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一、教師的要不斷提高自身的語文素養(yǎng)
“學(xué)高為師，德高為范”，教師深厚的文學(xué)功底，對于他的舉手投足、教育教學(xué)都會流露出“文雅”的風(fēng)范，能吸引他的學(xué)生，使學(xué)生愿意親近他，愿意聆聽他的教育。因此要想培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)典誦讀” 的興趣，讓“經(jīng)典誦讀”滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師必須愛國學(xué)，學(xué)國學(xué)，對國學(xué)有較好的了解積累及運用的能力。
總而言之我們必須不斷提高自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，學(xué)高為師，德高為范，培養(yǎng)學(xué)生感恩教育，愛的教育……
二、經(jīng)典誦讀在課堂教學(xué)中的滲透
主要是指語文授課課堂，學(xué)生素養(yǎng)要得到提高，誦讀經(jīng)典是十分有利的，可以在語文課堂教學(xué)中從以下幾個方面進行滲透：
1.在古詩文教學(xué)中反復(fù)誦讀，悟出情感
古詩文自古就是傳統(tǒng)和弘揚中華文化最形象的載體，是語文課堂教學(xué)中塑造人格氣質(zhì)最獨特而有效的方式。古詩文都融入了作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，達到德育教育的目的。古人云“讀書百遍，其義自見”。因此在古詩文教學(xué)課堂上我不斷地教學(xué)生反復(fù)誦讀，以讀代講，以讀會意，以讀讀悟情。比如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩時，我就叫學(xué)生反復(fù)誦讀：一讀體會“日當午”的猛烈，二讀體會“汗滴”的艱苦，三讀體會“粒粒皆辛苦”一句對勞動人民的贊揚和同情。這樣通過反復(fù)誦讀學(xué)生詩歌作者的思想感情融為一體，學(xué)生得到了教育，懂得了節(jié)約。最可喜的是班級中午吃飯剩飯菜明顯變少，亂扔飯菜的現(xiàn)象幾乎杜絕。
2.在口語交際教學(xué)中通過誦讀故事領(lǐng)會內(nèi)涵
語言文字是情感的載體。在口語交際教學(xué)中，抓住文章中重點的字詞語句，引導(dǎo)學(xué)生進行有感情誦讀，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而體會其中的思想感情。語文口語教學(xué)中的滲透，要求教師要有敏銳的洞察力，充分發(fā)現(xiàn)挖掘語文學(xué)科中的德育素材，并能夠靈活運用，把學(xué)生在讀的過程中自然地引入到和諧自然的情感氛圍中，讓學(xué)生自己去體會人性的光輝，獲得思想啟迪，受到情感熏陶，體驗德育魅力。比如：在誦讀“程門立雪”這一故事時引導(dǎo)學(xué)生抓住“時于游酢侍立不去。”“頤既覺，則門外雪深一尺矣。”這些重要字眼反復(fù)誦讀體會楊時求學(xué)的決心和尊師的思想。在隨后不久的一節(jié)班會課上，我叫學(xué)生談?wù)勛约涸诮鼤r期目標時，我班周萬力同學(xué)說：要像楊時一樣不畏艱苦，尊敬老師，爭取期考考得好成績。
三、處理班級事務(wù)中的教育
經(jīng)典誦讀不但停留在嘴上更應(yīng)該用在實踐中。班主任在班級問題的處理過程中，應(yīng)表現(xiàn)出非凡的教育藝術(shù)，通過觀察思考，在班級事件中適當運用國學(xué)經(jīng)典，水到渠成。比如我班有一位學(xué)生碰掉了另一位學(xué)生的書因此引發(fā)矛盾，這是我不急于教育批評，而是叫學(xué)生讀幾遍“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離。”然后叫學(xué)生說說體會，結(jié)果學(xué)生主動認錯了。另一個同學(xué)也在誦讀中得到熏陶，原諒了他人。
四、日常生活中的教育
每日早讀、午讀、晚讀十分鐘背誦。背誦內(nèi)容提前準備好的內(nèi)容。如：古詩文、名言警句、經(jīng)典故事等等。課堂教學(xué)中有機滲透，結(jié)合節(jié)假日、時令節(jié)氣等，精心備好每節(jié)班會活動課，同學(xué)們在活動過程中，搜集相關(guān)的資料信息，感受到博大精深的傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典誦讀真正融入學(xué)生生活。
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【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學(xué) 生活化
新課程的英語教學(xué)是開放型的教學(xué)。教學(xué)中教師要利用一切機會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，挖掘可用資源，拓展生活化教學(xué)空間，讓學(xué)生真正走進社會，走向生活。讓英語教學(xué)與生活融為一體，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性，讓英語教學(xué)大放異彩，從而實現(xiàn)英語教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1. 營造生活化的教學(xué)環(huán)境
