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和解書(shū)范文1
乙方：(員工)
茲就乙方解除與甲方勞動(dòng)關(guān)系糾紛事宜，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議，以期共同遵守。
一、對(duì)于xxxx之違紀(jì)事宜，甲方已經(jīng)充分理解到自己的做法確實(shí)給乙方造成了不良影響，甲方對(duì)此向乙方表示歉意，對(duì)乙方因此解除勞動(dòng)關(guān)系之決定不再持有異議。
二、考慮到甲方在乙方工作期間的實(shí)際情況，及目前的實(shí)際處境，乙方經(jīng)研究決定向甲方支付一次性補(bǔ)助金，金額為人民幣兩萬(wàn)元整;乙方支付甲方之補(bǔ)助費(fèi)用，已經(jīng)充分考慮了甲方的實(shí)際情況，并本著以人為本的原則，充分體現(xiàn)乙方對(duì)甲方的人文關(guān)懷，而做出的一次性補(bǔ)助。
三、本協(xié)議書(shū)簽訂后，甲方須在三日內(nèi)向區(qū)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)對(duì)雙方間的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件提出撤回申請(qǐng)，并向乙方提供該仲裁委員會(huì)制作的撤回申請(qǐng)裁定文書(shū)，乙方在收到甲方提供的該裁定文書(shū)后當(dāng)日支付一次性補(bǔ)助費(fèi)用。
四、乙方將以工資形式支付甲方一次性補(bǔ)助費(fèi)用，將該補(bǔ)助費(fèi)用直接存入所代甲方開(kāi)立的銀行存折，甲方或者其人簽收領(lǐng)取該存折后即視為乙方已經(jīng)履行完畢支付義務(wù)。
五、甲方承諾自本協(xié)議履行完畢后，甲乙雙方之間不再存在任何其他未了糾紛，甲方承諾不得再以任何理由向乙方主張任何其他民事權(quán)利。
六、甲乙雙方約定，雙方均應(yīng)積極履行完畢本協(xié)議第三條約定的事項(xiàng)，乙方應(yīng)按約定向甲方或者經(jīng)其特別授權(quán)的人交付上述約定款項(xiàng)，甲方(或者特別授權(quán)人)收到后應(yīng)簽署收款憑據(jù)。如果乙方不按照約定履行付款義務(wù)，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。
七、本協(xié)議自雙方人簽字之日起生效。
八、本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)一份，由乙方向有關(guān)部門(mén)備案二份。
甲方：
xxxx年 xx月 xx日
乙方：
xxxx年 xx月 xx日
醫(yī)療糾紛和解協(xié)議書(shū)
患方:
醫(yī)方:
一.雙方聲明:
本和解協(xié)議是一種民事法律行為，雙方聲明對(duì)此次醫(yī)療糾紛沒(méi)有隱瞞 ,曲解等違法行為。醫(yī)方向患方講清醫(yī)療糾紛處理的三個(gè)途徑(協(xié)商.醫(yī)療事故鑒定.訴訟)雙方自愿選擇協(xié)商。達(dá)成的協(xié)議，與其他一切契約一樣，具有合同法上的效力,依法受到保護(hù)。雙方承諾嚴(yán)格執(zhí)行本協(xié)議.
二.醫(yī)療糾紛事實(shí)經(jīng)過(guò):根據(jù)具體內(nèi)容來(lái)寫(xiě)
三.在沒(méi)有第三方介入的情況下，雙方當(dāng)事人之間就醫(yī)療糾紛進(jìn)行了充分的交涉、談判、商量、妥協(xié)取以下一致意見(jiàn)，雙方認(rèn)為本協(xié)議沒(méi)有違法的內(nèi)容和事實(shí), 雙方當(dāng)事人自愿協(xié)商談判后，對(duì)各自訴訟利益和實(shí)體利益進(jìn)行處理,建立新的法律權(quán)利義務(wù)關(guān)系如下：
1.雙方十分清楚在簽本協(xié)議書(shū)時(shí),本次醫(yī)療糾紛是在沒(méi)進(jìn)行醫(yī)療事故鑒定的前提下簽許的, (如鑒定,其結(jié)論可能對(duì)醫(yī)方不利，也可能對(duì)患方不利。)雙方清楚所產(chǎn)的法律后果。
2. 醫(yī)院一次性付給 各種補(bǔ)嘗 xxx元.
3.簽許協(xié)議后雙方不得在社會(huì)上指責(zé)對(duì)方.
4.患方自愿放棄以此醫(yī)療糾紛為依據(jù)的司法訴訟,行政訴訟.不再以此醫(yī)療糾紛找醫(yī)院.
5.內(nèi)容自定在和解書(shū)生效后，如果有義務(wù)的一方當(dāng)事人不履行義務(wù)，對(duì)方當(dāng)事人可以以和解書(shū)為根據(jù)，申請(qǐng)人民法院進(jìn)行訴訟。
本和解書(shū)從雙方簽字起生效.
