前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了以關(guān)心為話題的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
以關(guān)心為話題的作文范文1
關(guān)鍵詞：揚長避短 求真創(chuàng)新 話題式 創(chuàng)新作文
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0219-02
話題作文在最近幾年里成了語文界的“寵兒”，不僅高考作文青睞話題作文，而且中考作文以及各地的競賽、征文也多為話題作文。話題作文如此受歡迎，其原因主要是話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，給了學生更大的思辨、想象和聯(lián)想的空間，使學生有了更大的寫作自由和發(fā)揮余地，而且這種作文命題形式其設(shè)計的話題一般貼近學生的生活和社會熱點，所以不僅讓學生有話可說，而且可以鼓勵學生說真話、抒真情、發(fā)實感，從而寫出多樣的生活體驗與思想，展現(xiàn)出自己的個性，表現(xiàn)其創(chuàng)新能力，而且也有利于優(yōu)秀者脫潁而出。
話題作文為學生提供了一個“寬松、靈活、開放”的寫作環(huán)境，所以使一部分學生對話題怍文產(chǎn)生了一些誤解。如：話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，有些學生就誤認為話題作文寫什么都可以，怎么寫都可以，所以導致有些學生不愛動腦，一遇作文就套用、抄襲時文佳作，或者套用、抄襲自己以前寫過的文長，甚至無條理、無層次可言的拼湊文章大量涌現(xiàn)，這顯然與我們要求的 “求真、創(chuàng)新”的指導思想是背道而馳的。所以，我們應(yīng)該就這一現(xiàn)象從以下三個方面入手，進行探討解決。
一、寫作素材積累
積累寫作素材不僅適用于話題作文，它也是寫好其它命題形式的作文的基礎(chǔ)，更是逐步提高寫作能力的一個不可或缺的重要途徑和方法。
未雨綢繆，才能高枕無憂。只有平時多從生活和閱讀中積累寫作素材，才會在寫作時胸有成竹，下筆有神。這項工作最好從平時做起，課內(nèi)外結(jié)合，隨時隨地進行，并且堅持不懈。
因為話題作文以考察學生的思維能力和語言表達能力為主，所以在課內(nèi)就可以以此為目標對教材中的精彩片段理解賞析，也可以從詞語、句子、語段方面進行號題性的訓練。具體的方法有很多種，如：成語接龍、仿寫句子、古詩詞及精彩片段背誦默寫等。這些方法不僅可以使學生在輕松愉悅中激活思維，而且通過識記也達到了積累語言的目的，“一石二鳥”不失為一種好方法。凡此種種方法甚多，可以視情況而定，輕松有效地充實寫作庫存。
當然課內(nèi)寫作素材的積累不僅僅局限于語文課，它也可以擴展到其他課程。如政史地，它們和語文都屬于社會人文學科，它們之間有著密不可分的聯(lián)系，所以這些學科中的有關(guān)知識也可以為語文所用。
另外，課外閱讀是積累寫作素材的另一條重要途徑。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不僅可以引導它們從讀物中汲取營養(yǎng)，而且還可以通過收看（聽）電視（廣播）中的新聞或?qū)ｎ}性的科教節(jié)目來豐富學生的作文資料庫存，而且常存常新，為作文寫作提供鮮活的材料。除此之外教師還應(yīng)指導學生把自己的見聞和感受通過寫日記或?qū)懽x書筆記的形式記錄下來，開源導流相結(jié)合，積累寫作素材。
二、作文訓練指導
教師對學生的作文指導首先應(yīng)從審題入手。話題作文雖然淡化了審題，但這并不等于話題作文不要審題，也不意味著話題作文寫作時可以信馬由韁，“任意東西”。審題的目的就是要定好寫作的框架，以避免因?qū)懽鞯膬?nèi)容太窄而對題目要求涉及的太少，或者寫作內(nèi)容太寬而沒有針對性，或者寫作內(nèi)容偏離題目要求。話題作文的命題一般由話題材料、話題提示、話題、及話題限制（要求）四部分組成，所以教師也應(yīng)提醒學生審題必須限定在這四部分之內(nèi)進行。
其次，學生寫作中的擬題、立意、選材等方面也離不開教師的指導。在審題的過程中學生已經(jīng)調(diào)動了自己的思維，所以在擬題、立意、選材等方面，教師可以再進一步地引導學生，通過語文綜合性活動，用設(shè)置情景或提問的方式，讓學生各抒己見，師生共評，指出學生所選材料及表達角度中的優(yōu)點及不足，從而幫助學生選擇材料，確定立意。如在以“戰(zhàn)爭”為話題的作文中學生所擬的標題有《止戰(zhàn)止殤》、《和平的癌癥》、《悲慘世界》等。這些題目體現(xiàn)了學生對直覺思維、反向思維、想象和聯(lián)想思維等的靈活運用，也是對話題作文優(yōu)勢的充分運用，這些題目不僅能夠反映出學生的文采，而且能給讀者一個很好的印象。
再次，教師要對學生的表達進行指導。因為話題作文大多不限制文體，所以教師可以引導學生根據(jù)話題的特點及自己的寫作特長，選擇適合的文體去抒寫自己的真情實感。并且可以將自己讀書筆記中積累的名言警句、古詩文及俗語用到文章中。另外還可以引導學生根據(jù)文章特點運用多樣的表達方式，如夾敘夾議、敘事抒情議論相結(jié)合等，還有多種寫作方法，如各種修辭及欲揚先抑、虛實相間、形聲兼?zhèn)涞取?/p>
