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收入費用利潤實訓(xùn)總結(jié)范文1

一、 實驗?zāi)康?/p>

本實驗以模擬企業(yè)的實際會計工作為基礎(chǔ)，按照企業(yè)會計制度和企業(yè)會計準(zhǔn)則的要求，進(jìn)行操作訓(xùn)練，通過手工操作掌握會計核算的基本操作程序，以及各種憑證、帳表的填制規(guī)定和方法，把枯燥、抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為實際、具體的操作。有目的地檢驗和復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)的會計理論、方法、技能和技巧，通過實際的操作，使學(xué)生比較系統(tǒng)、全面地掌握工業(yè)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對會計基本理論的理解和對會計基本技能的掌握，形象地掌握各種業(yè)務(wù)的處理及記賬憑證的填寫方法，掌握賬簿的處理及登記方法，掌握成本核算方法，掌握各種報表的編制方法，掌握會計資料的整理歸檔方法，同時，在不同崗位進(jìn)行不同操作，使之在實驗中，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力，提高職業(yè)工作能力，為今后從事會計實務(wù)工作打下扎實的基礎(chǔ)。

二、 實驗內(nèi)容及過程

1、 建立賬簿：按照公司實際業(yè)務(wù)的需要開設(shè)帳簿,建立現(xiàn)金、銀行存款日記帳簿、總分類帳簿、建立各項明細(xì)帳簿，根據(jù)資料錄入各賬簿的期初余額。建賬完成后進(jìn)行試算平衡，以確保期初的正確性。在這過程中應(yīng)注意：

（1）賬頁的正確選擇；

（2）分清借貸方向，準(zhǔn)確填寫對應(yīng)數(shù)字。

2、填制憑證：根據(jù)實驗資料所給的原始憑證，填寫相應(yīng)的記賬憑證。填寫時要注意業(yè)務(wù)發(fā)生的日期，正確判斷業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確的寫出會計分錄。另外還要注意每筆業(yè)務(wù)需要的憑證張數(shù)，需要一張以上憑證填列時，需在憑證編號后再加上一個分?jǐn)?shù)（第*張憑證/共#張憑證）。最后需要在憑證下方的制單處簽上制單人的姓名。過程中要求：

（1）內(nèi)容真實可靠、內(nèi)容完整、填制及時、書寫清楚、次序使用；

（2）簽章的使用及區(qū)別；

（3）原始憑證各聯(lián)的用途；

（4）尤其需要注意的是支票的填制及使用要求。

3、原始憑證的審核：

（1）審核原始憑證涉及單位、責(zé)任人、時間、地點、金額的真實性；

（2）審核原始憑證要素的完整性，包括憑證的名稱、日期、簽名簽章、內(nèi)容；

（3）審核原始憑證的合法性和合理性；審核原始憑證摘要、金額的正確性；

4、填制記賬憑證：

（1）必須根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；

（2）填寫記賬憑證的日期、編號、摘要；

（3）正確填寫賬戶名稱并正確反映借貸方向；

5、審核記賬憑證：

（1）所附原始憑證是否齊全，兩者內(nèi)容是否相符，金額是否一致；

（2）借貸賬戶名稱是否與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相符，賬戶對應(yīng)關(guān)系是否清楚，金額是否正確；

（3）手續(xù)是否完整，項目是否齊全，是否已簽章；

6、登記明細(xì)帳，其中包括：

（1）三欄式明細(xì)賬，適用于登記金額不反應(yīng)數(shù)量的賬戶。

（2）數(shù)量金額式，適用于既需要核算金額又需要核算數(shù)量的明細(xì)科目；

（3）多欄式，適用于費用、成本和收入等科目的明細(xì)核算。根據(jù)審核無誤的記賬憑證或原始憑證按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時間先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記相應(yīng)的明細(xì)賬。

編制科目匯總表：根據(jù)一定時期內(nèi)的全部記賬憑證，按科目進(jìn)行歸類編制的。

7、在科目匯總表中，分別計算出每一個總賬科目的借方發(fā)生額合計數(shù)、貸方合計數(shù)。 劃出“T”字型帳戶 、登記科目匯總表 、對科目匯總表進(jìn)行試算平衡。并根據(jù)借貸記賬法的記賬規(guī)則，有借必有貸借貸必相等

8、登記總分類賬：根據(jù)試算平衡后的科目匯總表登記總帳總分類賬戶，并與其所屬的明細(xì)分類賬戶應(yīng)該進(jìn)行平行登記。總分類賬與明細(xì)分類賬的平行登記要點，有依據(jù)相同、期間相同、金額相同、方向相同。

9、對賬：當(dāng)完成本月所有業(yè)務(wù)后，就需要進(jìn)行對賬，即總賬與明細(xì)賬核對，各個對應(yīng)科目余額相一致時對賬工作就可結(jié)束。如果出現(xiàn)總賬與明細(xì)賬科目余額不相同的情況時，應(yīng)查看該科目所涉及到的每筆業(yè)務(wù)的原始憑證，查出錯誤并進(jìn)行改正。

10、結(jié)賬：經(jīng)過對賬的工作后，可以基本保證該賬務(wù)處理的正確性。就可以做結(jié)賬的工作了，即把所有賬簿中會計科目的余額都給結(jié)出來并進(jìn)行試算平衡。

11、編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法：

（1）資產(chǎn)負(fù)債表的平衡公式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

（2）資產(chǎn)負(fù)債表是根據(jù)總賬賬戶期末余額分析填列的。

（3）根據(jù)有關(guān)二級賬戶或明細(xì)賬戶的期末余額直接填列。

（4）根據(jù)同類的幾個總賬賬戶的期末余額合并或抵減填列。

（5）根據(jù)總賬賬戶或明細(xì)賬戶的期末余額分析計算填列

12、利潤表的編制方法

（1）構(gòu)成主營業(yè)務(wù)利潤的各項要素。從主營業(yè)務(wù)收入出發(fā)，減去主營業(yè)務(wù)成本和主營業(yè)務(wù)稅金及附加后得出主營業(yè)務(wù)利潤。

（2）構(gòu)成營業(yè)利潤的各項要素。在主營業(yè)務(wù)利潤的基礎(chǔ)上，加上其他業(yè)務(wù)利潤，減去營業(yè)費用、管理費用、財務(wù)費用后得出。

（3）構(gòu)成利潤總額的各項要素。在營業(yè)利潤的基礎(chǔ)上，加上投資收益(虧損以“－”表示)、補(bǔ)貼收入、營業(yè)外收入，減去營業(yè)外支出后得出。