患者 (患者委托人或監(jiān)護(hù)人) 簽字:
xxxx年 xx月 xx日 醫(yī)院法人(委托人)簽字(章):
xxxx年 xx月 xx日
本協(xié)議共三頁(yè),二份,雙方各持一份。
編號(hào)：
當(dāng)事人(自然人姓名、性別、年齡、民族、職業(yè)、單位或住址，法人及社會(huì)組織的名稱(chēng)、地址、法定代表人姓名和職務(wù))：
糾紛簡(jiǎn)要情況：
經(jīng)調(diào)解，自愿達(dá)成如下協(xié)議：
履行協(xié)議的方式、地點(diǎn)、期限：
本協(xié)議一式 份，當(dāng)事人、 人民調(diào)解委員會(huì) 各持一份。
當(dāng)事人(簽章)：
和解書(shū)范文2
例已知：實(shí)數(shù)x，y滿(mǎn)足x-y+2=0，x∈[1，3]，求y+1x+2取值范圍.
分析本題從代數(shù)角度出發(fā)是可行的，
由x-y+2=0得y=x+2，
則y+1x+2=（x+2）+1x+2=1+1x+2，
結(jié)合x(chóng)的范圍可求出y的范圍為[65，43].
當(dāng)然還可以令t=y+1x+2，反求出x=3-2tt-1，
解不等式1≤3-2tt-1≤3，即可求出t的范圍.
下面我們從幾何角度考慮一下，實(shí)數(shù)x，y滿(mǎn)足x-y+2=0，x∈[1，3]，
而y+1x+2=y-（-1）x-（-2），x∈[1，3]的幾何意義是線(xiàn)段x-y+2=0，x∈[1，3]上的點(diǎn)與點(diǎn)
P（-2，-1）連線(xiàn)的斜率.
如圖1所示，
kPA=3+11+2=43，
kPB=5+13+2=65，
所以y+1x+2的取值范圍為[65，43].
本題的實(shí)質(zhì)是應(yīng)用了經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)P1（x1，y1）與P2（x2，y2）的直線(xiàn)的斜率k=y2-y1x2-x1的幾何意義.通過(guò)巧妙構(gòu)建斜率，使復(fù)雜的代數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象的幾何問(wèn)題，使問(wèn)題得到別開(kāi)生面的巧解.
以上例題是先從代數(shù)角度分析，再?gòu)膸缀谓嵌妊芯?可以發(fā)現(xiàn)，代數(shù)方法側(cè)重嚴(yán)密的推理和數(shù)式的演算，借助函數(shù)思想、方程思想解決問(wèn)題.但使用時(shí)比較單調(diào)、乏味，有時(shí)會(huì)陷入煩瑣運(yùn)算，極易使學(xué)生感到厭煩.而幾何方法則獨(dú)辟蹊徑，教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板軟件，借助軟件的動(dòng)態(tài)演示，實(shí)現(xiàn)數(shù)向形轉(zhuǎn)化，把抽象的概念，枯燥的公式，用直觀形象的規(guī)范圖形來(lái)表達(dá)，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為直觀，化直觀為精確.促使學(xué)生的抽象思維和形象思維和諧復(fù)合，使問(wèn)題得到簡(jiǎn)捷解決.
數(shù)向形轉(zhuǎn)化的題目很多，但我們要明確，并不是遇到一個(gè)代數(shù)問(wèn)題都能用幾何方法來(lái)解決，也并不是遇到一個(gè)代數(shù)問(wèn)題都有必要用幾何方法來(lái)解決.給定一個(gè)代數(shù)問(wèn)題我們應(yīng)首先分析這個(gè)代數(shù)問(wèn)題是否具備由“數(shù)向形”轉(zhuǎn)化的可行性，如果具備了轉(zhuǎn)化的條件再分析有沒(méi)有轉(zhuǎn)化的必要性.總之，要具體問(wèn)題具體分析，不能照搬和照抄解題模式.“數(shù)向形”的轉(zhuǎn)化為我們解決代數(shù)問(wèn)題提供了一種方法，有時(shí)會(huì)在“山窮水盡疑無(wú)路”的情況下，突現(xiàn)“柳暗花明又一村”的效果.一個(gè)代數(shù)問(wèn)題用代數(shù)方法解決，還是用幾何方法解決，要看哪一種簡(jiǎn)單易行，能起到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為直觀，化間接為直接的作用.
數(shù)向形的轉(zhuǎn)化是研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種基本的思想方法，通過(guò)數(shù)向形的轉(zhuǎn)化，把問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為圖形的大小與位置關(guān)系，從而把問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、具體、直觀、容易解決.數(shù)向形轉(zhuǎn)化的思想方法是反映學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一.練習(xí)使用數(shù)向形的轉(zhuǎn)化可以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
或是和學(xué)生一起完成的實(shí)驗(yàn)等.