總之，學生寫作的各個環(huán)節(jié)都需要教師的指導，讓學生學會在話題作文寫作中“揚長避短”，從而達到對話題作文“求真創(chuàng)新”的特點。
三、交流總結(jié)提高
總結(jié)提高主要通過對作文的批改和講評兩個環(huán)節(jié)來進行。傳統(tǒng)的作文教學中作文的批改由教師一人包辦，教師花費了大量的時間和精力對作文精批細改，而學生卻往往對分數(shù)的關(guān)心大于對教師評語的關(guān)注，所以教師的批改對學生作文的提高收效甚微。因此把作文的批改權(quán)交給學生是作文教學改革中勢在必行的一個環(huán)節(jié)。當然，對于作文的批改權(quán)教師不能完全放手給學生，最好是在教師指導下，讓學生自批、互批。在批改時，教師提出修改的要求，如找出錯別字，句子是否通順，句段之間的銜接是否連貫，內(nèi)容是否圍繞中心，表達是否有文采等，然后再提出評分的標準，最后學生通過同桌或小組商議.打出分數(shù)，寫上評語。把作文的批改權(quán)交給學生，可以使學生在批改別人作文的過程中，發(fā)現(xiàn)自己寫作中的優(yōu)勢與不足。
另外，作文的批改最好與作文的講評結(jié)合進行，因此作文講評應(yīng)及時。在講的過程中也應(yīng)以學生的講評為主，教師的點評為輔。學生的表現(xiàn)欲一般都很強，與自己寫作水平相當?shù)淖魑耐材苷f上一二，而且對于同學的意見學生也往往樂于接受。這樣，在民主、活躍的氣氛中，大大調(diào)動了學生的參與意識。然后在此基礎(chǔ)上，教師通過對學生作文的朗讀，向大家推薦范文，或者學生自己推薦，通過聽范文，讓學生對比自己的作文，總結(jié)自己在審題、擬題、立意、選材等方面的得失，進一步談自己的寫作體會，并且教師做總結(jié)，從而達到交流領(lǐng)會的目的。
以關(guān)心為話題的作文范文2
有人說是大象，因為它可以把大樹連根拔起;也有人說是鯨魚，它可以頂翻一艘遠洋巨輪。下面是小編為大家整理的作文超越自己，共同閱讀吧。
以超越自己為話題的作文700字1目標就是讓人超越的，記錄就是用來打破的，可怕的不是目標，而是自己，假如自己把自己都征服不了，又用什么來征服他人。要讓自己有一個相信自己的理由，而這個理由則要不斷增大，增強，哪怕提高一點點，也是超越了自己。
如果你是一名跳高運動員，那么每次比賽，就把目標提高1厘米，久而久之，無數(shù)個一厘米將變成一個令常人望而生畏的高度。如果你是一名像我一樣的學生，那么每次考試，就把分數(shù)提高一名，我相信在不久之后，你將會是班上的第一名。如果跳高運動員一下把高度提升到很高，成為一個前無古人的高度，那他的心理就會有壓力，這個目標也完成不了，一厘米不高，但無數(shù)個一厘米就相當于這個人將會有一個無比精彩的人生。
超越自己是件美好的事。有一次老師布置的作業(yè)很多，而且是非常難的題，由于是周末，我想先出去玩一下，再回來寫，可是媽媽說：“作業(yè)寫完不就玩的安心了嗎?先寫作業(yè)吧。”我只好走進房間寫作業(yè)，不知不覺一個小時過去了，我也剩下一道題了，我一看這道數(shù)學題我們還沒有學，我心想：沒學是不是不用寫啦!我把這件事給媽媽說了，媽媽聽后一臉嚴肅地對我說：“天大的難題都是人出的，沒學就不會嗎?做這道題就當預(yù)習新課吧，我相信你一定會解出來的。”我又回到房間，聽著外面小朋友的嬉戲聲真是著急，我平了平心態(tài)，坐下來一遍又一遍的計算，驗算，用公式，終于功夫不負有心人，這道“難題”被我擊破了，想出解決方案的我像一只飛出籠子的小鳥，開開心心去玩了。本來我沒有想到自己竟能把這么難的題解決出來，可我做到了，我超越了自己。
超越自己并不難，它可以體現(xiàn)在任何事上，任何時間，可以從小事體現(xiàn)，超越的目標不要太高，那樣你可能有百分之七十會失敗，就像小溪一樣，小溪的水并不多，但無數(shù)寂靜的小溪就會匯聚成一條波濤洶涌的江河。
以超越自己為話題的作文700字2一個人怎樣才能不斷進步，我常苦思冥想這個問題。在我的學習過程中，我渴望能不斷提高自己，完善自己，可每次臨近考試，我又懼怕了。
我不知道我在怕什么。
曾經(jīng)多少次，失敗使我沮喪至極，甚至有放棄的念頭。我依靠自己心中那點點希望又重新振作。我想證明：我的能力不止止如此。理論上來說，重新振作的我應(yīng)更有勇氣和力量。但在我身上印證了一句話：內(nèi)心不夠強大，就不可能成功。考試之際我又在向我心中的“惡魔”屈服。我怕我失敗。
人家都說每個人的心中都住著一個正義的天使和一個可怕的“惡魔”。不錯，我的心常在他們之間徘徊。怕，不怕;失敗，成功。常在我腦海回旋。
日復(fù)一日，頗具壓力的我總會有小宇宙爆發(fā)的時候。
那天，同樣的失敗在我身上發(fā)生。爆發(fā)了，我大哭。雙手抱頭，蜷縮在那陰黑的角落。我想了很久，望著窗外發(fā)呆。窗外有鳥兒在吱喳吱喳地叫，那些無名花在竟相怒放。而我……
突然，窗外丟進了一張小紙。上面寫著，你的失敗就是害怕失敗。只有不怕失敗的人才是成功的。我仔細琢磨這句話，緩緩站起身來——我的腳已蹲得麻木了。我坐在椅子上，回想好多事。對，紙上說得對。想一想，也不失道理。
人生漫長，失敗了可以重新再來呀!
