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軍事拓展培訓(xùn)范文1
【關(guān)鍵詞】黃岡 體育旅游 開(kāi)發(fā)
隨著人民生活質(zhì)量在不斷提高，群眾余暇時(shí)間增多以及體育活動(dòng)的普及和體育旅游市場(chǎng)范圍的日趨擴(kuò)大，越來(lái)越多的人加入體育與旅游結(jié)合的行列中來(lái)，從而產(chǎn)生新興行業(yè)一體育旅游業(yè)，這為消費(fèi)者帶來(lái)了全新的消費(fèi)觀念，提供了更廣闊的健身、娛樂(lè)消費(fèi)空間，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新支柱產(chǎn)業(yè)。
目前，黃岡市旅游資源豐富，集地文景觀、水域風(fēng)光、氣候天象、生物景觀于一體。這里有號(hào)稱(chēng)“中原第一峰”的大別山主峰天堂寨，有“華中第一洞天”美稱(chēng)的古溶洞群雙善洞，這里溪流蜿蜒，地勢(shì)落差大，山地河流多形成瀑布、深潭，有畢異的漂流，大崎山的自行車(chē)賽事等。這為開(kāi)發(fā)黃岡市體育旅游資源奠定了豐厚的基礎(chǔ)。本文正抓住這歷史發(fā)展機(jī)遇，充分利用其地緣、人文和豐富的體育資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)細(xì)化、設(shè)計(jì)、組織和加工，將其資源優(yōu)勢(shì)包裝成有誘惑力和感召力的黃岡體育旅游產(chǎn)品，推向市場(chǎng)，以滿足大黃岡市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)脫貧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛。
一、黃岡市體育旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析
(一)黃岡旅游資源概況分析
體育旅游資源是體育旅游業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，體育旅游業(yè)是借助體育旅游資源而建立和發(fā)展的，沒(méi)有體育旅游資源就沒(méi)有旅游者的旅游活動(dòng)，沒(méi)有旅游者的旅游活動(dòng)，也就沒(méi)有旅游業(yè)的服務(wù)對(duì)象。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，體育旅游資源是體育旅游業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和憑借，沒(méi)有體育旅游資源就沒(méi)有體育旅游業(yè)。體育旅游資源的分類(lèi)形式多種多樣，筆者根據(jù)資源的空間和時(shí)間結(jié)構(gòu)，主要從普通視角和開(kāi)發(fā)視角對(duì)體育旅游資源進(jìn)行劃分。
由表1可見(jiàn)，黃岡旅游資源可謂得天獨(dú)厚，景點(diǎn)眾多。以森林公園為例，僅省級(jí)以上，就有大別山森林公園等13個(gè)。而且，這些景點(diǎn)也不是盲目湊數(shù)，其質(zhì)量層次較高。僅載入《中國(guó)名勝詞典》的就有24處，據(jù)國(guó)家風(fēng)景資源評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)大別山國(guó)家森林公園的評(píng)審，公園各景點(diǎn)中，上上景占12.7％，上景為54.9％，中景占32.9％，綜合等級(jí)為勝景。
(二)黃岡體育旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益現(xiàn)狀分析
由上述材料可知，2010年旅游業(yè)綜合收入44億元，體育旅游收入占總收入的4.6％，說(shuō)明黃岡體育旅游發(fā)展已有蓬勃之勢(shì)和巨大的體育旅游市場(chǎng)需求。因此體育產(chǎn)業(yè)決策者及從業(yè)人員應(yīng)主動(dòng)出擊，充分利用黃岡市體育旅游資源，依靠旅游業(yè)眾多分支機(jī)構(gòu)，力爭(zhēng)將黃岡市體育旅游市場(chǎng)做大；同時(shí)，黃岡市旅游部門(mén)也應(yīng)主動(dòng)配合，共同建立和完善體育旅游中介機(jī)構(gòu)，最終形成黃岡體育業(yè)和旅游業(yè)的雙贏局面。
(三)黃岡體育旅游資源優(yōu)勢(shì)為開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目提供有利保障
由表可見(jiàn)，黃岡具有體育旅游具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)，從中國(guó)地理角度看，東連長(zhǎng)三角，南接珠三角，西倚大三峽，北承大中原，是武漢城市圈的重要組成部分。境內(nèi)依傍長(zhǎng)江，緊鄰武漢天河機(jī)場(chǎng)、九江機(jī)場(chǎng)兩座機(jī)場(chǎng)，貫通京九鐵路、合九鐵路、京廣聯(lián)接線三條鐵路，飛架鄂黃大橋、黃石大橋、九江大橋以及規(guī)劃中的滬蓉高速公路橋四座長(zhǎng)江大橋，縱橫滬蓉高速公路、黃小高速、江北高等級(jí)公路和即將興建的武英、大廣北高速公路五條高速公路，由此看出，黃岡地理位置顯著，交通便利；其次，黃岡市委、市政府招商引資將旅游作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，推出了一批資源獨(dú)特、市場(chǎng)廣闊、潛力巨大的體育旅游項(xiàng)目，如大別山生態(tài)旅游區(qū)自行車(chē)賽、畢異漂流、英山南武當(dāng)山風(fēng)景區(qū)太極等；再次，黃岡旅游服務(wù)體系也在不斷健全，大部分景區(qū)和旅游館都有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)上崗的工作人員。
二、開(kāi)發(fā)黃岡體育旅游新項(xiàng)目的理論思考
(一)利用黃岡自然資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)野戰(zhàn)軍事拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
軍事野戰(zhàn)拓展項(xiàng)目是以野營(yíng)CS軍事游戲、拓展培訓(xùn)、探險(xiǎn)、會(huì)務(wù)接待、攀巖等極限項(xiàng)目為主線，建設(shè)魔鬼拓展訓(xùn)練營(yíng)；極限拓展運(yùn)動(dòng)等精彩項(xiàng)目。黃岡以森林公園、水庫(kù)等體育自然資源，在基地可設(shè)置休閑釣魚(yú)池、自助燒烤臺(tái)等，讓游人在體驗(yàn)純軍事訓(xùn)練中同時(shí)還享受大自然的美妙之感，享受著精美農(nóng)家美食，為開(kāi)發(fā)野戰(zhàn)軍事拓展運(yùn)動(dòng)奠定了絕佳的先天基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)調(diào)研了解，現(xiàn)在黃岡平均每年參加軍事拓展的驢友有近上萬(wàn)人次，并以每年20％的速度增加，而且目前的拓展基地不管是基地設(shè)置還是拓展水平極為不正規(guī)，都是打著拓展的旗號(hào)做旅游產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的開(kāi)發(fā)軍事拓展產(chǎn)業(yè)。