例如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)橢圓的定義時(shí)，可以給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示：在豎直平面上固定兩個(gè)釘子A、B，取一根無(wú)彈力繩（繩子的長(zhǎng)度大于兩釘子的間距），將繩子的兩端分別系在A、B上，然后用粉筆拉緊繩在平面上移動(dòng)，得到圖形，不是圓，卻又很規(guī)則，讓學(xué)生直觀地感受“橢圓”的形態(tài).接著要求學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)并用形象化的語(yǔ)言對(duì)橢圓的特點(diǎn)進(jìn)行描述，最后再用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá).有了橢圓的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)散，“雙曲線(xiàn)”的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單了，最終掌握“圓錐曲線(xiàn)”的思想方法.
（2）模型資源：教學(xué)中用到的模型、掛圖、多媒體課件等.
例如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“集合間的交、并、補(bǔ)運(yùn)算”時(shí)，給學(xué)生提供韋恩圖（如圖2所示），學(xué)生可以十分直觀、清晰地看到集合間的關(guān)系，有利于知識(shí)的理解和運(yùn)用.
（3）語(yǔ)言資源：數(shù)學(xué)形象化語(yǔ)言，如概念、定理的文字、符號(hào)和圖形表征.
和解書(shū)范文3
油價(jià)居高不下，汽車(chē)生產(chǎn)商們開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向混合動(dòng)力驅(qū)動(dòng)引擎，此類(lèi)發(fā)動(dòng)機(jī)兼具傳統(tǒng)汽油驅(qū)動(dòng)和新型電力驅(qū)動(dòng)能力，有助于提高燃料利用效率。目前全球汽車(chē)巨頭之間在混合動(dòng)力技術(shù)上的競(jìng)爭(zhēng)，并不亞于高科技行業(yè)和電子消費(fèi)品行業(yè)的“格式”大戰(zhàn)，這場(chǎng)大戰(zhàn)可能會(huì)令整個(gè)行業(yè)在未來(lái)幾年內(nèi)重新洗牌，并促使生產(chǎn)商結(jié)成不同的聯(lián)盟。
目前在全球混合動(dòng)力車(chē)市場(chǎng)遙遙領(lǐng)先的是豐田汽車(chē)。節(jié)節(jié)攀升的油價(jià)，讓豐田中最具科技含量的雷克薩斯車(chē)正在從環(huán)保主義者的寵兒逐漸變?yōu)槭袌?chǎng)的主流。豐田汽車(chē)表示，計(jì)劃在2010年之前每年銷(xiāo)售100萬(wàn)輛混合動(dòng)力汽車(chē)，約占其總銷(xiāo)量的10％以上。
據(jù)汽車(chē)行業(yè)分析機(jī)構(gòu)J.D.Power預(yù)計(jì)，到2012年，混合動(dòng)力車(chē)的銷(xiāo)量將占汽車(chē)行業(yè)銷(xiāo)售總量的4.1％；未來(lái)4年內(nèi)，將有7家汽車(chē)制造商計(jì)劃向美國(guó)市場(chǎng)引進(jìn)至少16款混合動(dòng)力車(chē)或2007年5月17日，日本東京，豐田汽車(chē)總裁渡邊捷昭(Katsuaki Watanabe)17日于新聞會(huì)上了豐田兩款混合動(dòng)力車(chē)型－LS600h和LS600hL(LS600加長(zhǎng)版)。電動(dòng)車(chē)型，美國(guó)混合動(dòng)力車(chē)銷(xiāo)量也將由目前的36萬(wàn)輛上升至2014年的130萬(wàn)輛。
豐田占盡先機(jī)，但對(duì)手強(qiáng)勁
十多年前，業(yè)內(nèi)對(duì)豐田汽車(chē)啟動(dòng)混合動(dòng)力車(chē)的研發(fā)普遍不屑一顧。豐田致力于完成汽車(chē)業(yè)原來(lái)不曾有的設(shè)想：建誥兼具傳統(tǒng)汽油發(fā)動(dòng)機(jī)和電池組發(fā)動(dòng)機(jī)功能的汽車(chē)，將新研發(fā)的汽車(chē)命名為普銳斯，在拉丁語(yǔ)中的意思是“第一”。
1997年1月推出的第一代普銳斯，只是引起人們的好奇；2003年推出的第二代普銳斯，很快就被美國(guó)著名環(huán)保人士推為先鋒。到了油價(jià)飆升的2005年，普銳斯一躍成為市場(chǎng)熱點(diǎn)。豐田汽車(chē)表示，由于普銳斯的需求相當(dāng)熱烈，顧客一般要等上三四個(gè)月才能提貨。
雖然豐田汽車(chē)目前在混合動(dòng)力技術(shù)方面比較領(lǐng)先，但能否成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確立還很難說(shuō)。豐田汽車(chē)曾希望其他汽車(chē)生產(chǎn)商簽約使用自己的混合動(dòng)力技術(shù)，將之發(fā)展為行業(yè)通行標(biāo)準(zhǔn)。但以通用汽車(chē)為首的美系生產(chǎn)商也正在對(duì)豐田汽車(chē)意欲獨(dú)霸后內(nèi)燃發(fā)動(dòng)機(jī)未來(lái)的做法發(fā)起挑戰(zhàn)。此外，歐洲最大的汽車(chē)生產(chǎn)商大眾汽車(chē)也宣布，已經(jīng)與德國(guó)豪華車(chē)生產(chǎn)商保時(shí)捷結(jié)成混合動(dòng)力車(chē)開(kāi)發(fā)合作伙伴。