感謝那張紙，在我的心靈防線快要坍下的時候，又給我筑起了防線。后來，我知道紙上的字是屬于我那個好朋友的。
現(xiàn)在我是一個嶄新的我，以前懼怕失敗的我只存在于歷史中，我跨過了心理的那個坎。我現(xiàn)在始終明白，成功是由失敗累積而成的金字塔，只要你堅持不懈，總有一天你會獲得塔頂?shù)某晒Α?/p>
從頭到底，我超越了自己，即使如今我沒有取得成功，但我的心靈已在一步步接近成功。不管怎樣，在不斷追求進步，超越自己的人不可小視。總有一天，他會啃到他想要的金蘋果。
以超越自己為話題的作文700字3“是不是該擱下重重的殼，去尋找到底哪里有藍天……”，我最后還是選擇了放棄，但我相信，我不會后悔，因為那是自己的一次超越!
那種懵懂的感覺……
那天，我急急忙忙地上樓梯，卻一不小心撞到了他，我一抬頭，連忙說對不起。卻發(fā)現(xiàn)他只是微微一笑，然后走下樓梯。我只是呆呆的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)自己腦子里總是浮現(xiàn)出那張俊美充滿善意的臉。上課時愛走神了，做作業(yè)寫著寫著，那個場景就如同循環(huán)播放似的不斷出現(xiàn)了，下課時，我總愛站在走廊外，以前是為了放松心情，現(xiàn)在，目光總愛在操場上來回掃視，尋找他的身影。我們再一次相遇了，他向我打了招呼，我有是傻傻地呆在那里。漸漸的，無論是上課還是下課，一個人開始傻笑，開始幻想……就這樣，日子一天天過去了。
那個分岔路口……
半期成績下來了。我一落千丈，竟從第二名滑到了十七名。老師，父母都責罵我，問我為什么會這樣，我什么都沒說，回到座位上，看到那些少得可憐的分數(shù)，看到那些鮮紅的大叉，心中有種說不出的苦澀。自己到底在做什么?竟然連簡單的題都做錯了，就連最擅長的英語，也考得一塌糊涂，自己在學寫什么呢?為什么會變成這樣?我在心里反復(fù)地罵自己，罵自己的無能，罵自己的愚蠢。腦海中又出現(xiàn)他的臉龐和他溫柔的微笑。我意識到，自己也許該放手，可說放就能放嗎?心中美麗的憧憬還沒開始就要結(jié)束了嗎?
那次勇敢的超越……
躺在床上，任月光冷冷地照在臉上心中也泛起幾絲微微的涼意，母親的白發(fā)，父親蒼老的面容，老師辛勤工作的身影一齊涌向眼前，他們都是愛我的人，他們都為我付出了太多太多。想想那個他，僅僅是一個微笑卻讓我如此留戀。我真的錯了，我不該為了一個連名字都不知道的人而辜負了愛我，關(guān)心我的人。我要學會放棄，我會學會放棄!明天溫暖的陽光一定會照在臉上!