在信息化時代，英語漸漸變得與我們的生活息息相關(guān)。大街上，隨處可見KFC， Macdonald 等英語店名。少兒英語電視節(jié)目也日漸豐富，要讓學(xué)生開闊視眼，學(xué)習(xí)更多書本以外的知識，看動畫片是一個良方。孩子天生就受不了動畫片的誘惑。即使里面大部分語言是他們聽不懂的，他們還是抗拒不了鮮艷的色彩、可愛的人物和神奇的故事情節(jié)。無形之中，英語又溜進了他們的耳朵，溜進了他們的生活，滋生了興趣。
語言離不開環(huán)境。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。利用學(xué)校的建筑和校園櫥窗，布置富有英語氣息的校園環(huán)境。對教室、辦公室等標牌可以改成雙語化。例如：Teachers’ Office， Computer Room， Music Room等。校園標語雙語化。例如：“Save water”， “Please keep off the grass”， “Keep the reading-room quiet”等。對學(xué)生的生活場所還可配上富有童趣的英語圖畫。生活化的英語環(huán)境能讓學(xué)生時刻生活在英語環(huán)境中。隨時看到英語，隨時可以學(xué)習(xí)英語。在班級的教室里可以創(chuàng)設(shè)英語墻報，英語角，布置具有外國風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。粘貼學(xué)生英語手抄報和英語作品等，班級通知也常用英語書寫。在體育活動中，也提倡學(xué)生用英語去交流。讓學(xué)生一到學(xué)校就來到了英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。
2. 開展豐富多彩的英語活動
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展多姿多彩，形式多樣的課外活動。如舉辦英語文娛晚會、辦手抄報、演講比賽、開辦英語角、學(xué)唱英文歌曲、組織英語劇表演，在學(xué)校開通校園英語廣播等等，從報幕到解說，從評比到頒獎，讓學(xué)生盡可能全部使用英語，這為學(xué)生提供了說英語的真實生活場所，他們對此表現(xiàn)出了高度的熱情。
生活中英語無處不在，英語作業(yè)應(yīng)回到生活，貼近生活。我們應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由與空間，學(xué)生通過親身參與體驗實踐，逐漸“沸騰”自己的英語知識。如我布置學(xué)生留心身邊的事物，收集帶有英文的廣告、標牌等，去主動留心生活中的英語，由于形式新穎，學(xué)生準備得很積極，他們把WTO，CCTV，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等都認真做好記錄；學(xué)完7A Unit 4 Food后，我讓學(xué)生編制一份“菜譜menu”。由于變換了作業(yè)形式，學(xué)生感到很新鮮；隨著學(xué)生英語知識的增加，技能的增強，我讓他們以熟悉的旋律編出新歌詞，比一比誰創(chuàng)作的歌曲內(nèi)容更吸引人、歌曲更好聽。英語創(chuàng)意作業(yè)燃起了學(xué)生智慧的火花，每次批改都能驚喜地發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的點滴進步、點滴創(chuàng)新，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)樂趣，批改作業(yè)成了收獲和享受。
3. 利用媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化課堂
隨著社會生活的信息化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體走進了英語課堂。它以聲、畫結(jié)合的動態(tài)方式使教學(xué)變得生動有趣，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的生活情景。例如在Book 8A Unit 6 Natural disasters一課的教學(xué)中，我從網(wǎng)上搜集了多幅自然災(zāi)害的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，給他們以強烈的視覺震撼，然后以電影“臺灣大地震”中的多個鏡頭導(dǎo)出了文中的多數(shù)單詞短語，如 in fear， scare， in all directions， calm down， stay alive， be trapped，etc. 電影鏡頭的使用給了學(xué)生極強的視覺和聽覺感受，模擬出比較真實的生活情景，學(xué)生們一個個聚精會神，生怕自己漏掉了哪個環(huán)節(jié)。再如教7B Unit 1 Dream homes時，我設(shè)計了一只可愛的小狗Eddie帶我們?nèi)⒂^它的各個房間，來教授bedroom， kitchen， bathroom， sitting room等單詞。Eddie的生活體驗轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己的生活體驗，在互相交流和思索的過程中，不知不覺掌握了知識。多媒體教學(xué)抓住了同學(xué)們的“愛”，突出了“新”和“奇”，最終激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的興趣。既充實了教學(xué)過程，體驗了生活，又可使學(xué)生不會因單一落后的說教而減輕“興奮點”持續(xù)的時間，教學(xué)效果極佳。
參考文獻：
[1] 高艷. 初中英語的生活化教學(xué)探析[J]. 考試周刊， 2010（55）.