幾年前，通用汽車(chē)錯(cuò)過(guò)了利用豐田混合動(dòng)力技術(shù)的機(jī)會(huì)，豐田普銳斯的成功讓通用汽車(chē)頗為震驚。通用決定加速開(kāi)發(fā)原擬配置大型城市用車(chē)的“雙模”混合動(dòng)力系統(tǒng)，并著手開(kāi)始尋找合作伙伴。通用汽車(chē)已經(jīng)說(shuō)服德國(guó)生產(chǎn)商戴姆勒和寶馬，共同組建一個(gè)混合動(dòng)力系統(tǒng)開(kāi)發(fā)聯(lián)盟，旨在開(kāi)發(fā)出一套比豐田混合動(dòng)力技術(shù)更簡(jiǎn)單的技術(shù)。雖然通用汽車(chē)的系統(tǒng)在提高燃料效率方面不如豐田，但它的生產(chǎn)成本更低，也更易于配置到大型汽車(chē)和運(yùn)動(dòng)型多用途車(chē)中。通用汽車(chē)設(shè)計(jì)的混合動(dòng)力車(chē)，依賴(lài)汽油驅(qū)動(dòng)的速度區(qū)間更多，工程師們因此可以使用體積較小的電動(dòng)機(jī)和電池。當(dāng)然，這種設(shè)計(jì)的最大缺點(diǎn)是燃料利用效率較低，也會(huì)排放更多汽車(chē)尾氣。通用汽車(chē)已于2007年底推出大型混合動(dòng)力運(yùn)動(dòng)型多用途車(chē)，比汽油驅(qū)動(dòng)的同類(lèi)型車(chē)節(jié)能約25％。
福特汽車(chē)和本田汽車(chē)等其他生產(chǎn)商仍在單打獨(dú)斗。福特汽車(chē)混合動(dòng)力車(chē)項(xiàng)目主管懷特表示，作為美國(guó)第二大汽車(chē)生產(chǎn)商，福特汽車(chē)不愿加入任何聯(lián)盟，因?yàn)樗Ｍ麑⒚\(yùn)掌握在自己手中。除了從豐田汽車(chē)那里簽約使用的專(zhuān)利技術(shù)之外，福特汽車(chē)還繼續(xù)自主開(kāi)發(fā)了更多新技術(shù)。
本田汽車(chē)是豐田和福特之外唯一已出售混合動(dòng)力車(chē)的廠(chǎng)家，該公司計(jì)劃繼續(xù)獨(dú)立開(kāi)發(fā)自己的混合驅(qū)動(dòng)技術(shù)。重新設(shè)計(jì)的混合動(dòng)力型本田CIVIC，比汽油驅(qū)動(dòng)型CIVIC轎車(chē)的燃料利用效率要高45％。本田CIVIC混合動(dòng)力車(chē)將電動(dòng)機(jī)同曲軸固定在一起，安裝在汽油發(fā)動(dòng)機(jī)和CVT無(wú)級(jí)變速箱之間，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)，其成本也較低。本田汽車(chē)聲稱(chēng)，這種技術(shù)與豐田汽車(chē)的技術(shù)相比復(fù)雜性較低，相關(guān)零部件的體積也較小。
雷克薩斯是豐田自信的新資本
豐田汽車(chē)總裁渡邊捷昭對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在混合動(dòng)力車(chē)型上的戰(zhàn)略部署并不擔(dān)心。“在2010年底之前，豐田汽車(chē)應(yīng)該可以推出技術(shù)更先進(jìn)的下一代混合動(dòng)力車(chē)，新系統(tǒng)將有助于豐田汽車(chē)大幅降低發(fā)動(dòng)機(jī)、電池和電動(dòng)變速箱等零部件的體積和重量，并將混合動(dòng)力車(chē)的生產(chǎn)成本減少一半，”渡邊捷昭進(jìn)一步表示，“豐田汽車(chē)防御競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的最好措施，就是不斷增加自己的汽車(chē)銷(xiāo)量，通過(guò)發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)取勝，減少甚至消除混合動(dòng)力車(chē)與汽油驅(qū)動(dòng)汽車(chē)間的價(jià)格差。”
渡邊捷昭的自信源自豐田在混合動(dòng)力方面精心打造的“雙引擎”。除了普銳斯，旗下高端品牌雷克薩斯在混合動(dòng)力技術(shù)上也足可獨(dú)當(dāng)一面。雷克薩斯已經(jīng)開(kāi)始銷(xiāo)售兩款混合動(dòng)力車(chē)型，它們分別是LS 600hL和RX400h。
雷克薩斯的混合動(dòng)力車(chē)，在普銳斯的技術(shù)基礎(chǔ)上有更大提升。如雷克薩斯已經(jīng)實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)的LS 600hL，是世界上第一款采用完全V8混合動(dòng)力和全輪驅(qū)動(dòng)(AWD)系統(tǒng)的車(chē)型。LS 600hL的混合動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)將一款全新5升V8汽油引擎和兩個(gè)大功率輸出的電動(dòng)機(jī)及新設(shè)計(jì)的大容量電池組相結(jié)合，輕便而安靜。這樣的完美結(jié)合可以讓LS 600hL擁有無(wú)可匹敵的平衡性，環(huán)境效益和強(qiáng)勁的性能。
和解書(shū)范文4
[關(guān)鍵詞] 核心；數(shù)學(xué)理解；問(wèn)題串；安排活動(dòng)
■ 引言