以關(guān)心為話題的作文范文3
【關(guān)鍵詞】初中作文教學 現(xiàn)狀思考 改良
一、學生作文現(xiàn)狀
1.作文缺少真情實感，喜歡胡編亂造
現(xiàn)在有些學生在作文中不敢說真話、抒真情，甚至個別學生胡編亂造。學生在寫作時，很少帶著感情出發(fā)，多數(shù)同學在記敘文中，僅僅存在于一般的敘事，猶如記流水賬，把事情講完了就結(jié)束了，沒有將個人的情感通過細膩的筆觸再現(xiàn)出來。在以“家鄉(xiāng)”為話題的作文中，有個學生寫到自己的家鄉(xiāng)在黑龍江，文詞非常美麗，可她的家鄉(xiāng)在慈溪，原來作文是從作文書上抄下來的。在以“母愛”為話題的作文中，有個學生在作文中寫著：自己的母親為了生自己，在母親和孩子不能同時存活的前提下，母親決定舍棄自己的生命讓孩子存活下來，所以，她一生下來就是一個沒有母親的孩子。言辭頗為動人，我看到這篇作文，當時感動得熱淚盈眶。后來經(jīng)打聽，她母親活得好好的。還有一部分學生寫作時，一味地追求華美的詞句，細看內(nèi)容空洞無物。
葉圣陶先生曾為《學作文》報題詞：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”葉老為《作文選讀》題詞：“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思。模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己，我懇切希望小朋友們記住這兩點。”葉老的話對于我們農(nóng)村學生的寫作是切中要害的。
2.作文沒有張揚個性，內(nèi)容陳舊老套
學生作文時，有一個固定的模式：寫記敘文時，開頭點題，中間敘事，結(jié)尾再次點題；寫議論文時，開頭提出觀點，中間舉幾個例子引用幾句名言來證明，結(jié)尾總結(jié)全文。多數(shù)同學不會寫散文和說明文。時至今日，還有一部分學生作文選材局限于“父母在我生病的時候照顧我”、“下雨天，爸媽來學校接我”、“爸爸教我騎自行車”等，作文內(nèi)容陳舊老套，缺乏新穎的審視角度、獨有的價值判斷、獨特的審美傾向、真誠的情感體驗、靈活的表達方式。
3.作文書寫潦草，不注重句子的錘煉
好的書寫，令閱卷老師賞心悅目；不好的書寫，令閱卷老師蹙額生厭。也許是為了追求寫作的速度，相當一部分學生的書寫極為潦草，字跡模糊，每次改作文，老師都感到頭疼。書寫潦草，是很不好的學習習慣，也是不好的學習態(tài)度的反映。如果說大海是由無數(shù)的水滴構(gòu)成，那么作文就是由若干個句子組成的，作文的成敗取決于句子的錘煉。眼下，初中生寫作時，對內(nèi)容的關(guān)注較多，而對句子關(guān)注不夠，寫作時，語句拖拉，病句、錯別字現(xiàn)象層出不窮。
二、思考成因
1.學生生活空間狹窄
《語文課程標準》指出初中生應(yīng)“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。”只有熱愛生活，并積極地觀察了解生活，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西，才能獲得比別人更豐富的精神享受，才能表達出比別人更為豐厚的對世界的理解。否則，再美好的風景，再動人的故事，如果沒有美的眼睛和耳朵，就會視而不見、充耳不聞。眼下，我們農(nóng)村初中生多數(shù)生活空間狹小，基本上就是學校、家庭、路上、親戚家。他們寫作的素材非常有限，他們很少有同學跟著父母外出旅游，也很少幾個同學相約去爬山、騎自行車等，他們多數(shù)不關(guān)心時政，不關(guān)心身邊的生活，他們最大的喜好是玩電腦游戲、與朋友聊天、看電視言情劇，他們的心態(tài)是極度浮躁的。生活空間的狹小，導致作文素材的大眾化，缺少新穎，老套而無味；內(nèi)心的浮躁、空虛，導致他們無法將精力集中到學習上，寫出來的文字沒有真情實感。
2.教師平時不夠重視
我們語文教師明知道作文在中考中的比例很大，也知道作文最能見證學生的語文水平。可畢竟作文水平的提高不能立竿見影，為了應(yīng)付月考、期中考、期末考，老師無形中縮減了作文課的教時，甚至有個別的老師一學期也不開一節(jié)作文課。這種急功近利的做法，表面上給學生贏得了更多關(guān)于語文知識的汲取，事實上，學生的語文寫作能力越來越退化，語文理解力也會受到相應(yīng)影響。多數(shù)情況下，我們只是布置作文，讓學生去寫，而缺少到位的指導。我們沒有完整的作文教學體系，即初一、初二、初三各應(yīng)該進行怎樣的作文教學，初一和初三沒有什么區(qū)別，這不能不說我們語文教師在作文教學中虧欠學生的太多。
3.教師評改作文對學生作文的負面影響
學生寫作是與生活對話，與他人對話，與自我對話，更是與教師對話。教師是學生最重要的第一位讀者，這位“讀者”反映如何，直接影響著“作者”的后續(xù)寫作的動力和興趣。可在改作文的過程中，教師往往扮演裁判員和審判官的角色，根據(jù)閱卷的“經(jīng)驗”以及中考作文閱卷要求，尋找學生作文的不足之處。在短暫的醞釀之后，就給學生一個可憐的分數(shù)。一旦當學生發(fā)現(xiàn)，無論他怎么努力，他始終只能得這一點分數(shù)時，學生對寫作文的興趣就會減淡，而一旦沒有寫作的激情，就永遠寫不出好作品來。
總之，學生作文的不給力是因為我們語文教師做得不得力，為了提高學生的寫作水平，我們教師在作文教學中要盡量鼓勵學生多去關(guān)注身邊的生活，寫出真情實感；鼓勵學生多閱讀美文佳作、多運動、多旅游，開闊視野；鼓勵學生注重書寫，讓他們在寫作中欣賞自己文句的美成為習慣。在批改作文時，教師必須更新評價觀。對學生所寫的真情實感的文章，學會尊重和理解；對學生的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，學會欣賞和表揚；對學生作文中明顯流露出來的不足，學會不求全責備。愿我們所有的語文教師共同努力，愿我們農(nóng)村初中學生的作文水平在未來的日子里有質(zhì)的飛躍！
【參考文獻】
[1]《中學語文教與學》，2000年第4期.