因此根據(jù)黃岡體育資源可以開(kāi)發(fā)的內(nèi)容五方面：第一，開(kāi)展國(guó)防教育及其他拓展訓(xùn)練；項(xiàng)目完成后可以承接當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)民兵預(yù)備役訓(xùn)練及各企業(yè)單位的拓展訓(xùn)練。第二，承接大中小學(xué)校學(xué)生的軍訓(xùn)、開(kāi)展軍事夏令營(yíng)等活動(dòng)。第三，承接公眾軍事科普教育、旅游、娛樂(lè)、休閑活動(dòng)；第四，承接部分企事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)議、訓(xùn)練等；第五，承接軍事發(fā)燒友CS游戲的活動(dòng)組織；第六，開(kāi)展轉(zhuǎn)業(yè)軍人、畢業(yè)大學(xué)生步入社會(huì)的啟蒙培訓(xùn)課程。通過(guò)這種市郊基地地理位置優(yōu)越，借助自然景觀資源開(kāi)辟極限軍事拓展旅游，既可豐富黃岡旅游內(nèi)容，給黃岡自然風(fēng)景觀光增添文化色彩，又可給投資者帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)收益。
(二)政府或企業(yè)投入資金建設(shè)卡丁車(chē)賽場(chǎng)開(kāi)設(shè)卡丁車(chē)培訓(xùn)基地
卡丁車(chē)在中國(guó)開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，但已漸形成一股運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣?？ǘ≤?chē)是汽車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)尚與休閑產(chǎn)業(yè)的巧妙結(jié)合。駕駛卡丁車(chē)可以鍛煉靈敏度、并對(duì)大腦、眼睛、手腳及身體其他部位進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)，是鍛煉勇敢精神的最佳選擇。目前，全國(guó)各地卡丁車(chē)場(chǎng)相繼建成，賽車(chē)運(yùn)動(dòng)以驚人的速度在中國(guó)發(fā)展。不久的將來(lái)，中國(guó)將有更多的人步入賽車(chē)運(yùn)動(dòng)，所以說(shuō)卡丁車(chē)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將是未來(lái)的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。而中國(guó)將成為世界賽車(chē)運(yùn)動(dòng)的大國(guó)，卡丁車(chē)作為賽車(chē)運(yùn)動(dòng)中最經(jīng)濟(jì)的一種具備所有賽車(chē)運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，加上結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作靈活、費(fèi)用低廉、安全性好、成為適合大眾化消費(fèi)的賽車(chē)運(yùn)動(dòng)。黃岡地區(qū)城市污染少，幽靜，建設(shè)卡丁車(chē)賽場(chǎng)，適宜青少年卡丁車(chē)培訓(xùn)，能身歷其境地享受大自然與速度完美結(jié)合。
軍事拓展培訓(xùn)范文2
拓展訓(xùn)練以野外環(huán)境為載體，以準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練為組織手段，通過(guò)克服在自然環(huán)境中所遇到的各種艱辛、險(xiǎn)阻、挫折，提升團(tuán)隊(duì)的溝通能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力和逆境商數(shù)，打造忠誠(chéng)、敬業(yè)、高效、精銳的巔峰團(tuán)隊(duì)。
拓展訓(xùn)練源于英文“Outward Bound”，中文也有譯為“外展訓(xùn)練”，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難!這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，當(dāng)時(shí)盟軍大西洋船隊(duì)遭到德國(guó)納粹潛艇的襲擊，大部分水手在運(yùn)輸船被擊沉后葬身魚(yú)腹，只有極少數(shù)人得以生還。通過(guò)對(duì)生還水手進(jìn)行的調(diào)查，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)生存下來(lái)的人并非體能最好的，也不是年輕力壯的，而是那些求生意志頑強(qiáng)，心理素質(zhì)極強(qiáng)的中年水手。他們能在惡劣環(huán)境下求得生存，靠的不是體能而是良好的心理素質(zhì)。于是德國(guó)人庫(kù)爾特?漢恩創(chuàng)辦了“哈德伯威水手訓(xùn)練營(yíng)”，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，以訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)和生存能力。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。由于拓展訓(xùn)練這種非常新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，很快就風(fēng)靡了整個(gè)歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域并在其后的半個(gè)世紀(jì)中發(fā)展到全世界。
在美國(guó)紐約曼哈頓的一次宴會(huì)上，世界著名管理大師彼得?德魯克以及有“世界第一CEO”之稱(chēng)的杰克?韋爾奇被問(wèn)及同一個(gè)問(wèn)題：“在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者方面誰(shuí)做得最好？”出人意料的是，他們對(duì)此的回答既不是哈佛商學(xué)院，也不是某個(gè)世界知名的大公司，兩位傳奇人物都不約而同地選擇了軍隊(duì)。人類(lèi)組織發(fā)展的全部歷史證明：世界上最有效率的組織是軍隊(duì)；世界現(xiàn)代企業(yè)百余年管理實(shí)踐證明：軍隊(duì)的管理思想和管理方法是企業(yè)最好的榜樣。
現(xiàn)在的拓展訓(xùn)練中，將軍事理念與拓展技術(shù)、軍事思想與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理融合在一起，是一種獨(dú)特的戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)模式。通過(guò)在野外環(huán)境里類(lèi)似軍旅生活的體驗(yàn)，讓每一位參與者深刻理解僅靠掌握專(zhuān)業(yè)技能、做好自己的工作并不足以保證一個(gè)團(tuán)隊(duì)走向勝利。群雄逐鹿，“贏”需要勇氣和付出代價(jià)，“贏”更需要智慧和策略!什么叫集體榮譽(yù)、什么是勇氣、什么叫執(zhí)行力、什么是團(tuán)隊(duì)的綜合戰(zhàn)斗力……
軍事拓展培訓(xùn)范文3