在新形勢(shì)下，新課程發(fā)展的核心是教學(xué)理念的落實(shí)，教學(xué)成功的關(guān)鍵是核心知識(shí)的突破，因此，教師要把工夫下到從教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化上，要以實(shí)際行動(dòng)和具體做法來(lái)充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，要讓學(xué)生看到并認(rèn)識(shí)到知識(shí)本身的價(jià)值，真正體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的.
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每節(jié)課都有一到兩個(gè)核心知識(shí)，所謂核心知識(shí)，是指在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，具有明確要求的、結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，是有廣泛運(yùn)用的、自我生長(zhǎng)和遷移能力強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且某些知識(shí)間的聯(lián)系是以這個(gè)“核心”點(diǎn)來(lái)進(jìn)行輻射. 它們?cè)跀?shù)學(xué)課程和教材中處于重要的、不可或缺的基礎(chǔ)地位，具有內(nèi)在的邏輯連貫性和一致性. 在新課改中，站在課堂教學(xué)的角度，不僅要關(guān)注《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出的核心知識(shí)，還要關(guān)注如何進(jìn)行核心知識(shí)的教學(xué)突破. 在教學(xué)過(guò)程中，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，因此，數(shù)學(xué)核心知識(shí)的突破，不僅僅是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，更是教的一種智慧、謀略和策劃，呈現(xiàn)出的是一種在眼前一亮的教學(xué)思路. 本文就教師如何進(jìn)行以“教”導(dǎo)“學(xué)”， 實(shí)現(xiàn)核心知識(shí)突破， 結(jié)合一些實(shí)例，談?wù)劰P者的做法.
■ “核心”因“預(yù)設(shè)”而精彩
目前，許多教師非常重視也非常善于進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)，為課堂的順利教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ). 然而課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的思維很活躍，因而課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，常常有意想不到的“變故”. 面對(duì)這些“變故”，教師采取的細(xì)節(jié)教學(xué)行為就很有思考價(jià)值，既彰顯了執(zhí)教者的教學(xué)智慧，又為聽(tīng)者提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以從中學(xué)習(xí)精彩的細(xì)節(jié)教學(xué)處理方式，反思一些細(xì)節(jié)教學(xué)“遺漏點(diǎn)”，有利于教師提高自己的課堂教學(xué)能力.
案例1 一次新課程研討活動(dòng)中，幾位教師同上“數(shù)據(jù)的收集與整理”. 教師設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)收集活動(dòng)：小組一起測(cè)量腳長(zhǎng). 然后按小組進(jìn)行分工，每個(gè)小組中哪些同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量，哪些負(fù)責(zé)記錄，哪些負(fù)責(zé)總結(jié)……學(xué)生興趣盎然.
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)向?qū)W生灌輸知識(shí)和技能，重結(jié)論、輕過(guò)程，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與活動(dòng)、操作實(shí)踐、探究和體悟，旨在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，引起學(xué)生探索的欲望，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加速學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的恢復(fù). 這個(gè)理念正逐漸為一線(xiàn)教師所接受和應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多樣性的特征，探究學(xué)習(xí)，小組合作，操作演示，情境表演等被廣泛應(yīng)用. 然而，教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，一味追求課堂形式而不考慮教學(xué)效果，那是對(duì)新課程的曲解.