以關(guān)心為話題的作文范文4
一.選材要三思
這場暴風雪是我們親身經(jīng)歷過的，應(yīng)該有自己的切身體驗，或目睹或耳聞或平時的積累，材料豐實，有話可說。事實上情況并不樂觀，選材“在高速公路上撞車”的接近百分之八十：接教育局緊急通知，期末考試停止，立即放假；然后打雪仗，堆雪人；然后看電視，知道南方受災(zāi)，心系災(zāi)區(qū)……看到話題就想到的最好不要寫，要再思，三思，把那些內(nèi)容鮮活、個性鮮明的素材選到作文中來。如《風雪夜歸人》寫暴風雪之夜，父親出去要債，我和母親一邊看電視，一邊等父親，這么大的雪，父親為何遲遲不歸，我為父親擔心，表現(xiàn)我心靈的成長。
二.主題要寬廣
選材“撞車”必然帶來主題的單一：因南方受災(zāi)，放假的快樂不再，代之以悲傷，情系災(zāi)區(qū)；或選擇從報刊、電視上看到的報道，重新組合，抒發(fā)大雪無情人有情的感慨。以這兩個內(nèi)容為主題的占學生習作的三分之二。如果學生能突破2007年底的這場冰雪災(zāi)害的束縛，由“雪”這一由頭進行擴散思維，創(chuàng)作的天地就寬了。《風雪夜歸人》寫我對父親的關(guān)心、體貼、孝順，表現(xiàn)我對父親的愛。親情是一個永恒的主題，放在暴風雪這樣的背景下，顯得尤為可貴。
三.標題要亮麗
俗話說：題好一半文。一個好的題目會為作品增色，會讓閱卷老師眼前一亮，但大部分同學擬題帶有很大的隨意性，甚至看不出和“雪”的關(guān)系，如《和諧》、《雪中景》、《大雪紛飛》、《一路走來》、《雪中漫步》等等。當然也有少數(shù)較好的題目，如《愛融冰雪》、《風雪無情人間有愛》、《情暖冰雪線》等。《風雪夜歸人》一題化用古詩名句，交代了故事背景，又巧妙地設(shè)置了懸念：風雪之夜主人公為什么出門？為什么很晚才回家？讓人思考，令人回味。
四.細節(jié)要傳神
《風雪夜歸人》的細節(jié)描寫深得《林教頭風雪山神廟》之巧妙，兩處景物描寫非常傳神，第一處：“門外只有雪花依舊在飛舞，地上的積雪已經(jīng)很厚很厚，剛才留下的腳印一會兒便杳無蹤跡了。放眼望去，家家燈火通明，猶如黑幕上的寶石在閃閃發(fā)光。”第二處：“雪下得更大了，一陣寒風迎面吹來，我不禁打了個寒顫，遠處的萬家燈火只有幾盞仍然亮著。”作者記敘中不忘景物描寫，兩次景物描寫一方面交代了故事發(fā)生的背景，一方面有助于刻畫人物性格。風雪越大，我越是為父親擔心，也就越能反映主人公心靈的成長。
平時作文、考試作文都是限時的，要想在各個方面都有所突破是很難的，可嘗試在選材、主題、標題、細節(jié)等方面有所創(chuàng)新，張揚個性，亮出自己。
風雪夜歸人
孫 飛
窗外雪花依舊在不停地下著。地上、屋上、草垛上、田野里到處都是白茫茫的，一個白色的世界。
晚飯過后，父親撐著傘走出了家門，他是出去要債的。他說這個時候去人一般都在家，我和母親站在門口望著父親消失的身影，不禁嘆道：“要是能像借錢時那樣容易就好了。”
我漫不經(jīng)心地進了房間，沒過多久母親也進來了，她說：“我在這里等等你爸，我不放心。”是呀！天氣這么惡劣，誰能放心自己最親最愛的人在外面。
我和母親坐在電視機前，電視里正在播放湖南因雨雪冰凍受災(zāi)的新聞，我們心里都很擔心。母親突然問道：“你爸怎么去了這么久還沒有回來，你去看看現(xiàn)在幾點了。”我看了一下鐘8：15，父親才去了45分鐘。我打開門：門外只有雪花依舊在飛舞，地上的積雪已經(jīng)很厚很厚，剛才留下的腳印一會兒便杳無蹤跡了。放眼望去，家家燈火通明，猶如黑幕上的寶石在閃閃發(fā)光。我關(guān)上門走進房間，母親正在打瞌睡，我輕輕推了一下說：“媽，你累了，快去睡吧！我在這里等爸回來。”聽我這么一說，母親這才回她的房間去了。
時間過得真快，一會兒功夫已經(jīng)十點一刻了，兩個小時就這樣不知不覺消逝了。我開始有了倦意，時不時地打瞌睡。我再一次打開大門往外看，依然不見父親的身影，雪下得更大了，一陣寒風迎面吹來，我不禁打了個寒顫，遠處的萬家燈火只有幾盞仍然亮著。我趕緊關(guān)上大門，回到自己房間，可不知怎么的，躺在床上就是睡不著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，剛才的睡意似乎也不那么濃了，大概是自己在擔心老爸吧！
朦朧中突然聽見有人敲門，我突然坐起，跑到門前打開一看，果然是父親。只見他頭上滿頭“白發(fā)”，臉上也滿是雪水，身上的衣服也白了，手上的傘像白色的蘑菇似的，我趕緊把父親拉進門，幫他把外套脫下，又找來了一雙棉鞋給他穿上，給他倒了一杯熱茶，父親看著我，突然冒出一句“噢，我兒子什么時候變孝順了。”我趕緊叫他小聲點，母親剛睡，叫他不要吵醒她。