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；文化建設(shè)
數(shù)學(xué)屬于文化領(lǐng)域的學(xué)科，不僅彰顯著其獨特的理性之美，更記錄著人類文明與智慧發(fā)展的文化歷程。數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的園地，更應(yīng)是人性培育的殿堂。可見數(shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)文化觀首先是由西方學(xué)者提出的，近十幾年來，我國對數(shù)學(xué)是一種文化才有所認識。數(shù)學(xué)最內(nèi)在的文化特性應(yīng)該是數(shù)學(xué)本身，因此數(shù)學(xué)文化不應(yīng)從數(shù)學(xué)之外去尋找，平時的數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化本色的課堂，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，能使數(shù)學(xué)知識外化為一種現(xiàn)實的數(shù)學(xué)影響，更好的彰顯數(shù)學(xué)的文化品性。如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)呢？
一、對“數(shù)學(xué)文化”的二個判斷
“數(shù)學(xué)文化”是實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的有效平臺，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的別樣風(fēng)采，更有助于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。當然，數(shù)學(xué)文化活動的探索才剛剛開始，但我相信，數(shù)學(xué)文化活動的探究與實施，從一定程度上改變了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的形象，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以全新的面貌進入學(xué)生的生活。
一個是要讓數(shù)學(xué)文化永駐校園。一種文化的形成需要長期不懈的積淀，僅僅靠一個月或幾個月的時間是很難形成和發(fā)揮作用的，因此我們要根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求與數(shù)學(xué)活動的發(fā)展要求，逐步促進和加強數(shù)學(xué)競賽的組織活動，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要適當增設(shè)游戲競賽、動手操作、實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行一些社會實踐；增設(shè)講述數(shù)學(xué)故事環(huán)節(jié)和智力活動環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生的計算能力，訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。
第二個是要讓數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)。課程基本理念指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。為了適應(yīng)課程改革，我們應(yīng)與時俱進，用新的數(shù)學(xué)觀，特別是用數(shù)學(xué)文化視角下的數(shù)學(xué)觀來看待課堂教學(xué)，充分利用數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化要素，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化視角下數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正受到優(yōu)秀文化的熏陶，提高數(shù)學(xué)的文化修養(yǎng)。
二、數(shù)學(xué)文化走進教材為教學(xué)提供了講述數(shù)學(xué)文化的載體
現(xiàn)在，我們小學(xué)普遍使用的數(shù)學(xué)教材，開始就以生動有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識等等，我粗略的查了查，五六年級數(shù)學(xué)書中以“你知道嗎？”作為問題的共有數(shù)十篇，每一個點的呈現(xiàn)，都可以讓學(xué)生感受到其中蘊含的豐富的文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)給人類文明所作的貢獻。如“祖沖之與圓周率”“陳景潤與哥德巴赫猜想”“笛卡爾與數(shù)對”“畢達哥拉斯與點陣”等等，這樣小史料的運用，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)家對生活的留心，感受到數(shù)學(xué)是有價值的，是無處不在的。
通讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》，我們能強烈的感受到數(shù)學(xué)文化氣息，讓學(xué)生體驗到“數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用”已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的新的教育目標。比如我在教學(xué)《認識圖形》一課時，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架為什么要做成三角形，拉鏈門為什么要做成平行四邊形的小方格等等，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以用數(shù)學(xué)知識來解釋其原因了。我還從家里拿來了小板凳，讓學(xué)生親自實踐，真正的把數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密地結(jié)合起來，并在生活中提煉了數(shù)學(xué)知識。“年月日”一課是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，要挖掘出新意確實很難。在教學(xué)時我從數(shù)學(xué)文化的視角捕捉了“年歷”所蘊涵的富有生命力的“文化”要素，用一張具有文化內(nèi)涵的年歷作為知識載體貫穿于整節(jié)課中，將“大月、小月、閏年、平年”等諸多細小的認知活動統(tǒng)一在一個探究性的數(shù)學(xué)活動中，盤活了“年月日”這一原本枯燥、單調(diào)、抽象的教學(xué)內(nèi)容。無數(shù)次的教學(xué)實踐，讓我充分認識到只有融入文化色彩的數(shù)學(xué)課，學(xué)生才會“興趣盎然”。
三、開展數(shù)學(xué)活動要有意識地滲透數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，滲透數(shù)學(xué)文化，對于豐富學(xué)生的精神生活，擴大學(xué)生的視野，拓寬知識，增長才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。
一是通過數(shù)學(xué)手抄報滲透數(shù)學(xué)文化。“數(shù)學(xué)小報設(shè)計制作”能夠很好地激發(fā)了學(xué)生們的設(shè)計熱情，激發(fā)他們的無限創(chuàng)意。手抄報作品可以由學(xué)生創(chuàng)作或搜集資料，自主完成，其中數(shù)學(xué)小知識、數(shù)學(xué)難題、數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)家趣聞等內(nèi)容，充分挖掘了同學(xué)們關(guān)心數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的熱情，也增進同學(xué)們對數(shù)學(xué)文化的理解和認識。
二是通過寫數(shù)學(xué)日記講述數(shù)學(xué)故事。提到日記，一直被認為是語文的專利，一提到數(shù)學(xué)，就好像只有做數(shù)字、公式、習(xí)題。實際上，將日記的書寫應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的生活性和實用性，更有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。剛接觸數(shù)學(xué)日記，學(xué)生記述最多的是自己在超市、菜市場中遇到的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)故事。
三是通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識的海洋。結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容，適當開展一些游戲或競賽，加深或拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，有利于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。如游戲“拼擺七巧板”，是學(xué)生最感興趣的一項活動，無論是否接觸過七巧板，只要接觸上了，學(xué)生就很快的投入了極大的參與熱情，不僅能快速的拼出給定的圖案，而且能自己設(shè)計出獨特的圖案造型，創(chuàng)意無限。再如“巧算24點”是數(shù)學(xué)知識中四則運算的綜合應(yīng)用，一副撲克牌就可以玩轉(zhuǎn)24點，玩法既有趣又簡單，極大限度地調(diào)動孩子眼、腦、手、口、耳等多種感官的協(xié)調(diào)活動，對于培養(yǎng)孩子快捷的心算和反應(yīng)能力非常有幫助。
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關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 課外活動 培養(yǎng) 寫作能力