本報(bào)北京5月16日電 錢(qián)高祥、記者報(bào)道：記者從全軍招生辦獲悉，2012年軍事院校和國(guó)防生招生工作已全面啟動(dòng)，全軍計(jì)劃招生近3萬(wàn)名。其中，40所軍事院校從高中畢業(yè)生中招生1.5萬(wàn)余名、從現(xiàn)役士兵中招生近6000名，86所簽約高校招收國(guó)防生8000余名。
據(jù)全軍招生辦負(fù)責(zé)人介紹，2012年軍事院校和國(guó)防生招生，以軍隊(duì)信息化建設(shè)需求為牽引，軍事指揮專(zhuān)業(yè)和軍事特色鮮明的技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要由軍事院校招生培養(yǎng)，軍地通用的技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要安排國(guó)防生招生。根據(jù)軍隊(duì)工作崗位要求，軍事院校和國(guó)防生主要招收普通中學(xué)理科應(yīng)屆高中畢業(yè)生，男生占97%。從近幾年情況看，軍事院校和國(guó)防生招生，95%以上超過(guò)各省重點(diǎn)本科線。
為提高軍事人才招收選拔質(zhì)量，確保招生工作公開(kāi)公平公正，今年軍事院校和國(guó)防生招生有3項(xiàng)新的政策改進(jìn)。一是規(guī)范士兵招生加分項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家規(guī)范和清理高考加分政策的要求，軍事院校從士兵中招生，對(duì)英模烈士子女、服役貢獻(xiàn)突出的士兵給予政策性加分，計(jì)入總分參加錄取，全軍統(tǒng)一規(guī)定加分范圍、條件和幅度，并要求對(duì)加分結(jié)果進(jìn)行公示。二是開(kāi)展面向大專(zhuān)畢業(yè)生士兵的本科層次招生考試。在直接選拔大學(xué)本科畢業(yè)生士兵提干的基礎(chǔ)上，今年全軍安排9所軍事院校，招收經(jīng)全國(guó)高考、由省級(jí)招生部門(mén)正式錄取、在教育部注冊(cè)學(xué)籍的大專(zhuān)畢業(yè)生士兵，進(jìn)行2年制本科教育。三是國(guó)防生招生范圍有新的拓展。軍隊(duì)依托北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)招收飛行國(guó)防生55名，學(xué)生在兩所大學(xué)完成本科學(xué)業(yè)后，經(jīng)選拔轉(zhuǎn)入飛行院校進(jìn)行飛行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。依托中國(guó)人民公安大學(xué)招收刑偵專(zhuān)業(yè)國(guó)防生60名，畢業(yè)后主要補(bǔ)充部隊(duì)保衛(wèi)系統(tǒng)。
軍事拓展培訓(xùn)范文4
關(guān)鍵詞:任職教育 教學(xué)管理
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)04(c)-0248-01
隨著新軍革的不斷深入,軍隊(duì)院校教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)也發(fā)生了深刻變化,初級(jí)指揮任職培訓(xùn)在新軍革席卷全球大形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生。如何達(dá)到第二炮兵基層部隊(duì)對(duì)學(xué)員第一任職需要的高標(biāo)準(zhǔn)要求,是亟待任職培訓(xùn)學(xué)員隊(duì)干部思考的問(wèn)題。近年來(lái),通過(guò)深入研究、積極探索、大膽實(shí)踐和不斷創(chuàng)新,摸索出了“培訓(xùn)目標(biāo)與第一任職需要相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、日常管理與部隊(duì)實(shí)際相結(jié)合、素質(zhì)拓展與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合”的教學(xué)管理思路,有效地提高人員培養(yǎng)質(zhì)量。
1 瞄準(zhǔn)第一任職需要,明確學(xué)員培訓(xùn)目標(biāo)
相對(duì)于學(xué)歷教育而言,初級(jí)指揮任職培訓(xùn)還是個(gè)新生事物,從基層部隊(duì)到學(xué)員個(gè)人等各方面還有個(gè)接受的過(guò)程,特別是參加初級(jí)指揮任職培訓(xùn)的學(xué)員(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“4+1”學(xué)員)已經(jīng)完成了四年軍校學(xué)習(xí)、取得了工科學(xué)士學(xué)位、對(duì)軍校生活完全熟悉,自認(rèn)為已具備了到部隊(duì)一展身手的能力,而且從部隊(duì)當(dāng)前實(shí)際和個(gè)人發(fā)展角度等方面考慮,對(duì)任職教育必要性存在認(rèn)識(shí)偏差。作為教學(xué)管理干部要從以下三個(gè)方面抓好思想引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與任職教育的“無(wú)縫”鏈接。首先,要進(jìn)行《初級(jí)指揮任職培訓(xùn)方案》學(xué)習(xí),使學(xué)員對(duì)部隊(duì)發(fā)展趨勢(shì)和任職教育階段的地位、作用、目標(biāo)、內(nèi)容等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。其次,在開(kāi)學(xué)初期,隊(duì)干部要結(jié)合基層任職經(jīng)歷,進(jìn)行《基層部隊(duì)崗位設(shè)置和個(gè)人發(fā)展》專(zhuān)題授課,使學(xué)員對(duì)部隊(duì)崗位編成、必備素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展一個(gè)深入全面的了解,牢固樹(shù)立“磨刀不誤砍材功”的思想。第三,要積極發(fā)揮部隊(duì)教育資源,主動(dòng)邀請(qǐng)?jiān)诓筷?duì)工作的優(yōu)秀干部、已經(jīng)畢業(yè)的“4+1”學(xué)員等來(lái)隊(duì)現(xiàn)身說(shuō)法,使學(xué)員們能夠親身感受到部隊(duì)的真實(shí)情況和一線指揮軍官的氣質(zhì)和形象,加深學(xué)員對(duì)部隊(duì)實(shí)際情況的了解,深刻認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,及時(shí)解決個(gè)人存在的思想偏差和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性,使其自我鍛造和完善更具有目的性和主動(dòng)性,使人才培養(yǎng)目標(biāo)指向性更強(qiáng)。
2 以軍事技能為抓手,強(qiáng)化學(xué)員軍事素質(zhì)