（4）構(gòu)成凈利潤的各項要素。在利潤總額的基礎(chǔ)上，減去所得稅費用后得出。

13、審核報表。

三、 實驗中遇到的問題及解決途徑

1、剛開始時，在登帳過程中很容易出現(xiàn)書寫錯誤，常常抄錯數(shù)字或借貸寫反、會計分錄寫錯，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩，使會計檔案美觀程度受損。這是就需要我們細(xì)心對待每一筆賬，認(rèn)真做好每一個步驟的工作、填寫好相關(guān)會計檔案。

2、會計分錄是關(guān)鍵所在，在編制過程中不夠熟練，有出錯的情況，造成了后續(xù)工作的阻礙，浪費了時間、拖緩了完成時間。在這一過程中，以后還需要加強(qiáng)練習(xí)，熟悉課本知識。

3、錯帳時，用錯帳更正法，通常有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，嚴(yán)禁填補(bǔ)、挖改。

4、填寫原始憑證時要格外注意書寫格式及大小寫。

5、裝訂記賬憑證時要熟練，細(xì)心。

四、 經(jīng)驗總結(jié)

會計是一個講求嚴(yán)謹(jǐn)性和細(xì)密性的工作，它的本性決定了從業(yè)人員必須具備的一絲不茍的敬業(yè)精神。而這些，都以法律的形式寫進(jìn)了一些規(guī)章制度，雖然學(xué)習(xí)會計道德和相關(guān)會計法規(guī)法律的時候就知道了這些，而當(dāng)時的自己卻存在更多的不以為然。實踐證明，沒有實際操作就沒有發(fā)言權(quán)，沒有經(jīng)歷過就不了解這句話的深刻含義。實訓(xùn)過程過程，我深刻體驗到了這一點，在做賬務(wù)時，一個小數(shù)點錯了，可能導(dǎo)致你后面的全部錯了，一個編號的錯誤，可能意味著你得從頭再來。如果把做賬看做棋局，那么一著不慎、滿盤皆輸。誠然，在學(xué)習(xí)的過程中，錯誤是難以避免的，但是如果每次我們可以從錯誤中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗、思索得失，那對于我們職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)、優(yōu)良品格的塑造，也會有著舉足輕重的作用。而對于一名會計專業(yè)的學(xué)生，更多的我們以后走上社會從事相關(guān)工作，在實訓(xùn)中有些錯誤可以反復(fù)犯，但將來或許一次錯誤之后，你就失去了再次犯錯的機(jī)會。無疑，認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)耐心，是我們必須具備的。一個學(xué)期的實訓(xùn)，我深刻的體會到作為一個會計人員所需要的一份細(xì)心,一份耐心,一份責(zé)任心.我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記：差之毫厘，謬以千里。

收入費用利潤實訓(xùn)總結(jié)范文2

2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。《意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。傳統(tǒng)本科高校要落實立德樹人根本任務(wù)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

一、課程屬性

（一）課程地位

《財務(wù)會計》課程在應(yīng)用型本科高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占有極其重要的地位。本課程是高等院校會計類專業(yè)的核心課程，對培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)日常會計實務(wù)處理的能力具有至關(guān)重要的作用。本課程以我國企業(yè)會計準(zhǔn)則為依據(jù)，與管理會計共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會計系統(tǒng)的有機(jī)整體。同時，本課程是參加國家會計專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)，利于學(xué)生實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”。

（二）課程性質(zhì)

《財務(wù)會計》是應(yīng)用型本科會計類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。本課程以我國企業(yè)會計準(zhǔn)則為依據(jù)，詳細(xì)介紹財務(wù)會計的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為能適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

（三）課程與課程群的聯(lián)系

本課程與《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報表編制與分析》、《高級財務(wù)會計》、《審計》等課程有著密切的聯(lián)系，通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課程的知識，另一方面可以為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

前修課程：《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等，這些課程的學(xué)習(xí)對本課程起著良好的知識結(jié)構(gòu)支撐作用。

后續(xù)課程：《財務(wù)管理》、《成本會計》、《會計綜合模擬實訓(xùn)》、《審計》、《管理會計》、《稅法》、《會計電算化》、《經(jīng)濟(jì)法》、《高級財務(wù)會計》等，這些課程對本課程起著鞏固和深化的作用，將理論與實踐進(jìn)行融匯貫通，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)設(shè)計

（一）課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和依據(jù)

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。《財務(wù)會計》作為會計專業(yè)核心課，其課程設(shè)置緊緊圍繞社會對應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需求，牢牢貼近一線服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）課程設(shè)計思路

本課程以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，逐步打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式。在教學(xué)內(nèi)容方面，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力，充分考慮國家會計專業(yè)資格考試對學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的要求。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，提高學(xué)生知識分析、解決問題的能力。同時鼓勵學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充知識和收集信息，提升知識、技能遷移等能力。在教學(xué)方法上，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在成績考核上，采取過程性考核，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。

三、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和掌握財務(wù)會計的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理方法，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)地、全局地、聯(lián)系地思維去分析、解決會計實務(wù)。熟練掌握會計核算的基本假設(shè)、會計信息質(zhì)量要求、會計計量屬性等，能夠解決資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等六大會計要素所涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算問題，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)該具備下列能力：

1.專業(yè)能力：（1）能夠正確編制、填寫日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；（2）能夠正確的登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、明細(xì)賬和總賬；（3）具備編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及所有者權(quán)益變動表的能力；（4）能根據(jù)會計準(zhǔn)則的要求在附注中披露相關(guān)的信息。

2.方法能力：（1）靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，自主學(xué)習(xí)新知識；（2）以全局地、系統(tǒng)地、發(fā)展地眼光制定工作計劃并實施。

3.社會能力：（1）具備會計職業(yè)道德，遵守相關(guān)的會計法律法規(guī)；（2）具有良好的團(tuán)隊合作精神，擁有較好的心里素質(zhì)以及社會責(zé)任感。

（二）具體目標(biāo)

1.知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)

（1）?幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值的會計處理

（2）流動負(fù)債、長期借款、應(yīng)付債券的會計處理

（3）收入和利潤的核算

（4）財務(wù)報告的編制

（5）會計估計、會計政策變更、資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項的處理

2.職業(yè)能力目標(biāo)

（1）日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理能力

能根據(jù)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)，進(jìn)行貨幣資金、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費用、利潤等會計處理。