課外活動是作文教學(xué)的有機組成部分。教師應(yīng)開展各種課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸大自然，運用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；讓學(xué)生去接觸社會，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發(fā)展思維。這樣，可以開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
一、強化閱讀，激發(fā)思維
閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，只靠教材的閱讀是遠遠不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方法。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，是由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如課標規(guī)定初中每個年級學(xué)生課外閱讀三五本書，教師針對記敘文的特點，有要求地布置任務(wù)，通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對增強學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。
開展課外閱讀，應(yīng)注意以下幾點：（1）要有目的、有計劃地安排讀書活動。（2）讓學(xué)生學(xué)會選擇讀本，做到內(nèi)容適宜，口味相符，有益身心。（3）要教給學(xué)生閱讀方法，如做好筆記等，培養(yǎng)認真讀書的習(xí)慣。（4）不斷激勵，持之以恒，養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣。
二、堅持練筆，寫出自我
練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實踐，無法達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記及信函等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話。教師可以根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。
三、自辦小報，發(fā)揮想象
包括學(xué)生的手抄報，學(xué)校和班級辦的油印小報、黑板報、墻報等。這項活動的作用為：能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文及其它學(xué)科基礎(chǔ)知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學(xué)生自辦小報，應(yīng)注意幾個問題：（1）主題選擇要恰當精心。一是學(xué)生喜聞樂見，二是資料來源要廣，便于學(xué)生采集信息。（2）合理安排辦報次數(shù)。（3）體現(xiàn)興趣性。注意循序漸進，力求從易到難，從簡到繁，從低要求到高要求。（4）注意點評激勵，使他們越辦越愛，越辦越好。
四、聽報告、講座等，發(fā)表見解
學(xué)校、年級、班級應(yīng)根據(jù)實際有計劃地、經(jīng)常性地組織一些專題性的講座，內(nèi)容可以結(jié)合年級的課文作必要的拓寬和加深。還可以請英雄或者模范講事跡，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)及愛國主義等方面的教育。“紅旗下的講話”、“開學(xué)典禮”和“休學(xué)儀式”，語文教師也要當作語文課外活動來抓，提出明確要求。現(xiàn)在家庭電視機很普及，為學(xué)生接受外界信息提供了方便的條件，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，有選擇地要求學(xué)生觀看一些有益的影視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點訪談等，讓學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，掌握國情國策，課堂內(nèi)開展評論，發(fā)表看法。
五、開展競賽，激發(fā)欲望
培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣方法很多。根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，開展競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法之一。實驗證明，開展多種競賽活動，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲。學(xué)生在爭相表現(xiàn)和爭獲榮譽的過程中，能充分表現(xiàn)出創(chuàng)優(yōu)的熱情，創(chuàng)造的欲望也自然激發(fā)升騰。因此，教師可在語文課外活動中適當組織開展一些競賽活動。語文的競賽內(nèi)容，包括書法比賽、查字典比賽、漢語拼音比賽、手抄報比賽、演講比賽、語文基礎(chǔ)知識比賽、詩歌散文比賽等。作文競賽活動多種多樣，如口頭表達比賽、書面表達競賽、寫作技巧比賽等。活動中，如果引導(dǎo)適當，指導(dǎo)得法，就會收到很好的效果。這些活動應(yīng)有計劃地開展。賽后要總結(jié)評比，以精神鼓勵為主，輔以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