以關(guān)心為話題的作文范文5
關(guān)鍵詞：語文課堂；人文精神；影響
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0051-02
當今社會是人性化的社會，強調(diào)以人為本，重視人的個性的健康和諧的發(fā)展，這種以人為本位的人文主義社會發(fā)展觀越來越明顯地改變著人們的價值意識和社會行為模式。教育作為有計劃有組織的培養(yǎng)人的活動，在幫助人們解決顯示的生存問題上的基礎(chǔ)上，理應(yīng)承擔起提升人、發(fā)展人、解放人的崇高歷史使命。因而，在培養(yǎng)學生的人文精神和人文素養(yǎng)方面有著得天獨厚的條件，我們在語文教學活動中要挖掘其人文底蘊，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，有意識、有計劃地結(jié)合語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，實施人格教育的活動，引導學生注重文化內(nèi)涵，追求美好的人生，塑造他們健康的人格品質(zhì)，促進他們?nèi)婧椭C地發(fā)展。
1.教學內(nèi)容要關(guān)注人文精神
語文教學，應(yīng)該教給學生初級的審美體驗以培養(yǎng)同情、憐憫、血性和良心。北京大學教授錢理群說："我們所談的個體生命指的是一個個具體的生命個體，一方面是具體的你我他，另一方面也指向所有的人，這里包含著一種'博愛'的觀念，整個人類的生命都與我有關(guān)，甚至擴展到對人類以外的整個宇宙的關(guān)懷。"選擇的作為教學例子的文章應(yīng)側(cè)重人文精神，并對學生加以引導。文章有兩種：一是知識型的，教會你表達；另一種就包含了審美的感情，以高尚的情操影響人的一生，我們在教學中應(yīng)該重視這個方面。單純的描寫，如游記也需要；但更應(yīng)注重那種可以培養(yǎng)人文精神的選文，使學生既學會知識，又陶冶情操。我們必須用人文精神的眼光對漢語文傳統(tǒng)進行重新理解，那種以割斷文化根源、消除民族個性為代價而實現(xiàn)的現(xiàn)代化，必然是一個失去遺傳功能的"騾子文化"。因此，我認為語文課中必須要有古典詩文課和當代文學精品課。中國古代文化在整個世界人類文化史上占有光輝奪目的一頁。比如，儒家道家法家墨家是中國古代的四大主要思想流派，其思想內(nèi)涵博大精深，其文學價值彌足珍貴。然而翻開現(xiàn)行中學語文教材，惟獨難見墨家的作品，應(yīng)該說墨子不僅在思想上有成就，在科學上也頗有建樹，如"重力的發(fā)現(xiàn)""平衡靜力學的發(fā)現(xiàn)""切線的發(fā)現(xiàn)以及彈性力學"等，其文章在先秦也頗有特色：主張尚質(zhì)、反對尚文，因而墨家的文章有一種平易近人、娓娓道來的風格特色，閱讀墨家的作品，有利于學生思想的陶冶、尤其是科學精神的樹立，所以，要真正了解中國古代文化，墨家的作品也是必讀之一。
2.閱讀教學，力求要讓語文貼近學生的心靈世界與情感世界
好書美文既能啟迪智慧，又能滋補精神，優(yōu)秀的文學作品是社會的鏡子和時代的良心，學生多看這些作品，不僅是一種藝術(shù)享受，也是一種美的熏陶，更是對社會的一種考察，所以，要用有文化品位的精品讀物，開闊學生的視野，豐富校園文化活動，營造人文教育的濃郁氣氛，使現(xiàn)代語文閱讀教學成為學生情趣盎然的精神家園。教師要牽引學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著墨韻書香，使學生在同文本真真切切的暢談中，獲得青春激情的勃發(fā)和對生命的感悟，讓語文貼近學生的心靈世界和情感世界。
語文課文中有大量的思想性極高的古今名篇，也不乏文筆犀利，思想深邃的歷代佳作，關(guān)鍵是我們?nèi)绾卫眠@些材料，我們要將作品中所蘊含的生命形態(tài)、情感形式有機地融入、轉(zhuǎn)化到個體的審美體驗中，才能讓學生領(lǐng)悟到作品中所充溢的生命的鮮活和質(zhì)感。教學詩歌，是"對人類靈魂與命運的一種探討或者詮釋"。那樣自然質(zhì)樸、毫無造作，那樣膽大率直，不加掩飾的真情深深打動，這種真情穿越幾千年的歷史煙塵撥動了一個個現(xiàn)代人的心靈琴弦。教學散文，是對語言所漫潤的情感的體悟。如《荷塘月色》，學生可以欣賞如詩如畫的景物描寫，品味直抒胸臆的言語形式，把握"另一個世界"與"這一個世界"的情景反差，讓人生的無奈、生命的壓抑作為本文的題旨，使學生在靈與肉的碰撞中會心地進朱自請那有著"最完整的人格"的生命之中，油然生出百讀不厭的感受。教讀小說，是啟發(fā)學生對現(xiàn)實人生的冷靜思考。