軍事技能是學(xué)員第一任職的立身之本和發(fā)展之基,課堂教學(xué)只能是引思路、教方法和答疑解惑,作為學(xué)員隊(duì)干部要明確“崗位指向”基礎(chǔ),緊盯“能力本位”這一要求,組織學(xué)員按專(zhuān)業(yè)型號(hào)分組,發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),緊緊抓住部隊(duì)年度訓(xùn)練任務(wù)、導(dǎo)彈測(cè)試發(fā)射流程和部隊(duì)作戰(zhàn)指揮流程三條主線,以“三講”訓(xùn)練為抓手,利用課外時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、組訓(xùn)方法和作戰(zhàn)指揮的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)員指技能力。一是在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)上,采取按導(dǎo)彈型號(hào)分組、按照導(dǎo)彈測(cè)試發(fā)射流程定任務(wù),組織每名學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)授課、“三路圖”(電路、液路、氣路)原理分析,通過(guò)個(gè)人試講、隊(duì)干部逐個(gè)檢查、分組交流的方式,提高學(xué)員的教學(xué)能力,促進(jìn)對(duì)全武器系統(tǒng)的掌握。二是采取隊(duì)干部集中授課與座談交流相結(jié)合的方式,對(duì)《軍事訓(xùn)練與考核大綱》、《旅團(tuán)年度訓(xùn)練計(jì)劃》和“十大訓(xùn)法”等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)理論訓(xùn)練、規(guī)程訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練、實(shí)裝操作訓(xùn)練和分隊(duì)合成演練等組訓(xùn)方法進(jìn)行專(zhuān)題介紹,使學(xué)員深入了解和掌握部隊(duì)組訓(xùn)中的內(nèi)容、時(shí)間、方法、標(biāo)準(zhǔn)和要求等,為培訓(xùn)后期的實(shí)裝操作和作戰(zhàn)演練打牢理論基礎(chǔ)。三是采取作戰(zhàn)要素介紹、作戰(zhàn)方案學(xué)習(xí)、按型號(hào)分組推講和沙盤(pán)推演的方式,使學(xué)員對(duì)《戰(zhàn)備等級(jí)規(guī)定》、《作戰(zhàn)指揮規(guī)定》、導(dǎo)彈旅作戰(zhàn)行動(dòng)和分隊(duì)火力突擊行動(dòng)有一個(gè)直觀和細(xì)致的了解。
3 緊貼基層工作實(shí)際,提升學(xué)員管理能力
“4+1”學(xué)員的成長(zhǎng)一帆風(fēng)順、開(kāi)放寬松的院校教學(xué)管理模式,使他們具有過(guò)分追求自由民主、強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)等現(xiàn)象,這在高度集中、節(jié)奏緊張的基層部隊(duì)中很難適應(yīng),在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn):不能正確對(duì)待挫折和批評(píng)、容易思維極端化等缺點(diǎn)。作為任職培訓(xùn)學(xué)員隊(duì)必須結(jié)合實(shí)際,緊緊圍繞任職教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo),發(fā)揮管理育人功能,提倡和實(shí)施自主管理,培養(yǎng)學(xué)員良好的自覺(jué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。一是要充分發(fā)揮學(xué)員自主管理的主動(dòng)張力。采取競(jìng)爭(zhēng)上崗、按季度換屆的方式,劃分專(zhuān)業(yè)和設(shè)置模擬連骨干崗位,推行干部把關(guān)指導(dǎo)、學(xué)員自我管理、定期講評(píng)的方式,充分發(fā)揮管理育人功能,減少管理者與被管理者之間的對(duì)立情緒,讓學(xué)員在管理過(guò)程中認(rèn)識(shí)管理、自我管理、學(xué)會(huì)管理。二是充分發(fā)揮管理規(guī)章的約束力。強(qiáng)化依法治軍、從嚴(yán)治軍的理念,依據(jù)學(xué)?！秾W(xué)籍管理制度》、《正規(guī)化管理細(xì)則》等制度,結(jié)合實(shí)際,制定《初級(jí)指揮任職培訓(xùn)學(xué)員量化評(píng)比辦法》,實(shí)現(xiàn)日?？荚u(píng)與定期考評(píng)相結(jié)合、教學(xué)考核與任務(wù)考核相結(jié)合、代職考評(píng)與作業(yè)考評(píng)相結(jié)合、支部考評(píng)與群眾測(cè)評(píng)相結(jié)合。三是充分發(fā)揮環(huán)境和干部育人的引力。要強(qiáng)化環(huán)境育人的作用,立足自身實(shí)際充分發(fā)揮走廊文化、俱樂(lè)部文化和櫥窗文化,以及個(gè)人床頭張貼勵(lì)志格言等形式,全面營(yíng)造以軍人價(jià)值觀為核心的軍營(yíng)文化氛圍,形成有利于人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的軍事和文化環(huán)境。
軍事拓展培訓(xùn)范文5
【關(guān)鍵詞】信息化 士官教育 部隊(duì)實(shí)際
【中圖分類(lèi)號(hào)】E251.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0111-01
士官教育具有鮮明的實(shí)踐性和應(yīng)用性，它強(qiáng)調(diào)在目標(biāo)上要緊緊圍繞崗位需要，在課程體系設(shè)置上側(cè)重培養(yǎng)崗位適應(yīng)型人才能力的需求，在學(xué)習(xí)過(guò)程上要立足于使受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)、工作融于一體，突出培養(yǎng)解決崗位任職領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。部隊(duì)需求體現(xiàn)在戰(zhàn)斗力上，和平時(shí)期更多的體現(xiàn)為演習(xí)、訓(xùn)練等軍事任務(wù)的順利完成。軍校教育和部隊(duì)需求相互依存、相互促進(jìn)，一方面軍校教育源于部隊(duì)需求，反之又依靠軍校教育指導(dǎo)規(guī)范。因此，士官教育與部隊(duì)實(shí)際緊密結(jié)合，遵循了現(xiàn)代軍校教育教學(xué)的基本規(guī)律，更是信息化條件下部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的有力保障。
一、信息化條件下士官教育的指導(dǎo)思想