（2）完整編制財務(wù)報表的能力

能根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)資料，完整地編制財務(wù)報表，并且可以運(yùn)用財務(wù)管理方面的專業(yè)知識，分析企業(yè)經(jīng)營管理工作存在的問題，以及針對問題提出對策。

（3）運(yùn)用創(chuàng)新思維，進(jìn)行分析和解決問題。

在模擬實訓(xùn)中，不限于固定的思維模式，能充分打開思路，學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維，用新的角度去分析問題、解決問題。

（4）檢索和運(yùn)用文獻(xiàn)資料能力

能通過專業(yè)網(wǎng)站、領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊、雜志等渠道檢索文獻(xiàn)，關(guān)注領(lǐng)域的相關(guān)理論最新進(jìn)展，及時地吸收新的知識，不?喔?新自己的知識結(jié)構(gòu)。

3.素質(zhì)教育目標(biāo)

（1）具有很強(qiáng)的會計職業(yè)道德意識，具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊合作的精神。

（2）自主學(xué)習(xí)新知識、新理論的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識。

（3）培養(yǎng)透過現(xiàn)象看出事實本質(zhì)的能力。在每個會計期末，會計團(tuán)隊需要分析大量的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)可以得出企業(yè)在過去一期內(nèi)經(jīng)營管理過程中的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而可以在下一期內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢，避免劣勢，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程內(nèi)容確定的依據(jù)

課程目標(biāo)實現(xiàn)的三方面，掌握財務(wù)會計相關(guān)的專業(yè)理論知識，能夠進(jìn)行企業(yè)日常賬務(wù)會計處理，期末編制完整的財務(wù)報表。

通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握會計基本假設(shè)和會計確認(rèn)、計量的基礎(chǔ)，充分理解會計恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，掌握日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計分錄的編制，會計賬簿的登記方法，財務(wù)報表的編制。另外，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)“雙師”型教師隊伍建設(shè)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，主要側(cè)重于在實訓(xùn)模擬中，將會計基本理論知識融合應(yīng)用于具體的案例實踐中。理論知識講授課時與實訓(xùn)課時比例為5：5，主要目的為鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。在理論內(nèi)容方面，主要包括會計的基本假設(shè)和會計確認(rèn)、計量的基礎(chǔ)，六大會計要素的會計處理原則、財務(wù)報告的編制原則、會計調(diào)整的處理原則等知識。在模擬實訓(xùn)方面，主要包括通過具體的分解案例，培養(yǎng)六大會計要素會計處理能力，通過綜合案例，鍛煉編制財務(wù)報告能力、會計調(diào)整能力等。

在教師講授知識的過程中，適時地引入會計領(lǐng)域的前沿研究動態(tài)，通過生動形象地案例解說會計基本準(zhǔn)則中的最新變化，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性、創(chuàng)新性思維分析問題、解決問題的能力。

五、實施建議與要求

（一）師資條件

具有豐富的會計專業(yè)知識以及較強(qiáng)的實踐能力，熟悉國家相關(guān)財經(jīng)法規(guī)知識和企業(yè)會計工作流程；課程組具備“雙師雙能”教師比例達(dá)到70%以上，師資結(jié)構(gòu)合理；企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才擔(dān)任實訓(xùn)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課老師。

（二）教學(xué)資料

選用的教材要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。教材內(nèi)容既要包括相關(guān)的理論知識，還需要配有相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，并且盡量選用近三年出版的國家規(guī)劃教材。

1.使用教材

劉永澤，陳立軍.中級財務(wù)會計.東北財經(jīng)大學(xué)出版社。

2.主要教學(xué)參考書

（1）王華，石本仁.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2015，3.

（2）林鋼.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2015，9.

（3）J?戴維?斯派斯蘭德.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2016，4.

（4）財政部會計資格評價中心.中級會計實務(wù).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2016，4.

3.主要參考期刊、雜志

《財會月刊》、《會計之友》、《財會學(xué)習(xí)》、《會計師》、《商業(yè)會計》、《中國會計年鑒》以及各類學(xué)報等。

4.推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站

（1）東奧會計在線

（http：//dongao.com/）

（2）中華會計網(wǎng)校

（http：//chinaacc.com/）

（3）全國會計資格評價網(wǎng)

（http：//kzp.mof.gov.cn/）

（4）財會月刊網(wǎng)

（http：//ckyk.cn/）

（三）教學(xué)組織

課程教學(xué)由教研室主任負(fù)總責(zé)，課程組組長負(fù)責(zé)具體的組織與實施。基本流程包括：①成立課程組；②教學(xué)準(zhǔn)備；③課程教學(xué)；④輔導(dǎo)答疑；⑤課程考核；⑥總結(jié)反饋。建議該課程在教授每個完整的知識點后，即可進(jìn)行模擬實訓(xùn)練習(xí)。

（四）教學(xué)方法

1.擴(kuò)大小班化教學(xué)。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，小班化教學(xué)有利于教師關(guān)注到每個學(xué)生，進(jìn)行因材施教。

2.代入角色法。在進(jìn)行相關(guān)知識點模擬實訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生自我代入相關(guān)角色中，站在一個全新的角度思考，擴(kuò)大自身的思維視野。

3.探究式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)生成問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，展開師生之間、生生之間的探究活動，這種方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主觀能動性。

4.廣泛開展討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。實行激勵教學(xué)。在課堂中，應(yīng)激勵學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)其與老師直接的互動。比如平時基準(zhǔn)分為70分，若在模擬實訓(xùn)課上，學(xué)生能很好地融入均色，并且能充分發(fā)散思維，則予以平時分的獎勵。

（五）課程考核與建議

收入費用利潤實訓(xùn)總結(jié)范文3

【關(guān)鍵詞】工業(yè)沙盤;實訓(xùn)教學(xué);成本核算

“ErP工業(yè)沙盤模擬”是講授企業(yè)經(jīng)營管理的實訓(xùn)課程。該課程的教學(xué)效果已經(jīng)得到了廣大同行們的普遍認(rèn)可，大家一致認(rèn)為這種教學(xué)方式對于提升大學(xué)生的理論應(yīng)用能力有很好的效果和作用，且對于鍛煉團(tuán)隊合作能力和未來的創(chuàng)業(yè)能力也有非常好的效果。在進(jìn)行沙盤的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都是以總成本的方法進(jìn)行核算，即從總銷售收入和總成本角度進(jìn)行測算，而對學(xué)生來說，如果能測算出每個產(chǎn)品的成本更容易理解和操作。在這里，我就用常見的變動成本法進(jìn)行成本的核算，將單個產(chǎn)品的成本劃分成兩個部分:固定成本和變動成本。固定成本指成本總額在一定時期和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，不受業(yè)務(wù)量增減變動影響而能保持不變的成本，在沙盤實訓(xùn)中固定成本就是直接材料費和生產(chǎn)制造費。而變動成本包括直接材料、直接人工、變動性制造費用和變動性銷售及管理費用。方法如下:

一、固定成本

直接材料費和生產(chǎn)制造費。不同產(chǎn)品的這兩項成本可以直接根據(jù)沙盤規(guī)則找到。譬如Beryl產(chǎn)品需要M1原料一個價值1，加工費用手工線1M，半自動線1M，全自動線1M，柔性線1M;Crystal產(chǎn)品需要一個Beryl產(chǎn)成品和一個M2原料，合計價值3，加工費用手工線2M，半自動線1M，全自動線1M，柔性線1M。

二、變動成本

1、分?jǐn)傉叟f費:不同的生產(chǎn)線每年的折舊費用不同，我們可以根據(jù)不同生產(chǎn)線能生產(chǎn)出的不同數(shù)量產(chǎn)品進(jìn)行分?jǐn)偂Ｒ詒uby產(chǎn)品為例，用不同的生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行分?jǐn)傉叟f。手工線原值5，按照5年平均折舊，每年折舊1，手工線生產(chǎn)周期為3個季度，因此每年可以生產(chǎn)1．33個產(chǎn)品，于是每個產(chǎn)品的分?jǐn)傉叟f費為0．75。柔性線原值25，按照5年平均折舊，每年折舊5，柔性線生產(chǎn)周期為1個季度，每年可以生產(chǎn)4個產(chǎn)品，于是每個產(chǎn)品的分?jǐn)傉叟f費為1．25。同理，半自動線和全自動線的分?jǐn)傉叟f費分別為1和0．75。2、分?jǐn)偩S護(hù)費:以Sapphire產(chǎn)品為例，用不同的生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行維護(hù)費用的分?jǐn)偂０胱詣泳€每年維護(hù)費1，生產(chǎn)周期為2個季度，因此每年可以生產(chǎn)2個產(chǎn)品，于是每個產(chǎn)品的分?jǐn)偩S護(hù)費為0．5;全自動線每年維護(hù)費21，生產(chǎn)周期為1個季度，因此每年可以生產(chǎn)4個產(chǎn)品，于是每個產(chǎn)品的分?jǐn)偩S護(hù)費為0．5。同理，手工線和柔性線的分?jǐn)偩S護(hù)費分別為0．75和0．5。由此，將固定成本和分?jǐn)偟淖儎映杀痉旁谝黄穑涂梢钥吹侥壳靶纬傻膯挝划a(chǎn)品成本。仍以ruby產(chǎn)品產(chǎn)品為例，用手工線生產(chǎn)，材料費用為3，加工費用3，分?jǐn)傉叟f費0．75，分?jǐn)偩S護(hù)費0．75，合計單位產(chǎn)品成本7．5;同理，用半自動線生產(chǎn)單位成本為6．5;全自動線對應(yīng)單位成本5．25，柔性線為5．75。如果是Sapphire產(chǎn)品，手工、半自動、全自動和柔性生產(chǎn)線對應(yīng)的單位成本為9．5，8．5，7．25，6．75。從這里就可以看到，用不同的生產(chǎn)線生產(chǎn)出不同的產(chǎn)品，成本大相徑庭。明顯可以看到ruby產(chǎn)品用全自動線生產(chǎn)成本最低，Sapphire產(chǎn)品用柔性線生產(chǎn)成本最低。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的選擇總是用柔性線生產(chǎn)四種產(chǎn)品，因為柔性線無須改造可以方便進(jìn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)，雖然建造費用頗高，但是學(xué)生對柔性線一直都非常鐘情。3、其他分?jǐn)傎M用:包括(1)產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓與ISO認(rèn)證;(2)廣告費;(3)行政管理費;(4)財務(wù)費用。因為這幾個費用跟產(chǎn)品類型沒有太大關(guān)聯(lián)，于是我們可以根據(jù)當(dāng)年投入總費用，平均攤派到各個產(chǎn)品中去即可。

綜上所述，倘若用全自動線生產(chǎn)ruby產(chǎn)品，單個成本為9．25;用柔性線生產(chǎn)Sapphire產(chǎn)品，單個成本為10．75。用這個數(shù)據(jù)可以很明顯的看到，當(dāng)訂單單價比單個產(chǎn)品成本低的時候，該訂單就沒有搶奪的必要和價值了，這可以給學(xué)生選擇訂單提供更好的依據(jù)。由此，還可以測算出大致的稅前利潤率，假設(shè)當(dāng)年訂單的價格ruby產(chǎn)品為11，Sapphire產(chǎn)品為13，可以算到他們的稅前利潤率分別為ruby產(chǎn)品15．9%和Sapphire產(chǎn)品17．3%。這可以給財務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測做出參考。用變動成本法對沙盤實訓(xùn)中單個產(chǎn)品成本的核算，比用成本加總核算的方法更優(yōu)，其優(yōu)勢體現(xiàn)在:一、直觀，可以更精確的看到每個產(chǎn)品的成本以及成本的構(gòu)成，對于學(xué)生理解生產(chǎn)過程更加深入和透徹，能體會沙盤模擬中深奧的商業(yè)思想，體會企業(yè)經(jīng)營的艱辛，學(xué)生能看到并觸摸到商業(yè)運(yùn)作的方式;二、科學(xué)，學(xué)生做生產(chǎn)決策一般都是憑借直覺做判斷，很少用到數(shù)學(xué)算法，這個算法能讓學(xué)生將以往課堂中的知識靈活運(yùn)用起來，使學(xué)生切身體會到了工作崗位對知識的需求，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合并加以運(yùn)用，使學(xué)生在實踐中認(rèn)識到培養(yǎng)方案中的各門課程之間的關(guān)系，體會到自己所學(xué)的各門課程不是孤立的，而是一個有機(jī)的知識系統(tǒng)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］毛維青，余利艦．基于ErP沙盤模擬教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新思路［J］．科教導(dǎo)刊，2012(3)

［2］張玉惠．基于ErP沙盤模擬教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］．中國商貿(mào)，2014(1)