優(yōu)秀的文本需學生潛心揣摩，生活教人求真，解讀文本應(yīng)該符合生活本真，只有如此，課內(nèi)課外才能相得益彩，在講授唐宋詩詞和家教文等古典文獻時，我們不是滿足于向?qū)W生補充一些作品，而是花費較多的時間向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識和一些作家的生平思想。讓學生了解李杜、韓柳、歐蘇……他們曲折坎坷的經(jīng)歷、憂時濟世的熱情、傲岸不羈的性格、豁達樂觀的人生態(tài)度、卓越不凡的才智識見、彪炳千載的文學創(chuàng)作，讓他們知道蘇軾不僅有豐富多彩的文學創(chuàng)作代代轉(zhuǎn)誦，光照千古，而且也是曾經(jīng)生活在我們這片飽經(jīng)憂患的土地上的有著自己的喜怒哀樂的活生生的人；他曾蹲過監(jiān)獄、慘遭非人的折磨，他曾一販再販，浪跡天涯，他滴居黃州，憂讒畏譏，他泛舟赤壁，浩歌江東，他關(guān)心民癮，興修水利……。只有這樣，才能充分挖掘語文學科的人文底蘊，才能使學生的心靈一次有一次地感到震顫。教授現(xiàn)代文時，也應(yīng)盡量地從人性的角度把握文章，并聯(lián)系具體的社會實際。
3.作文教育，可以培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷精神和健康的人格品質(zhì)
作文其實就是說話，作文與做人是密不可分的。古人說："心生而里，言力而文明，自然之道也。"魯迅先生說，作文"固然要有精熱的技巧，但更須有進步的思想與高尚的人格"。可見，在作文教學中，首先要培養(yǎng)學生的人文關(guān)精神，應(yīng)到學生開括胸襟，學會關(guān)懷，找到寫作的內(nèi)在力量。一次成功的寫作往往是熱情參與的結(jié)果。如果學生精神世界過于貧瘠、過于匱乏的，不關(guān)心人與自然的狀況、價值、命運，人的情感如何變得豐富、博大？沒有興趣、激情，以困惑、敫，又怎能拿出文質(zhì)兼美的文章？司馬遷總結(jié)過.圣賢發(fā)憤著述的事例，更出與切身體驗，深刻指出，大抵經(jīng)歷過波折，"意有所郁結(jié)，不得通其道"，人們才會有一種力量，拿起筆來寫作。"憤"是寫作的巨大推動力，但說到底，這種興許還是發(fā)源于關(guān)愛。比如我們?yōu)槭裁磿P文字，借助筆墨，"代草木立言，為河流清命"？因為我們知道，關(guān)懷它們就是關(guān)懷人類自己，草木被濫砍濫伐，河流、水源被污染，我們的生存質(zhì)量也會隨之降低。
此外，教師在作文的內(nèi)容的安排和形式的設(shè)計上也要下一番工夫，不管是命題作文、材料作文還是話題作文，都要注意貼近生活，要有很強的時效性和現(xiàn)實針對性，尤其注意要盡量拓展學生的作文領(lǐng)域，使他們的作文內(nèi)容涉及到人類生活的方方面面，比如：在介紹司馬遷、曹雪芹、魯迅、錢鐘書等古今大家所以能留下曠世之作，除了他們內(nèi)心深有感觸外，就在于其深厚的文化積淀以" 腹有詩書氣自橫"為題作文，將學生的視野引到文化傳承、文化積累的領(lǐng)域；在組織學生觀高科技產(chǎn)品、先進武器裝備、預(yù)示世界未來發(fā)展 趨勢的演示模型后，以"幾年后的我"為話題進行作文，將學生的視野引到最新科技和想象創(chuàng)意領(lǐng)域；在觀看了一組沙塵暴襲擊、珍惜動物瀕臨滅絕、全球氣候變暖等新聞報道后，以"我們的家園"為話題，將學生的視野引到人和自然、環(huán)境保護領(lǐng)域；在美偵察機撞毀我軍用飛機、日本纂改教科書事件后，以"美國（日本），我想對你說"為題作文，將學生的視野引向社會現(xiàn)實人生領(lǐng)域……我們只有讓學生積極地參與生活，感受生活，才能使他們煥發(fā)出內(nèi)在、外在的激情和生命的活力，才能讓他們學會作文的同時，自然而然地形成良好的人格品質(zhì)。
語文學科與生活息息相關(guān)，與一切現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系緊密，最能引起學生的實踐、創(chuàng)新的本質(zhì)的飛躍，提高學生的認識、解決問題的能力，促進學生健康和諧地發(fā)展，正因為如此，我們的語文教學要破除唯理性教育的模式，在積累、涵泳、頓悟的過程中挖掘人文底蘊，重視情感、意志、審美情趣等的介入，引導學生求真、求善、求美，在心靈體驗、激情燃燒、思想碰撞、精神對話的過程中，培養(yǎng)學生開放思想，即具有"海納百川的文化胸襟，高屋建筑的人文視野，不良權(quán)勢的民主意識，獨立思考的批判精神"（李鎮(zhèn)西語），使他們形成健康的人格品質(zhì)。