作為承擔(dān)士官教育的院校，必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感和緊迫感，緊緊跟隨信息化發(fā)展的需要，跟隨部隊(duì)實(shí)際，圍繞提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成這個(gè)中心，抓住人才建設(shè)這個(gè)根本，努力在士官教育教學(xué)實(shí)踐中為部隊(duì)培養(yǎng)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要，勝任崗位任職的技能型素質(zhì)全面的軍事人才。首先，院校需要站在全局高度明確辦學(xué)理念，貼近部隊(duì)實(shí)際、貼近崗位需求、貼近作戰(zhàn)任務(wù)，明確辦學(xué)方向。其次，院校需要積極把握信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和規(guī)律，尋找士官教育和信息化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)。第三，院校需要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)渠道，加強(qiáng)與部隊(duì)的交流及合作，參與部隊(duì)的訓(xùn)練和演習(xí)，把士官教育與部隊(duì)建設(shè)、課堂與崗位、訓(xùn)練場(chǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)連接起來(lái)。第四，院校需要拓寬信息交流渠道，加強(qiáng)與軍隊(duì)及地方高校、科研機(jī)構(gòu)的協(xié)作，以綜合集成之法，育綜合素質(zhì)之才。
二、信息化條件下士官教育的教學(xué)體系
提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是軍事士官教育教學(xué)的導(dǎo)向。當(dāng)前，部隊(duì)的軍事任務(wù)、人員素質(zhì)、編制體制、武器裝備等始終在隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，迫切需要軍事士官教育教學(xué)課堂緊緊與部隊(duì)的訓(xùn)練場(chǎng)相銜接，聚焦部隊(duì)訓(xùn)練的最前沿。因此，深入到部隊(duì)實(shí)際任務(wù)中，及時(shí)跟蹤掌握裝備和技術(shù)變化的新情況，及時(shí)進(jìn)入課堂教學(xué)，是士官教育教學(xué)的重中之重。
1.教學(xué)內(nèi)容向信息化滲透
把信息化作為深化教學(xué)內(nèi)容改革的主線，尤其注重堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與信息化技術(shù)發(fā)展同步，把世界新軍革帶來(lái)的新理論、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法和新訓(xùn)法融入教學(xué)，例如在基礎(chǔ)軍事理論教學(xué)中突出信息化，在軍事專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中突出信息化，增加復(fù)雜電磁環(huán)境理論教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，逐步構(gòu)建起信息化教學(xué)內(nèi)容體系。
2.課程設(shè)置向信息化拓展
按照信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)士官學(xué)員能力素質(zhì)的新要求，對(duì)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排重新進(jìn)行優(yōu)化整合。應(yīng)以信息化建設(shè)為杠桿，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性與綜合性、層次性與銜接性、現(xiàn)實(shí)性與前瞻性、規(guī)范性與自主性、理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，精選必修課、擴(kuò)展選修課、多開(kāi)講座課，重新梳理、整合、設(shè)置現(xiàn)有課程。加強(qiáng)對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)和部隊(duì)信息化訓(xùn)練等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，充實(shí)主干教材的信息化內(nèi)容，構(gòu)建與士官教育相匹配的新型課程模式。
3.教學(xué)手段向信息化提升
現(xiàn)代高新技術(shù)的快速發(fā)展，為創(chuàng)新教學(xué)手段提供了可能。應(yīng)運(yùn)用各種先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)改革教學(xué)手段，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際為實(shí)現(xiàn)士官教育信息化提供技術(shù)支撐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。
構(gòu)建一體化教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字化圖書(shū)館等建設(shè)，為教學(xué)訓(xùn)練提供信息化的物質(zhì)保障。結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程，加大模擬器材研制力度，加強(qiáng)系列模擬訓(xùn)練軟件開(kāi)發(fā)，實(shí)時(shí)生成各種模擬訓(xùn)練環(huán)境。充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)利用校園網(wǎng)絡(luò)拓展其功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、可視化和遠(yuǎn)程化，為信息化教學(xué)提供資源豐富、功能完善的教學(xué)平臺(tái)。
4.圍繞能力提升，創(chuàng)新教學(xué)方法。
教學(xué)方法需要考慮士官教育的目標(biāo)，適應(yīng)士官學(xué)員的實(shí)際情況。從目前來(lái)看，士官教育教學(xué)的對(duì)象大都具有多年的部隊(duì)任職經(jīng)歷，但有相當(dāng)數(shù)量是非專(zhuān)業(yè)士官改行來(lái)接受培訓(xùn)的，文化水平也有較大差異，因此士官教育必須針對(duì)士官學(xué)員層次多樣化的特點(diǎn)，著眼于提高其履行崗位職責(zé)的工作能力，采取靈活多樣的教學(xué)方法。如：分班式教學(xué)，針對(duì)受訓(xùn)者在任職經(jīng)歷上存在的明顯差異，分為擬任培訓(xùn)班和現(xiàn)任培訓(xùn)班兩個(gè)層次，擬任班重在普及性培訓(xùn)，現(xiàn)任班重在提高性培訓(xùn)；專(zhuān)題式教學(xué)，打破原有教學(xué)框架體系，有針對(duì)性地選擇重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施專(zhuān)題教學(xué)，突出重點(diǎn)，快速生成工作能力；啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施“問(wèn)題互動(dòng)”式教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，全面形成“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的互動(dòng)過(guò)程；開(kāi)放式教學(xué)，建立士官教育教學(xué)的實(shí)踐點(diǎn)，組織培訓(xùn)對(duì)象在實(shí)際崗位上見(jiàn)習(xí)調(diào)研、代職鍛煉，形成士官教育教學(xué)與部隊(duì)實(shí)際工作之間的良性循環(huán)。