本例中，量腳的長(zhǎng)度對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，并不是十分生疏和不能理解的現(xiàn)象，教師通過(guò)小組活動(dòng)將課堂教學(xué)變成了讓學(xué)生在活動(dòng)中“尋找、收集”數(shù)據(jù)，場(chǎng)面似乎積極主動(dòng)、輕松愉快，學(xué)生們也都“熱情參與，興趣盎然”，但要注意，如果這樣的教學(xué)活動(dòng)（情境）缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理詮釋和數(shù)學(xué)處理，沒(méi)有學(xué)生的“智慧參與”，那在這種“熱鬧”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生究竟接受并理解了多少？積累、沉淀了多少？所以要求設(shè)計(jì)者應(yīng)精心“預(yù)設(shè)”，以達(dá)到“核心”的生成. “測(cè)量腳長(zhǎng)”可以說(shuō)是一個(gè)收集數(shù)據(jù)的很好的活動(dòng)，但教師若能在教學(xué)前有嚴(yán)謹(jǐn)周密、合乎情理的活動(dòng)設(shè)計(jì)就更好了，如學(xué)生分組、分工明確、活動(dòng)步驟與要求具體、匯報(bào)結(jié)果完整等.
■ 多設(shè)問(wèn)題串，環(huán)環(huán)相扣，解析核心
心理學(xué)認(rèn)為，人的認(rèn)知水平可劃分為三個(gè)層次：“已知區(qū)”“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”. 人的認(rèn)知水平就是在這三個(gè)層次之間循環(huán)往復(fù)、不斷變化、螺旋式上升，因此，設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題，必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維能力而進(jìn)行. 教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，也是技術(shù). 教師要根據(jù)心理學(xué)原理和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力掌握課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置技術(shù)，把問(wèn)題設(shè)置在“已知區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)，即知識(shí)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”. 在此設(shè)問(wèn)，有助于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的鞏固，也便于將新知識(shí)同化，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完美，并最終使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)”上升為“已知區(qū)”. 教師還應(yīng)通過(guò)精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問(wèn)題去吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程，感受成功的喜悅.
案例2 加權(quán)平均數(shù)概念的教學(xué)
1. 創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
問(wèn)題一：八年級(jí)的2個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)小組，在某次測(cè)試中，第1組的平均分是80分，第2組的平均分是90分，你能計(jì)算出這兩個(gè)組所有學(xué)生在這次測(cè)試中的平均分嗎？
2. 合作質(zhì)疑，探索新知
問(wèn)題二：本學(xué)期李明的數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)分別是92分、94分和87分.
（1）你打算如何計(jì)算李明本學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)？
（2）如果這3項(xiàng)成績(jī)分別按30%，30%，40%計(jì)算，那么李明本學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是多少分？
（3）如果這3項(xiàng)成績(jī)分別按40%，30%，30%的比例計(jì)算呢？
問(wèn)題三：學(xué)校廣播站要招聘一名記者，小明、小亮和小麗報(bào)名參加了3項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試，成績(jī)?nèi)缦?
■
（1）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)被錄取？
（2）老師在測(cè)試前根據(jù)這3項(xiàng)測(cè)試的“重要程度”，將采訪(fǎng)寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的分?jǐn)?shù)按 5∶2∶3計(jì)算3個(gè)人的素質(zhì)測(cè)試平均成績(jī)，那么誰(shuí)將被錄取？
（3）如果將采訪(fǎng)寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)按3∶2∶5的比例呢？
3. 合作歸納，形成方法
在實(shí)際生活中，各個(gè)數(shù)據(jù)在一組數(shù)據(jù)中的“重要程度”并不總是相同的，有時(shí)某些數(shù)據(jù)比其他更重要. 所以，我們?cè)谟?jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí)，往往根據(jù)其重要程度，分別給每個(gè)數(shù)據(jù)一個(gè)“權(quán)”（weight）.
一般地，設(shè)x1，x2 ，…，xn 為n個(gè)數(shù)據(jù)，w1，w2，…，wn依次為這 n 個(gè)數(shù)據(jù)的權(quán)數(shù)，則稱(chēng)■ 為這組數(shù)據(jù)的加權(quán)平均數(shù)（weighted mean）.
教師通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒把學(xué)生的思維逼到絕壁懸崖，讓它在絕處逢生；一會(huì)兒又把學(xué)生的思維一步步導(dǎo)向廣闊的天空，讓它在高空中自由翱翔. 這樣的課堂設(shè)問(wèn)藝術(shù)，運(yùn)用各種方式、技巧，學(xué)生自然會(huì)有“一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開(kāi)啟了智力，甚至有閃光的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)到的體驗(yàn)，該節(jié)課的核心知識(shí)也在不知不覺(jué)中得到了突破.