［3］許立蘭．EXCEL下的ErP沙盤項目成本核算系統(tǒng)設(shè)計［J］．財會月刊，2011(11)

［4］王亮．ErP沙盤模擬實驗課程思考［J］．河南科技，2013(03)

收入費用利潤實訓(xùn)總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；會計工作過程；會計信息；項目化

一、高職基礎(chǔ)會計課程項目化教學(xué)存在的不足

高等職業(yè)教育課程項目化教學(xué)的理論研究表明， 課程項目化教學(xué)已成為適應(yīng)目前高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式， 然而基礎(chǔ)會計項目化課程的開發(fā)在實踐層面上還存在諸多問題。

1、基礎(chǔ)會計課程定位模糊

會計崗位的主要工作是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項、進(jìn)行會計核算、實行會計監(jiān)督、作出會計預(yù)測、提出管理決策建議等。高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：具有良好職業(yè)素養(yǎng)和一定知識、技能結(jié)構(gòu)，能夠適應(yīng)不同崗位群，具有一定專業(yè)基本能力和綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型會計專門人才。基礎(chǔ)會計在整個培養(yǎng)過程中所起的作用應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生掌握會計核算方法，并通過該方法對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息進(jìn)行分類、歸集、整理并形成有用的會計信息，其本質(zhì)是使學(xué)生掌握會計核算的方法——復(fù)式記賬。其對應(yīng)的能力就應(yīng)當(dāng)是原始憑證填制與審核能力、記賬憑證的編制與審核能力、賬簿的設(shè)置與登記能力、財務(wù)報表的編制能力。目前，基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容展開的順序依次為：會計核算對象——會計要素——會計恒等式、復(fù)試記賬——會計科目、賬戶——借貸記賬法以及借貸記賬法在工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用——憑證——賬簿——賬務(wù)處理程序——財務(wù)報告。在這個過程中基礎(chǔ)會計課程的重點傾向于通過會計語言描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)——編制會計分錄，強(qiáng)調(diào)會計假設(shè)、會計要素定義、會計信息質(zhì)量特征、會計核算基礎(chǔ)等，忽略了會計信息生成的過程。然而，這些內(nèi)容在財務(wù)會計、成本會計等后續(xù)課程仍會出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不知道基礎(chǔ)會計在會計專業(yè)中的作用。

2、基礎(chǔ)會計課程項目設(shè)置偏重于核算忽略會計工作過程

高職院校中基礎(chǔ)會計課程項目設(shè)置大多集中于以下模式：以工業(yè)企業(yè)的資金循環(huán)過程為切入點，按照企業(yè)資金運(yùn)動的先后順序依次進(jìn)行資金投入、采購、生產(chǎn)、銷售、分配等展開實訓(xùn)項目；以企業(yè)會計崗位設(shè)置作為實訓(xùn)項目設(shè)計依據(jù)，出納崗位實訓(xùn)、會計崗位實訓(xùn)等內(nèi)容。這些實訓(xùn)項目看似是一個整體，但是與會計的工作過程并不相連。會計的工作過程是一個信息收集、加工、整理的過程，從引起企業(yè)資金運(yùn)動的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)起，通過對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所留下的軌跡進(jìn)行初步加工整理并通過復(fù)試記賬原理形成記賬憑證，對記賬憑證的進(jìn)一步分類歸集形成明細(xì)分類賬簿和總分類賬簿，最后對賬簿進(jìn)行歸集整理形成財務(wù)報表。在會計工作過程中資金運(yùn)動的各個過程、各崗位會計工作的開展實際上是并存的，沒有先后順序，而會計信息加工的流程則是完全一樣。現(xiàn)有的實訓(xùn)模式并沒有體現(xiàn)出復(fù)式記賬這一會計信息的加工方法，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計不能形成一個清晰的認(rèn)識，往往認(rèn)為兩門課程就是寫會計分錄。

如何設(shè)計基礎(chǔ)會計課程的項目，筆者認(rèn)為應(yīng)該是一種基于會計工作過程的項目化課程， 主要通過三個步驟進(jìn)行： ①通過對會計工作崗位群、技能的分析，確定基礎(chǔ)會計在技能培養(yǎng)中的作用；②基礎(chǔ)會計課程項目的設(shè)計；③教學(xué)情境的設(shè)計。

二、基礎(chǔ)會計在培養(yǎng)學(xué)生技能中的作用

1、會計工作崗位任務(wù)及能力分析

按照會計基礎(chǔ)工作規(guī)范規(guī)定，會計工作崗位可分為：會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或者會計主管人員，出納，財產(chǎn)物資核算，工資核算，成本費用核算，財務(wù)成果核算，資金核算，往來結(jié)算，總賬報表，稽核，檔案管理等崗位，并列示出部分工作任務(wù)。表一列示部分會計崗位工作任務(wù)及技能要求：

出納崗位（1）按照國家有關(guān)現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度的規(guī)定，辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)；（2）按核定的額度掌握現(xiàn)金庫存量，不以“白條”抵充庫存現(xiàn)金；（3）序時登記庫存現(xiàn)金和銀行存款日記賬。隨時掌握銀行存款余額，不簽發(fā)空頭支；（4）保管庫存現(xiàn)金和有價證券，嚴(yán)格執(zhí)行保衛(wèi)保密紀(jì)律，確保庫存安全和完；（5）保管有關(guān)印章、空白收據(jù)和支票。對簽發(fā)支票所用的印章，應(yīng)實行章、票分管，以便分清責(zé)任。（1）快速手工及機(jī)器點鈔、真假幣鑒別技能；（2）會計數(shù)字的書寫技能；（3）原始憑證和收、付款記賬憑證的審核；（4）日記賬的登記、審核；（5）銀行對賬及銀行存款余額調(diào)節(jié)表的填制；