士官教育教學(xué)內(nèi)容是由其在部隊(duì)崗位的任職需求決定的，其必然是多層次、多方位的，因而要求各類(lèi)士官教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，必須根據(jù)自己所擔(dān)負(fù)的具體培訓(xùn)任務(wù)，著眼于以崗位任職能力培養(yǎng)為主軸，大量加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，著力增強(qiáng)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際崗位任職能力，本著“實(shí)用管用”的原則，跟蹤當(dāng)前部隊(duì)實(shí)際工作中普遍關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，努力把最新的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)成果引入教學(xué)一線，使受訓(xùn)者所學(xué)知識(shí)既緊貼部隊(duì)實(shí)際，又超前于現(xiàn)有水平，切實(shí)學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，回到部隊(duì)能夠發(fā)揮實(shí)效。
參考文獻(xiàn)
軍事拓展培訓(xùn)范文6
摘要目的：研究文職護(hù)理骨干對(duì)任職培訓(xùn)效果的自我評(píng)價(jià)，為完善培訓(xùn)體系和培訓(xùn)模式提供參考依據(jù)。方法：以方便抽樣法，采用自行設(shè)計(jì)的任職培訓(xùn)效果自我評(píng)價(jià)調(diào)查表，對(duì)參加3期全軍文職護(hù)理骨干培訓(xùn)班共228名文職護(hù)士進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：8項(xiàng)整體評(píng)價(jià)均在85.50%以上，其中認(rèn)為培訓(xùn)班有必要和對(duì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍滿意2項(xiàng)評(píng)價(jià)均為100%。任職培訓(xùn)內(nèi)容31個(gè)項(xiàng)目中，提高程度位于前5位的是醫(yī)療護(hù)理法律知識(shí)（78.95%）、傷病員現(xiàn)場(chǎng)一線的病情觀察與分類(lèi)（78.07%）、護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃（77.63%）、護(hù)士職業(yè)禮儀規(guī)范（77.19%）、戰(zhàn)創(chuàng)傷救治與護(hù)理（76.75%），位于后5位的是護(hù)理論文寫(xiě)作（53.07%）、軍事訓(xùn)練傷的防護(hù)（52.63%）、文獻(xiàn)檢索能力（52.20%）、軍隊(duì)常見(jiàn)精神障礙的防護(hù)（51.32%）、健康教育知識(shí)和能力（50.88%）。結(jié)論：文職護(hù)理骨干對(duì)任職培訓(xùn)效果整體評(píng)價(jià)較好，在人文素養(yǎng)與臨床管理、軍事護(hù)理技能方面部分知識(shí)提升較大，培訓(xùn)效果提升較小的均為實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，提示在任職培訓(xùn)中需進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)模式、內(nèi)容和方法。
關(guān)鍵詞 文職護(hù)士；骨干；培訓(xùn)效果；自我評(píng)價(jià)
doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.09.002
Survey on self-assessment of training effect for the of backbone army civilian nurses
SHI Rui-jie,LIU Xi-wen,HUA Yan,et al
(School of Nursing,Fourth Military Medical University of PLA,Xi′an710032)
AbstractObjective:To survey on self-assessment of training effect for civilian backbone nurses and to provide the scientific evidence for improving the training system and mode.
Methods:A total of 228 nurses from the army civilian backbone nurses training with three items were investigated with the self-designed "Self-assessment of Training Effect Questionnaire" by using the cluster sampling method.
Results:The 8 overall evaluation were more than 85.50%,which was necessary and satisfied of the training teachers were 100%.In the 31 training items,the top five items with improvement were legal knowledge of medical care（78.95%）,the observation and classification of the wound in battlefield（78.07%）,professional career programming（77.63%）,professional etiquette norms（77.19%）,the first techniques of battle wound and trauma（76.75%）.The last five items were the paper writing（53.07%）,the protection of military training injury（52.63%）,literature consulting（52.20%）,the prevention and nursing of military common mental disorders（51.32%）and the knowledge and ability of health education（50.88%）.
Conclusion:The overall evaluation on training effect of civilian nursing backbone is good, training makes contribution to the improvement of humane quality and administration,military nursing ability,the improvement of training effect are smaller on strong practical content,suggesting that further improvement is imperative in practice teaching mode,curriculum and methods.