六、進行社會調(diào)查，豐富寫作內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，可以開拓他們的社會生活視野。社會調(diào)查可以采取觀察、訪問、實踐等形式。
觀察中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生定向觀察，即有目的、有計劃、有步驟、有準備地組織學(xué)生觀察，教給方法，開拓思路，如參觀某建筑設(shè)施、觀察某人言行等；其次應(yīng)作機遇觀察，即沒有預(yù)定范圍和目標，偶爾引起注意使進行觀察，如放學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的有意義的事等。
訪問，有個別采訪，也有現(xiàn)場采訪。但都要明確目的，注意不同的對象，采取相應(yīng)的交談方式；對要獲取的材料進行認真的分析、整理，這樣才能為寫作提供更多的有價值的材料。
愛眼手抄報內(nèi)容范文5
一、抓住時代背景浸透德育
教材中的課文都是作者在特定的時下的，其思想內(nèi)容都有鮮明的時代烙印，與作者的思想情感密不可分。介紹作品的時代背景，可以感受并學(xué)習(xí)作者的思想情感。我在教學(xué)《我愛這土地》時，出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：作者深愛這土地，說明了什么？他為什么要深愛這土地？不用多說，學(xué)生肯定被作者的愛國主義情感打動。接著介紹時代背景，問：1937年至1945年在我們的國土上發(fā)生了一件什么事？日本侵略者在我們的家園都干了些什么？從學(xué)生的神情上便能感受到他們對侵略者的憎恨，學(xué)生的愛國情感進一步得到加深。
二、挖掘課文思想內(nèi)容中蘊涵的德育因素
“文以載道”，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把兩者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”的境界。例如，《走一步，再走一步》教會學(xué)生如何克服人生中遇到的困難；《背影》這篇散文，就教育學(xué)生要理解父母、關(guān)愛父母；一些描寫山水風(fēng)光的詩歌，諸如《望岳》《三峽》等，也能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛生活的思想感情；至于說明文，如《蘇州園林》，看似平淡無奇，但稍加琢磨就能發(fā)現(xiàn)其中也歌頌了中華民族的創(chuàng)造精神。
作為中學(xué)語文教師，應(yīng)像獨具慧眼的伯樂，通過對教材的深入鉆研，挖掘出各種顯性或隱性的德育素材，為創(chuàng)設(shè)課文情境打好基礎(chǔ)。
三、在作文教學(xué)中浸透德育
作文與學(xué)生的生活密切相關(guān)，是學(xué)生思想的流露。作文教學(xué)中的德育滲透，其內(nèi)容豐富多彩，愛國主義教育、前途理想教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、哲學(xué)思辨能力教育均可貫穿其中。老師可以從生活實際出發(fā)，結(jié)合時事，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，不失時機地對其進行德育。如“雅安地震”發(fā)生后，我要學(xué)生搜集救災(zāi)現(xiàn)場發(fā)生的一些感人事件，談?wù)勛约旱母惺埽@樣可以培養(yǎng)他們對人間真善美的認識，感悟人間自有真情在；我還要求他們就“”的緊張局勢發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，感悟到祖國領(lǐng)地神圣不可侵犯；在一些特殊的節(jié)日，我提醒他們給自己的親人寫信，如母親節(jié)那天，布置學(xué)生寫《給母親的一封信》，培養(yǎng)他們熱愛父母、感恩父母的情感。其實只要在教學(xué)中肯留心，德育無處不在。
四、開展豐富多彩的語文課外活動對學(xué)生進行德育
空洞的理論、干燥乏味的說教，既倒學(xué)生的胃口，也難以完成既定的教學(xué)任務(wù)。教師只有以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的方式方法，才能增強德育滲透的生動性和趣味性。我平時注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，特別是名著閱讀，不僅有利于知識技能諸多方面的積累，更有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情操。此外，我結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展一些豐富多彩的活動。如重陽節(jié)時，組織學(xué)生去縣里敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，聽老人講故事。通過這次活動，學(xué)生們體會到了助人為樂、孝敬老人的樂趣，同時與老人的交談中，他們學(xué)到了很多書本上沒有的知識，增長了見聞。三月份是“學(xué)雷鋒活動月”，我要求每個學(xué)生都要做一件好事，把學(xué)習(xí)雷鋒落實在行動上。平時還可以通過出手抄報、演講、辯論等方式，讓學(xué)生明事理、辨善惡，弘揚真善美，批駁假惡丑。
五、教師以身作則營造良好的德育氛圍