往來、工資、資產(chǎn)核算崗位（1）往來業(yè)務(wù)核算：客戶檔案管理、應(yīng)收賬款賬齡分析、往來核對、呆賬催收、記錄應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、其他應(yīng)收款、應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款、其他應(yīng)付款等；（2）材料核算：參與制定材料目錄、材料消耗定額、審查匯編材料采購用款計劃、按程序進(jìn)行材料收發(fā)業(yè)務(wù)核算與稽核、進(jìn)行材料采購明細(xì)核算及材料清查的賬務(wù)處理；（3）薪酬核算：職工薪酬的發(fā)放及日常職工薪酬的核算；（4）財產(chǎn)物資核算崗位：參與制定財產(chǎn)物資日常管理與核算的制度、負(fù)責(zé)財產(chǎn)物資增減業(yè)務(wù)核算、計提固定資產(chǎn)折舊；監(jiān)督財產(chǎn)物資實物完好、合理利用；（1）建立客戶財務(wù)信息檔案，評價客戶信用和風(fēng)險，定期編制應(yīng)收賬款余額核對表并對客戶核對、催收；（2）填制材料收發(fā)憑證、設(shè)置材料明細(xì)賬并按程序進(jìn)行材料收發(fā)業(yè)務(wù)核算、材料稽核與清查的處理；（3）熟悉國家和企業(yè)關(guān)于職工薪酬的政策、熟練準(zhǔn)確編制職工薪酬結(jié)算和分配計算表、正確開展職工薪酬業(yè)務(wù)核算；（4）建立固定資產(chǎn)明細(xì)賬和卡片、固定資產(chǎn)增減的核算、折舊計算、固定資產(chǎn)盤存處理和管理；（5）依據(jù)各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證進(jìn)行損益業(yè)務(wù)核算、明細(xì)賬的登記、填寫所得稅納稅申報表、增值稅額的計算、納稅申報表及繳款書的填列。

成本管理會計崗位（1）進(jìn)行有關(guān)成本管理工作，主要做好成本的核算和控制；（2）每月末進(jìn)行費用分配，及時與生產(chǎn)，銷售部門核對在產(chǎn)品，崐產(chǎn)成品并編制差異原因上報；（3）負(fù)責(zé)成本核算，編制生產(chǎn)成本，產(chǎn)成品有關(guān)成本報表；（4）協(xié)助和督促有關(guān)部門建立健全原始記錄和定額管理工作；（1）運(yùn)用成本預(yù)測方法對成本進(jìn)行事前管理的能力；（2）日常成本核算的能力；（3）成本日常控制能力；（4）成本分析能力。

2、基礎(chǔ)會計在能力培養(yǎng)中的作用

通過對會計工作崗位、技能的分析，會計工作的各個崗位重點工作內(nèi)容就是對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，形成會計信息。如何選擇恰當(dāng)?shù)馁~戶？金額如何確定？成本費用如何歸集分配給各產(chǎn)品？會計信息加工與使用？這些技能并不是由基礎(chǔ)會計這門課程承擔(dān)，它們分別由以后學(xué)到的財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等課程所要解決的問題。基礎(chǔ)會計所要培養(yǎng)的能力就是“核算”——按照復(fù)試記賬的原理把資金運(yùn)動過程中所產(chǎn)生的信息分類、歸集、濃縮形成財務(wù)報告。財務(wù)報告的形成過程也是會計工作的過程。這樣基礎(chǔ)會計在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用就是能熟練運(yùn)用復(fù)試記賬方法，按照會計工作過程（信息生成過程）對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)形成的信息進(jìn)行加工生成有關(guān)的會計信息。

三、基礎(chǔ)會計項目化課程設(shè)計

根據(jù)上述分析，基礎(chǔ)會計項目化課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)按照會計工作流程——會計信息加工過程展開。這樣展開的好處就是能避免按崗位、資金運(yùn)動循環(huán)對會計信息形成的干擾，使學(xué)生更好的掌握會計信息生成的方法。具體包括課程內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)項目設(shè)計。

1、課程內(nèi)容分析

課程內(nèi)容分析是依據(jù)“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”總結(jié)出的各會計崗位的共同特征進(jìn)行的，具體可以按照會計工作流程展開。就是將其會計工作各環(huán)節(jié)內(nèi)容教學(xué)典型化和細(xì)分化， 最終獲得以模塊、能力目標(biāo)和知識目標(biāo)三大塊構(gòu)成的具有較強(qiáng)實操性的課程內(nèi)容分析表。

原始憑證的填制與審核①會填制各類原始憑證，能辨別外來原始憑證的真?zhèn)危虎跁鶕?jù)原始憑證編制匯總原始憑證；③及時使會計資料歸檔、保管，會裝訂會計憑證；①了解會計核算對象，認(rèn)知資金運(yùn)動過程中留下的軌跡；②認(rèn)知原始憑證的作用；③認(rèn)知原始憑證的填制和審核；

記賬憑證的編制與審核①會根據(jù)原始憑證編制記賬憑證；②會根據(jù)原始憑證編制匯總原始憑證，再根據(jù)匯總原始憑證編制記賬憑證①認(rèn)知會計恒等式、會計要素、會計科目、賬戶；②認(rèn)知復(fù)試記賬記賬規(guī)則；③認(rèn)知收、付、轉(zhuǎn)憑證及通用格式記賬憑證的填制和審核

明細(xì)分類賬賬簿的設(shè)置于登記①能根據(jù)賬簿設(shè)置規(guī)則建賬；②能遵循賬簿的啟用規(guī)則；③能熟練進(jìn)行賬簿更換；④能負(fù)責(zé)應(yīng)收、應(yīng)付、存貨、收入、增值稅、工資、費用、固定資產(chǎn)、借款等明細(xì)賬的登記；①認(rèn)知賬簿的種類；②認(rèn)知明細(xì)分類賬設(shè)置的依據(jù)；③認(rèn)知現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的登記；④認(rèn)知銀行存款日記賬與對賬單的核對；⑤認(rèn)知應(yīng)收、應(yīng)付、存貨、收入、增值稅、工資、費用、固定資產(chǎn)、借款等明細(xì)賬的登記；⑥ 認(rèn)知明細(xì)分類賬與記賬憑證的核對

總分類賬賬簿的登記①能編制科目匯總表、登記總賬；②能編制匯總記賬憑證、登記總賬；③會各種明細(xì)賬與總賬的核對；①認(rèn)知總分類賬與明細(xì)分類賬間的關(guān)系；②認(rèn)知不同賬務(wù)處理程序下總賬的登記③認(rèn)知賬賬核對的作用；

編制會計報表①熟練編制資產(chǎn)負(fù)債表②熟練編制利潤表①認(rèn)知資產(chǎn)負(fù)債表及編制規(guī)則；②認(rèn)知報表項目與賬戶間的關(guān)系；③認(rèn)知利潤的計算與利潤表的編制規(guī)則；