Key wordsCivilian nurses;Backbone;Training effect;Self-assessment
軍隊(duì)醫(yī)院實(shí)行文職人員制度，有利于聚集社會(huì)優(yōu)秀人才為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)，有利于解決軍隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的矛盾和問(wèn)題。文職護(hù)士作為軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的新生力量，因其具有學(xué)歷高、知識(shí)面寬、思維活躍等特點(diǎn)［1］，加之年齡結(jié)構(gòu)
作者單位：710032西安市陜西省西安市第四軍醫(yī)大學(xué)護(hù)理學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室
史瑞潔：女,碩士,講師
通訊作者：尼春萍，女，博士，副教授，教研室主任
合理及地位特殊性，被護(hù)理管理者作為護(hù)理骨干來(lái)培養(yǎng)與任用［2］。在總參謀部、總后勤部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下，我校于2009年首次承擔(dān)了全軍文職護(hù)理骨干任職培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)目標(biāo)是全面提升軍隊(duì)醫(yī)院文職護(hù)理骨干在軍事護(hù)理、臨床護(hù)理技能、人文素養(yǎng)、臨床管理、護(hù)理科研、護(hù)理教學(xué)等方面的綜合素質(zhì)，使之成為軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理管理隊(duì)伍的后備人才?，F(xiàn)已舉辦7期，為了不斷提升培訓(xùn)效果和質(zhì)量，完善培訓(xùn)體系和模式，由參加培訓(xùn)的文職護(hù)理骨干對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，現(xiàn)報(bào)道如下。
1對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象采用方便抽樣法，抽取2012年9月~2013年10月全軍文職護(hù)理骨干培訓(xùn)班第5~7期共228名學(xué)員為調(diào)查對(duì)象。每期培訓(xùn)時(shí)間均為2個(gè)月，春、秋季學(xué)期各1期。所有參與調(diào)查的文職護(hù)理骨干均無(wú)精神疾病史，自愿參加本次調(diào)查。
1.2方法
1.2.1培訓(xùn)內(nèi)容及方式軍隊(duì)文職護(hù)理骨干培訓(xùn)班課程內(nèi)容包括軍事護(hù)理技能、臨床護(hù)理技能、人文素養(yǎng)與臨床管理，科研與教學(xué)4個(gè)模塊。整體授課按講座形式進(jìn)行，具體培訓(xùn)方式為課堂講授+實(shí)踐教學(xué)+學(xué)術(shù)拓展三位一體的方式實(shí)施，力爭(zhēng)培訓(xùn)效益最大化［3］。
1.2.1.1軍事護(hù)理技能約占總課程的55%，包括軍事基本素質(zhì)和軍事護(hù)理核心技能。軍事基本素質(zhì)約占總課程的5%，主要包括軍隊(duì)相關(guān)條令條例規(guī)定、軍人核心價(jià)值觀、軍事基本隊(duì)列訓(xùn)練等內(nèi)容；軍事護(hù)理核心技能占總課程50%，主要包括軍隊(duì)衛(wèi)生防疫、軍隊(duì)衛(wèi)生勤務(wù)、衛(wèi)生裝備進(jìn)展、戰(zhàn)創(chuàng)傷救護(hù)等。旨在提升文職護(hù)士的軍事基本素養(yǎng)和衛(wèi)勤保障能力。
1.2.1.2臨床護(hù)理技能約占總課程的20%，主要包括現(xiàn)代臨床護(hù)理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新方法，評(píng)判性思維，高級(jí)護(hù)理實(shí)踐，醫(yī)院感染與安全防護(hù)等。旨在幫助文職護(hù)士了解最新發(fā)展前沿，切實(shí)提升其臨床護(hù)理的綜合技能。
1.2.1.3人文素養(yǎng)與臨床管理約占總課程的15%，主要包括護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、護(hù)理文化與團(tuán)隊(duì)精神塑造、人際關(guān)系處理技巧等。目的是促進(jìn)文職護(hù)士掌握先進(jìn)的護(hù)理管理理念和科學(xué)的管理方法，強(qiáng)化自我規(guī)劃、自我管理的意識(shí)，并將人性化的管理思路滲透到自己的工作中。
1.2.1.4護(hù)理科研與教學(xué)約占總課程的10%，主要包括護(hù)理科研的選題、設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)整理分析，論文撰寫(xiě)，臨床護(hù)理教學(xué)方法等。旨在提升文職護(hù)士的臨床科研能力和教學(xué)水平。
1.2.2調(diào)查工具根據(jù)培訓(xùn)模塊和內(nèi)容設(shè)置，自行設(shè)計(jì)任職培訓(xùn)效果自我評(píng)價(jià)調(diào)查表。由3名護(hù)理學(xué)專(zhuān)家和2名軍事醫(yī)學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)、修訂，具有較好的內(nèi)容效度。問(wèn)卷由3部分組成：（1）一般資料，包括年齡、性別、學(xué)歷、職稱(chēng)等。（2）培訓(xùn)整體評(píng)價(jià)，包含認(rèn)為培訓(xùn)班有必要，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)今后職業(yè)生涯很重要，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己有幫助，認(rèn)為培訓(xùn)班管理方式科學(xué)合理，認(rèn)為總體課程設(shè)置科學(xué)合理，認(rèn)為培訓(xùn)考核和評(píng)價(jià)方式合理，對(duì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍滿意，對(duì)培訓(xùn)教學(xué)方法滿意8個(gè)項(xiàng)目，采取五級(jí)評(píng)分法。（3）培訓(xùn)內(nèi)容評(píng)價(jià)，由軍事護(hù)理技能、臨床護(hù)理技能、人文素養(yǎng)與臨床管理、護(hù)理科研與教學(xué)4個(gè)方面31個(gè)項(xiàng)目組成，評(píng)價(jià)等級(jí)為沒(méi)有提高、有提高-提高的程度（高、一般、低）。
1.2.3調(diào)查方法培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行集中調(diào)查，調(diào)查前告知調(diào)查的目的、意義、注意事項(xiàng)和填寫(xiě)方法，使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，由專(zhuān)職人員發(fā)放問(wèn)卷，被調(diào)查者以無(wú)記名方式填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。本調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷236份，收回有效問(wèn)卷228份，有效回收率為96.61%。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、分析處理。數(shù)據(jù)采用描述性統(tǒng)計(jì)分析。
2結(jié)果
2.1一般資料本次有效調(diào)查文職護(hù)士228名，其中男4名，女224名。年齡22～39歲，平均（29.75±4.09）歲。學(xué)歷：中專(zhuān)38名（16.67%），大專(zhuān)113名（49.56%），本科77名（33.77%）。職稱(chēng)：護(hù)士57名（25.00%），護(hù)師130名（57.02%），主管護(hù)師41名（17.98%）。職務(wù)：護(hù)士長(zhǎng)85名（37.28%），護(hù)理部助理員24名（10.53%）。
2.2培訓(xùn)效果自我評(píng)價(jià)