參考文獻：
[1]曹福成.《大教育與現(xiàn)代人的培養(yǎng)》.江蘇教育出版社
[2]錢理群.《以"立人"為中心》. 〈語文學習〉，2000（1）
[3]杜時忠.《人文教育論》.江蘇.江蘇教育出版社.1999
[4]無名氏. 《語文教學與環(huán)保意識培養(yǎng)》. 教育網(wǎng).2000
[5]戴蘇偉 .《重在培養(yǎng)人文關(guān)懷精神》 .教育網(wǎng).2000
以關(guān)心為話題的作文范文6
時隔十年，2011年全國Ⅱ卷高考作文也是關(guān)于“誠信”的問題，表面看來似乎只是簡單的重復(fù)，但僅僅是簡單的重復(fù)嗎？
作文采用了發(fā)生在北京的2010年的一件真實的事情：有一個體育彩票專賣店的店主為一個彩民墊錢買了一張彩票，沒想到這張彩票竟然中了500多萬的大獎，更沒有想到的是這位墊錢的店主立刻把中了獎的彩票交給了那位彩民。于是，這件事引發(fā)了大家的熱議，有人在網(wǎng)上做了調(diào)查，有三分之一的人覺得500多萬應(yīng)該一人一半，有將近三分之一的人認為500多萬應(yīng)該自己留下，當然贊同店主做法的也不少，還有一部分人沒有做選擇。
當年是一個年輕人過河的寓言故事，而2011年彩票專賣店店主為彩民墊資購買體育彩票這件事，是發(fā)生在我們身邊的一件曾經(jīng)轟動社會的真實事件，雖然它們不完全一樣，2011年的作文題目題意更寬泛和深刻，但它們都涉及到“誠信”這個事，其實兩則材料的一個共同點就是維護道德的準則。
當然，寫文章最根本的道理就是寫真情實感，彰顯自己的道德情操，怎么想的就怎么說，我們要讓同學們的作文健康、積極、陽光。
而2011年海南、寧夏卷作文試題更加明確地體現(xiàn)出要求考生對社會現(xiàn)實的關(guān)注和社會道德的審視。
其材料為：美國的一家研究所公布了21世紀全球十大新聞，而中國無論從經(jīng)濟大國還是從政治大國來講影響力都很大，中國崛起，成了世界關(guān)注的焦點。中國的變化是各個方面的，那么最突出的又是什么呢？國內(nèi)一家報紙和一家網(wǎng)站做了調(diào)查，排在第一的是經(jīng)濟成就，其次是國際影響，然后依次是：民生改善、科技水平、城市化進程、開放程度。根據(jù)中國的這些變化，讓考生寫下自己的所見所聞、所思所感。
這道題與其說是一道作文題，更不如說它像一道政治論述題，它不由得讓每一個語文教師深思，對于學生作文能力的培養(yǎng)應(yīng)該向哪方面傾斜？在短短的時間內(nèi)，僅僅還是讓學生掌握一些寫作的技巧和那些寫了很多次的關(guān)于學校生活，關(guān)于立志，關(guān)于親情的內(nèi)容嗎？看來，讓中學生學會關(guān)注社會、審視社會道德已經(jīng)成了一件刻不容緩的事情。
聽說香港大學的面試題目“刁鉆古怪”，但看到后不禁讓人大吃一驚。題目所涉及的內(nèi)容五花八門，但絕對是要讓學生密切關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)心民生，聯(lián)系實際的。有的讓考生評價一個城市的生活質(zhì)量；有的讓考生想辦法解決醫(yī)療費用增多的問題；有的讓考生回答電腦技術(shù)是否影響人際關(guān)系；有的讓考生聯(lián)系自己，思考“比爾.蓋茨從哈佛退學”好不好；有的讓考生回答當今社會對國際人才的要求有哪些；有的讓考生談自己對獨生子女政策的看法；有的讓考生想辦法解決老齡化社會中老人數(shù)量越來越多的問題；還有對公共場合吸煙應(yīng)不應(yīng)該罰款的看法。甚至有一些非常熱點的乃至十分敏感的問題：比如，讓考生回答“怎樣看待婚前同居？”然后讓考生站在家長的立場回答如何看待這一問題；讓考生回答對腐敗問題的看法。更為吃驚的是，有些題目竟然讓考生假設(shè)自己跟總書記見面后說些什么；假設(shè)自己有300億元，將如何改進中國狀況？……
總之，香港大學的這些面試題目都是對學生的人生觀和價值觀的考察，他們把錄用人才放在了道義這條線上。最近幾年，內(nèi)地有許多考生爭先恐后地報考香港的一些大學，可結(jié)果卻是內(nèi)地的一些非常優(yōu)秀的考生，甚至一些“高考狀元”都被生生拒之門外，因為內(nèi)地的考生都是只注重高分而忽視了社會素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。靜下心來想想，教訓慘痛啊，我們的教育到底需要什么？我想，只有從小培養(yǎng)學生的社會素養(yǎng)和公民道德素養(yǎng)，我們的素質(zhì)教育才不再是一句空話。