2、學(xué)習(xí)項目設(shè)計

結(jié)合課程內(nèi)容分析，選取會計工作過程中的典型工作內(nèi)容，作為項目的任務(wù)。通過任務(wù)的設(shè)計來實現(xiàn)課程內(nèi)容分析中所提到的“能力目標(biāo)”和“知識目標(biāo)”。表三提供了基礎(chǔ)會計課程的具體學(xué)習(xí)項目與任務(wù)。項目與任務(wù)的設(shè)計按照以下原則確定： ①要依據(jù)分步教學(xué)原則將較大的項目分解成2～4 個任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)的設(shè)置按照完整的會計業(yè)務(wù)循環(huán)進(jìn)行。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅要經(jīng)歷整個會計循環(huán)，而且還要通過任務(wù)執(zhí)行達(dá)到知識目標(biāo)。②要根據(jù)工作任務(wù)的重要程度和難易程度以及學(xué)生本身的接受能力， 確定合適的學(xué)時數(shù)。③任務(wù)的設(shè)置除了能讓學(xué)生在完成任務(wù)后獲得相應(yīng)的能力外， 還要讓學(xué)生的能力在“項目- 任務(wù)”的不斷重復(fù)中得到提升。

原始憑證的填制與審核①會計書寫規(guī)范；②銀行結(jié)算類票據(jù)的填寫；③發(fā)票、出庫單等內(nèi)部原始憑證的填寫；④原始憑證的審核與辨別8學(xué)時

記賬憑證的編制與審核①結(jié)合原始憑證的編制，編制通用記賬憑證；②結(jié)合原始憑證的編制，專用記賬憑證的編制；③記賬憑證的審核；④記賬憑證的裝訂24學(xué)時

明細(xì)分類賬賬簿的設(shè)置于登記①庫存現(xiàn)金日記賬的設(shè)置、啟用與登記；②銀行存款日記賬的設(shè)置、啟用與登記；③各明細(xì)賬的設(shè)置、啟用與登記；12學(xué)時

總分類賬賬簿的登記①總分類賬的啟用；②科目匯總表的編制；③匯總記賬憑證的編制；④總分類賬的登記8學(xué)時

編制會計報表①資產(chǎn)負(fù)債表的編制；②利潤表的編制；6學(xué)時

（作者單位：鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣慶斌、郝超. 高職項目課程開發(fā)的實踐探索[J]。教育與職業(yè)， 2007，（6）.

收入費用利潤實訓(xùn)總結(jié)范文5

在會計課程教學(xué)中，一般包括理論課程和實訓(xùn)課程兩部分。會計理論課程的理論性較強(qiáng)，教學(xué)過程一般比較抽象，學(xué)生難以理解，通過實訓(xùn)課程將抽象的理論具體化，使學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)境中，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務(wù)報表，這將有助于學(xué)生身臨其境，對會計工作有一個更加清晰、直觀的認(rèn)識。因此，財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)對于會計專業(yè)教學(xué)來說是十分必要的，在財務(wù)會計理論課程結(jié)束后設(shè)置相應(yīng)實訓(xùn)課程意義深遠(yuǎn)。

二、財務(wù)會計單項實訓(xùn)是會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系中承上啟下的環(huán)節(jié)

近年來，我校會計專業(yè)的教學(xué)改革取得了長足的進(jìn)步，明顯的標(biāo)志就是在理論課程的教學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)了相應(yīng)的實訓(xùn)課程。我校整個實訓(xùn)教學(xué)體系包括二年級下的基礎(chǔ)會計課程實訓(xùn)、四年級上的財務(wù)會計單項實訓(xùn)、四年級下的財務(wù)會計綜合實訓(xùn)。基礎(chǔ)會計課程實訓(xùn)主要是原始憑證的認(rèn)知，填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記及財務(wù)報表編制，通過簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作了解會計工作流程。財務(wù)會計單項模擬實訓(xùn)是在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的財務(wù)會計理論知識的單項實訓(xùn)，以財務(wù)會計理論教材中的各章節(jié)為實訓(xùn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實訓(xùn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實務(wù)操作問題。通過單項模擬實訓(xùn)可以使學(xué)生充分理解財務(wù)會計中涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點和難點。最后的會計綜合實訓(xùn)是將相關(guān)專業(yè)知識融會貫通的實訓(xùn)，也是在單項模擬實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實訓(xùn)。通過一個會計主體一個月近200筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實務(wù)回顧相關(guān)理論知識點，并完成從填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，到編制財務(wù)報表的全過程，從而對會計工作全貌有一個清晰、直觀的認(rèn)識。

三、任務(wù)驅(qū)動模式在財務(wù)會計單項實訓(xùn)中的應(yīng)用

目前我校采用的教材是電子工業(yè)出版社根據(jù)財政部最新頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》及其準(zhǔn)則指南編寫的《新編財務(wù)會計實訓(xùn)》，課程與《初級會計實務(wù)》接軌。該課程以財務(wù)會計理論知識為導(dǎo)向，完全按照財務(wù)會計理論知識體系安排實訓(xùn)案例，給出常見業(yè)務(wù)的關(guān)鍵原始憑證，從資產(chǎn)、負(fù)債、所有制權(quán)益和收入費用利潤到財務(wù)報告編制設(shè)計了十四個學(xué)習(xí)情境，每個情境下又設(shè)置若干任務(wù)，從而實現(xiàn)理論與實踐的一體化。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動模式，按照以下幾個階段進(jìn)行：

1.確定項目任務(wù)：通常由教師根據(jù)教學(xué)計劃提出本次課的一個或幾個任務(wù)，明確任務(wù)內(nèi)容和要求。

2.理論知識回顧和總結(jié)：教師針對任務(wù)涉及的理論知識提出問題，包括主要業(yè)務(wù)會計分錄編制，由學(xué)生分組討論后上黑板歸納主要會計分錄，時間允許的情況下，對于重要業(yè)務(wù)再輔之以理論練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生回顧財務(wù)會計相關(guān)理論知識。