作為“為人師表”的老師，一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。要想教育出品德高尚的學(xué)生，老師先要起好示范作用，如語言文明，舉止端莊，思想健康等，這樣才能做到言傳身教，在潛移默化中影響學(xué)生、感化學(xué)生。同時，平時還要在班集體、學(xué)校等公共場所營造良好的德育氛圍。讓德育無處不在，無時不在，深入到學(xué)生的心靈深處，體現(xiàn)在一言一行之中。
愛眼手抄報內(nèi)容范文6
【中圖分類號】 G627.3
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）
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學(xué)校的文化追求應(yīng)該“高起點”，同時更要“低落點”，既要從基礎(chǔ)扎實推進，符合學(xué)生的認知水平，又要與時俱進，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密相連。讓傳統(tǒng)文化真正走進學(xué)生的心靈，外化為學(xué)生的行為，學(xué)校少先隊是一個重要渠道，少隊活動讓文化滲透到每一次活動中，每次道德講堂都是對文化的踐行。
一、追求文化的“高度”
學(xué)校道德教育都植根于中國傳統(tǒng)文化的精髓。我們應(yīng)借經(jīng)典之力，使學(xué)生習(xí)曉禮儀，將國學(xué)教育與禮儀培養(yǎng)有機結(jié)合，以便形成品德內(nèi)化與行為外顯的統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)適時組織學(xué)生走出校門，參加一些力所能及的社會實踐，在廣闊的社會生活實踐中學(xué)習(xí)。
學(xué)校也可以請各行業(yè)典型勞模，用他們的事跡、技能給學(xué)生進行道德情感的教育，知識的傳授，興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生與家庭社會巧妙融合，形成教育合力。也只有在整體大環(huán)境、大教育視野中，才能培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代思想素質(zhì)，教育的路才能越走越寬。
二、追求文化的“長度”
中華歷史悠久，我們要讓每個孩子做“有根的人”，將傳統(tǒng)節(jié)日文化、民族精神文化、傳統(tǒng)藝術(shù)文化、地方民俗文化等融合到少先隊各項活動中去。無論我們組織的任何活動，目的都是為了營造濃厚的“氛圍”，在具體的環(huán)境中，熏陶孩子的內(nèi)心。所以設(shè)計的活動過程要長，要堅持不懈，做成品牌。我們深知“堅持”對于活動的開展、對于孩子的影響，對于學(xué)校的發(fā)展具有非常重大的意義，所以學(xué)經(jīng)典需長期堅持，各種社團活動需潤物細無聲，不斷細化。
三、追求文化的“厚度”
1. 書香校園、浸潤人生。學(xué)校除正常的文化課外，每個學(xué)期，細化到每周，語文課老師都會推薦同學(xué)們一些必讀書目，學(xué)校圖書館，班級小書架要最大限度地滿足同學(xué)們讀書的需求。
2. 多彩活動、豐富文化。學(xué)校所組織的“綠色志愿服務(wù)崗”、“紅領(lǐng)巾服務(wù)崗”等活動，主要服務(wù)內(nèi)容是校園衛(wèi)生、課間活動紀律和秩序。志愿者活動可以培養(yǎng)孩子對別人的愛心，對社會的責(zé)任心，還能鍛煉學(xué)生的活動能力。要引導(dǎo)學(xué)生不僅向書本學(xué)習(xí)，更要從社會生活實踐中學(xué)做人的品德、新的知識和待人接物的能力。社會是學(xué)習(xí)的大課堂，生活是知識的大本營，志愿者活動就是走進這豐富多彩的大課堂。
四、追求文化的“溫度”
如果說文化有溫度，那么它應(yīng)該是熱烈的，它總能喚起孩子的熱情，總能激勵孩子們?yōu)橹ΑＫ鼞?yīng)該是溫暖的，帶給孩子幸福的感覺，甜蜜的歸屬感。它應(yīng)該是公平的，給每個孩子同樣的機會，永遠敞開懷抱接納每一個孩子。
給予和付出是幸福的。在少先隊這個大家庭里，讓貧困的孩子、無助的孩子得到真誠的幫助。光亮照進每個角落，照亮每個心房，志愿者活動幫助孩子找到自己的崗位，各盡其才，按自己的興趣特長選擇社團，目的只有一個，不讓一個孩子掉隊，這是少先隊組織的特性，也是對每個孩子的人文關(guān)懷。
五、追求文化的“力度”
1. 引導(dǎo)力。思想是一切行動的先導(dǎo)，它對行為有很強的導(dǎo)向功能。少先隊思想文化是少先隊文化的靈魂，是少先隊先進性的集中體現(xiàn)，是指引少先隊前進和發(fā)展的行動指南，具有鮮明的政治性和導(dǎo)向性。少先隊用先進的思想啟迪少年兒童，幫助孩子從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)校廣播應(yīng)該以傳播正能量、主流文化為主，幫助學(xué)生培養(yǎng)一種眼光，養(yǎng)育一種境界。
2. 凝聚力。文化只有加強了凝聚力，才能更好地發(fā)揮其育人功能。活動凝聚人心，光有組織還只是萬里邁出的第一步。要想讓少先隊員心往往一處想、勁往一處使，就得讓他們有共同努力的方向。目標清晰后，通過一次次的活動，使隊員們在一起或面對困難、或分工合作、或共享歡樂，最后達成默契。
3. 吸引力。少先隊文化如果不能吸引孩子主動積極地參與，那么再好的文化也失去了價值。所以必須想方設(shè)法加強文化的吸引力。