■ 合理安排活動(dòng)，人人參與，滲透
核心
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處， 都有一種根深蒂固的需要：這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者. 而在學(xué)生的精神世界中，這種欲望則更為強(qiáng)烈. ”有些數(shù)學(xué)問(wèn)題需要在它的特定環(huán)境中“做一做”，才容易洞察它的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解決的思路. 在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)展生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去. 要確立以學(xué)生為主體的觀念，這是我們課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是我們對(duì)待學(xué)生最根本的態(tài)度. 要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們廣泛、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考，親身實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).
和解書(shū)范文5
種植睫毛。是提取自身的毛囊，移植到需要的部位。種植后的睫毛，跟原有的睫毛一樣。都是可以自然生長(zhǎng)的，而且移植后也不會(huì)再掉的。
孕睫術(shù)。操作簡(jiǎn)單、創(chuàng)傷小，使用和維護(hù)比較方便，可以促進(jìn)閉合的毛囊二次生長(zhǎng)。種植相對(duì)的要復(fù)雜一些。
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和解書(shū)范文6
第一部分：開(kāi)幕詞
男：絢麗的夏季，姹紫嫣紅
女：火熱的六月，笑語(yǔ)盈盈
男：在明亮的陽(yáng)光里，我們歡聚在一起
女：共同見(jiàn)證，三川口學(xué)校的輝煌美麗！
男：在今天，讓我們用飛揚(yáng)的歌聲，傳唱難忘的歲月；
女：在今天，讓我們用歡快的舞蹈，撩起明日的自豪！
男：為了慶祝這個(gè)特殊的日子，我們?nèi)w師生，用真誠(chéng)和熱情打造出一臺(tái)精彩
的文藝演出；
女：跟著明快的節(jié)拍，讓我們共同暢想三川口學(xué)校的美好未來(lái)！
男：三川口學(xué)校慶文藝演出——
合：現(xiàn)在開(kāi)始！
女：下面有請(qǐng)XXX校長(zhǎng)講話(huà)！
第二部分：節(jié)目串詞
男:節(jié)日的氣氛是那么的濃烈。你我都洋溢著幸福的笑臉，讓我們把快樂(lè)傳遞， 請(qǐng)欣賞六年級(jí)帶來(lái)的舞蹈《快樂(lè)的歌》，《讓我們蕩起雙槳》準(zhǔn)備。
女：是有那么一個(gè)童年，即使沒(méi)有藍(lán)色的天空，你的夢(mèng)是紅色的
男：是有那么一個(gè)童年，即使沒(méi)有絢爛的彩虹，你的歌聲是喜悅的
女：是否有那么一葉扁舟，載著清澈的童年又回到你身邊
男：是否有那么一個(gè)夜晚，乘著皎潔的月亮又回到清澈的童年里微波蕩漾的湖 面。請(qǐng)欣賞四年級(jí)帶來(lái)的大合唱《讓我們蕩起雙槳》，《快樂(lè)的小豬》準(zhǔn)備。
女：我是一只聰明的快樂(lè)的小豬，我是一只善良的可愛(ài)的小豬，每分每秒都過(guò)得舒舒服服，伸伸懶腰，快樂(lè)小豬，我要你也象我一樣幸福，下面請(qǐng)欣賞二年級(jí)為我們帶來(lái)的舞蹈《快樂(lè)小豬》掌聲歡迎，《蟲(chóng)兒飛》準(zhǔn)備。
男：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，大班的孩子們就像美麗的繁星，雙 眼閃爍著稚嫩又明亮的光芒，他們要為我們帶來(lái)精彩的合唱《蟲(chóng)兒飛》，讓我 們掌聲歡迎！《快樂(lè)恰恰恰》準(zhǔn)備。
女：讓我們?cè)僖淮伟炎顭崃业恼坡曀徒o大班的小朋友們。接下來(lái)為大家?guī)?lái)的 節(jié)目是舞蹈《快樂(lè)恰恰恰》表演者郭雨潔等，《最炫民族風(fēng)》準(zhǔn)備。
女：2011年,一首民族歌曲傳遍了中國(guó)的大江南北，唱出了我們少數(shù)民族的風(fēng) 采，接下來(lái)就讓我們欣賞這首膾炙人口的神曲吧，請(qǐng)欣賞大合唱《最炫民族 風(fēng)》，《老師是太陽(yáng)，我是花》準(zhǔn)備。