3.實訓(xùn)實施：結(jié)合實訓(xùn)任務(wù)，整個過程分為三個階段，具體如下：（1）原始憑證分析：根據(jù)每個任務(wù)中涉及的原始憑證進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，由學(xué)生分組討論，各小組派出代表分析業(yè)務(wù)處理思路：包括會計分錄編制、相關(guān)金額的確定，處理的原因等。（2）編制記賬憑證：根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)量，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成記賬憑證編制。通過填制有關(guān)記賬憑證，使學(xué)生熟悉記賬憑證的填制要求并掌握常用記賬憑證的填制方法，提高動手能力和實操能力。（3）登記會計賬簿：根據(jù)每個任務(wù)中設(shè)計的重要賬戶，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)記賬憑證登記相應(yīng)總賬或明細(xì)賬。通過賬簿的登記，使學(xué)生熟悉會計賬簿的登記要求和注意事項。由于是單項實訓(xùn)，每個任務(wù)比較單一，故暫不進(jìn)行報表的編制。（4）檢查評估：先由各組學(xué)生互換資料進(jìn)行評分，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判任務(wù)完成中出現(xiàn)的問題，如記賬憑證分錄是否正確、填寫是否符合規(guī)范；會計賬簿登記是否符合要求等。從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（5）記錄結(jié)果：將每次實訓(xùn)成績予以記錄，作為平時成績登記在記分冊中，最終作為課程考核的依據(jù)。

收入費用利潤實訓(xùn)總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)改革；教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法

根據(jù)江蘇省2013年7月制定的中職會計專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，《企業(yè)會計》課程是企業(yè)會計方向?qū)I(yè)學(xué)生將來就業(yè)所需的主要專業(yè)知識，其理論性和專業(yè)性都很強(qiáng)。所以說，學(xué)好《企業(yè)會計》是學(xué)好會計專業(yè)，乃至從事會計工作的核心。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐的經(jīng)驗，對本課程教學(xué)改革做出一些探討。

一、教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.教材一般是按照會計要素、遵照企業(yè)會計準(zhǔn)則體系建立的，理論性非常強(qiáng)，不符合學(xué)生的認(rèn)知特點，學(xué)習(xí)起來感覺非常吃力。

2.教材與行業(yè)實際情況相脫節(jié)，隨著國家政策的調(diào)整，一些基本理論也有不同程度的調(diào)整，但是教材不能很好地反映這些最新變化。

3.教師的教學(xué)方式依然沒有根本性的轉(zhuǎn)變，依然是老師在黑板前講，學(xué)生在課桌前聽，依然是老師臺前講得津津有味，學(xué)生臺下睡倒一片。沒有本質(zhì)上的創(chuàng)新。

4.學(xué)生實踐機(jī)會較少，因為沒有實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)無法得到很好的應(yīng)用，知識很快遺忘，在以后的學(xué)習(xí)中沒有起到應(yīng)有的作用。

二、針對現(xiàn)狀，改革的探索

1.徹底改變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的指揮棒，標(biāo)準(zhǔn)不改變，所有的改革和創(chuàng)新最終都會流于形式。我在教學(xué)實踐中減少對學(xué)生的理論要求，減少對知識的死記硬背、生搬硬套，減少理論考試的分值。最大限度的通過實踐考核評價學(xué)生。理論考試和實踐考核由原來的6∶4變?yōu)?∶5，讓學(xué)生意識到實踐的重要性。

2.改革教學(xué)方法

（1）依托會計崗位設(shè)置，劃分模塊，實行項目化教學(xué)

依據(jù)職業(yè)需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)和后續(xù)發(fā)展的需要，以及會計行業(yè)實務(wù)操作準(zhǔn)則更新快的特點，本門課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合新企業(yè)會計行業(yè)準(zhǔn)則和新企業(yè)會計準(zhǔn)則應(yīng)用指南的內(nèi)容。我校選取的教材是初級會計資格考證教材《初級會計實務(wù)》，本教材共11章節(jié)，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，實際教學(xué)中本教材只學(xué)財務(wù)會計部分，共7個章節(jié)（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤、財務(wù)報告），教師可以結(jié)合會計崗位的劃分及學(xué)生的認(rèn)知特點將七章內(nèi)容分為十一大模塊，分別為：資金管理、存貨核算、對外投資核算、固定資產(chǎn)核算、無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)核算、往來結(jié)算、工資核算、稅費的計提與申報、籌資核算、收入利潤核算、總賬報表編制。然后將各模塊再劃分成若干項目，實行項目化教學(xué)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)項目，借助教材又不拘泥教材，堅持“貼近學(xué)生、貼近社會、貼近職業(yè)”的原則下，通過企業(yè)調(diào)研尋找高度仿真業(yè)務(wù)，設(shè)計案例進(jìn)行教學(xué)。增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性；強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識能力和實踐能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，實現(xiàn)教學(xué)，實踐和職業(yè)“零距離”。

2.建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的探究式課堂教學(xué)模式

建議將學(xué)生分組，建立小組合作式學(xué)習(xí)模式。在項目教學(xué)一周前，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，讓每一名學(xué)生都要事先做準(zhǔn)備，將學(xué)生分好組借助校內(nèi)實訓(xùn)基地（模擬實訓(xùn)室、電子閱覽室、記賬公司）查閱資料，安排實習(xí)指導(dǎo)教師切實做好指導(dǎo)工作。在課堂教學(xué)中要注意采用多種教學(xué)手段，如課堂演講、小組討論、有獎知識競猜等，豐富課堂教學(xué)形式，做到學(xué)生最大面積的參與，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過設(shè)計任務(wù)書或?qū)W(xué)案，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的小組合作意識；在課堂5分鐘的小組信息搜集匯報中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；在案例分析過程中讓學(xué)生體驗會計技術(shù)的奇妙性；通過“角色扮演”的教學(xué)方法，增強(qiáng)職業(yè)需求與專業(yè)理論知識的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.建立活潑有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計教學(xué)形式時要根據(jù)學(xué)情分析，依托教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)教學(xué)模式，將項目的教學(xué)過程分為“創(chuàng)境激趣”“探究新知”“實踐練習(xí)”“鞏固總結(jié)”“項目評估”“拓展延伸”六個環(huán)節(jié)，且在

“創(chuàng)境激趣”中播放業(yè)務(wù)視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在“探究新知”部分通過小組展示，主動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)；在“鞏固總結(jié)”部分，穿插小活動，通過小組內(nèi)合作、小組間競爭的方式，讓學(xué)生主動獲取知識，增添學(xué)習(xí)的興趣；在“項目評估”環(huán)節(jié)采取多元評價，體現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)性。

三、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)的內(nèi)容相配套，形成完整的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。每學(xué)完一個模塊可以安排4課時的實訓(xùn)，讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問題，所有項目學(xué)完后再安排三周集中實訓(xùn)。以此來鞏固所學(xué)的理論知識，使學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課程改革一直是教育界的熱門話題，普高如此，職高亦然。課程改革任重而道遠(yuǎn)，需要全體同仁不懈努力。