男：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，您守著一方凈土，勤耕三尺 講臺(tái)；您用粉筆揮灑激情，用生命熔鑄崇高；您默默無(wú)聞，您無(wú)怨無(wú)悔 。請(qǐng) 欣賞一年級(jí)帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《老師是太陽(yáng)，我是花》，《加加油》準(zhǔn)備。
男：老師，我們有很多話(huà)要對(duì)您說(shuō)，詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！千言萬(wàn)語(yǔ) 匯成一句話(huà)：老師，您辛苦了，我們永遠(yuǎn)感謝你。接下來(lái)請(qǐng)欣賞舞蹈《加加 油》，《我最棒》準(zhǔn)備。
女：童年是歌，童年是舞，童年是我們的理想和追求，讓我們跟著一群天真活 潑的孩子們，一同去領(lǐng)略真我的風(fēng)采。下面欣賞舞蹈《我最棒》，《吹泡泡》 準(zhǔn)備。
男：小時(shí)候的我們都喜歡吹泡泡，一個(gè)晶瑩剔透的泡泡就像我們的夢(mèng)想，總有 一天我們要把這夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)帶來(lái)的舞蹈《吹泡泡》。《家 鄉(xiāng)》準(zhǔn)備。
女：請(qǐng)欣賞三年級(jí)帶來(lái)的舞蹈《家鄉(xiāng)》，掌聲歡迎。《小雞，小雞》準(zhǔn)備。
男：我們沒(méi)有更多的語(yǔ)言，沒(méi)有更復(fù)雜的想法，天真爛漫的我們，只知道用最 本真的舞蹈去表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。下面請(qǐng)欣賞由六年級(jí)帶來(lái)的舞蹈，《小雞小 雞》。《看浪花》準(zhǔn)備。
女： 泉水泉水你到哪里去?
男：我要流進(jìn)小溪里。
女：溪水溪水你到哪里去？
男：我要流進(jìn)江河里。
女：江水河水你們要到哪里去？
男：我們都要流進(jìn)海洋里。
女：瞧，二年級(jí)的孩子們跟著泉水來(lái)到海邊看浪花，請(qǐng)大家欣賞詩(shī)歌朗誦《看 浪花》。請(qǐng)《顏色歌》準(zhǔn)備。
男：赤橙黃綠青藍(lán)紫，那是彩虹的顏色，彩虹會(huì)唱歌，也會(huì)跳舞哦！下面請(qǐng)欣 賞一年級(jí)帶來(lái)的舞蹈《顏色歌》。《愛(ài)陜北》準(zhǔn)備。
女：一方土一方水 ，養(yǎng)育了我祖輩；山丹丹紅艷艷， 開(kāi)得是那樣美；我用我 的歌聲唱陜北，唱不夠家鄉(xiāng)的山和水，請(qǐng)欣賞小班帶來(lái)的大合唱《愛(ài)陜北》。《踏浪》準(zhǔn)備。
男：隨那絲絲溫柔的海風(fēng)，去聆聽(tīng)海浪的聲音，行走在寧?kù)o的夜色里。我 踏浪而來(lái),在碧波中開(kāi)始我的人生旅程。請(qǐng)欣賞四年級(jí)帶來(lái)的舞蹈《踏浪》。《隱形的翅膀》準(zhǔn)備。
男：追逐夢(mèng)想，勇敢飛翔，新世紀(jì)的我們青春靚麗，新世紀(jì)的我們激情昂揚(yáng)， 女：困難面前，我們不悲不棄，挫折面前，我們依然堅(jiān)強(qiáng)。
男：為青春，為理想，我們奮力追逐，只因我們都有雙隱形的翅膀 ! 女：下面請(qǐng)欣賞合唱《隱形的翅膀》，《我相信》準(zhǔn)備。
女：相信是信任，相信是承諾，相信是肯定，相信是渴望！相信你我，可以收獲成功；相信你我可以收獲精彩；有你在我身邊的每一天，我都感到無(wú)比的新鮮；一切在我心中都無(wú)比的美好，只因?yàn)槲蚁嘈牛∥蚁嘈盼揖褪俏?，我相信明天， 我相信青春沒(méi)有地平線(xiàn)!請(qǐng)欣賞五年級(jí)帶來(lái)的舞蹈《我相信》，掌聲歡迎。
第三部分：結(jié)束語(yǔ)
女：有一首詩(shī)，夸我們是新世紀(jì)的雛鷹
男：有一段歌，贊我們是祖國(guó)的春天
女：新世紀(jì)的太陽(yáng)正照耀著我們前進(jìn)
男：新世紀(jì)的鮮花正伴隨著我們同行
女：托起閃亮的金星，未來(lái)靠我們?nèi)?chuàng)造
男：走遍遼闊的大地，讓童心乘著歌聲的翅膀飛翔
女：成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里，我們格外幸福
男：成長(zhǎng)在祖國(guó)的春天里，我們朝氣蓬勃
女：在這里，我們衷心感謝政府對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心和重視
男：在這里，我們衷心感謝老師和家長(zhǎng)的辛勤教育和培養(yǎng)