2.2.1培訓(xùn)整體評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)2個(gè)月的培訓(xùn)，100%（228名）文職護(hù)士認(rèn)為這次全軍文職護(hù)理骨干培訓(xùn)班有必要，96.49%（220名）文職護(hù)士認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)今后職業(yè)生涯很重要，97.37%（222名）文職護(hù)士認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己有幫助，100%（228名）文職護(hù)士對(duì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍滿意，87.72%（200名）文職護(hù)士認(rèn)為培訓(xùn)班管理方式科學(xué)合理，85.53%（195名）文職護(hù)士認(rèn)為總體課程設(shè)置科學(xué)合理，86.40%（197名）文職護(hù)士對(duì)培訓(xùn)教學(xué)方法滿意，90.79%（207名）文職護(hù)士認(rèn)為培訓(xùn)考核和評(píng)價(jià)方式合理。
2.2.2培訓(xùn)內(nèi)容評(píng)價(jià)在31個(gè)任職培訓(xùn)項(xiàng)目中，提高程度位于前5位的是醫(yī)療護(hù)理法律知識(shí)（78.95%）、傷病員現(xiàn)場(chǎng)一線的病情觀察與分類(lèi)（78.07%）、護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃（77.63%）、護(hù)士職業(yè)禮儀規(guī)范（77.19%）、戰(zhàn)創(chuàng)傷救治與護(hù)理（76.75%），位于后5位的是護(hù)理論文寫(xiě)作（53.07%）、軍事訓(xùn)練傷的防護(hù)（52.63%）、文獻(xiàn)檢索能力（52.20%）、軍隊(duì)常見(jiàn)精神障礙的防護(hù)（51.32%）、健康教育知識(shí)和能力（50.88%）。結(jié)果見(jiàn)表1。
3討論
3.1培訓(xùn)整體效果好，達(dá)到總部預(yù)期目標(biāo)8項(xiàng)整體評(píng)價(jià)均為85.50%以上，其中認(rèn)為培訓(xùn)班有必要和對(duì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍滿意2項(xiàng)評(píng)價(jià)均為100%。在總部下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)后，我院圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，深入研究培訓(xùn)任務(wù)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，細(xì)化課程安排，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作扎實(shí)細(xì)致。在培訓(xùn)師資方面，各教研室遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教員進(jìn)行授課，并在課前多次組織教員備課試講，努力創(chuàng)新授課方式，以提升學(xué)員興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要求，以培訓(xùn)效益最大化為原則，我院還邀請(qǐng)了某軍隊(duì)綜合醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床護(hù)士長(zhǎng)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家為學(xué)員授課。此次培訓(xùn)班積極嘗試靈活多樣的培訓(xùn)方法，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培訓(xùn)、課堂學(xué)習(xí)與臨床見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與人文熏陶、學(xué)校學(xué)習(xí)與參觀見(jiàn)學(xué)等方式相結(jié)合，活躍了培訓(xùn)氛圍，提高了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。結(jié)業(yè)考核和評(píng)價(jià)以理論考試、操作技能考核、論文答辯三者結(jié)合的形式進(jìn)行，考察了學(xué)員綜合能力水平。根據(jù)總部要求和軍隊(duì)醫(yī)院工作實(shí)際，對(duì)培訓(xùn)班實(shí)行了嚴(yán)格軍事化管理。在教學(xué)保障方面，各職能辦公室根據(jù)任務(wù)分工精心準(zhǔn)備，做了大量細(xì)致的工作，確保了培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。
3.2培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置合理，滿足崗位任職需求任職培訓(xùn)項(xiàng)目中，提高程度位于前5位的是醫(yī)療護(hù)理法律知識(shí)、傷病員現(xiàn)場(chǎng)一線的病情觀察與分類(lèi)、護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃、護(hù)士職業(yè)禮儀規(guī)范、戰(zhàn)創(chuàng)傷救治與護(hù)理。位于首位的是“醫(yī)療護(hù)理法律知識(shí)”，近年來(lái)，醫(yī)患、護(hù)患糾紛頻發(fā)，相關(guān)新聞報(bào)道頻見(jiàn)報(bào)端，醫(yī)療糾紛正成為消費(fèi)者投訴的十大熱點(diǎn)之一。對(duì)文職護(hù)理骨干來(lái)說(shuō)，必須學(xué)習(xí)醫(yī)療護(hù)理法律知識(shí)，加強(qiáng)法律意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都存在的法律問(wèn)題，同時(shí)，在護(hù)理活動(dòng)中必須注意患者的平等待遇權(quán)，平等地對(duì)待每位患者，滿足患者對(duì)平等待遇權(quán)的心理需求，以減少護(hù)理糾紛［4］，維護(hù)自身和患者的權(quán)益和安全?！搬t(yī)療護(hù)理法律知識(shí)”“護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃”“護(hù)士職業(yè)禮儀規(guī)范”屬于“人文素養(yǎng)與臨床管理”，一方面說(shuō)明培訓(xùn)前護(hù)士比較缺乏這方面的知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，另一方面體現(xiàn)了任職培訓(xùn)在課程設(shè)置上比較符合培訓(xùn)對(duì)象的內(nèi)在需求。我院在前期各軍隊(duì)醫(yī)院大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，著眼于為軍隊(duì)醫(yī)院輸送后備軍事護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞現(xiàn)代高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)及護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容“精、新、軍”的特點(diǎn)，在課程設(shè)置上，重點(diǎn)突出了軍事素質(zhì)、戰(zhàn)傷救護(hù)、護(hù)理管理、人文素養(yǎng)及護(hù)理新技術(shù)新業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，并在實(shí)踐中根據(jù)文職骨干的實(shí)際需求不斷調(diào)整完善培訓(xùn)內(nèi)容，從調(diào)查結(jié)果看，取得了較好的效果。“傷病員現(xiàn)場(chǎng)一線的病情觀察與分類(lèi)”“戰(zhàn)創(chuàng)傷救治與護(hù)理”屬于“軍事護(hù)理技能”。新軍事的變革使軍隊(duì)衛(wèi)勤保障領(lǐng)域和范圍不斷擴(kuò)展，未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)，以非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事任務(wù)行動(dòng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件將成為我軍的重要任務(wù)之一［2］。文職護(hù)理骨干作為軍隊(duì)醫(yī)院中堅(jiān)力量，軍事護(hù)理技能不可或缺，尼春萍等［5］對(duì)1912名文職護(hù)士的繼續(xù)教育需求進(jìn)行調(diào)查顯示，93.7%以上文職護(hù)士有提高軍人素養(yǎng)和提高軍事醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)知識(shí)技能的需求。沃西文等［6］研究也表明，戰(zhàn)創(chuàng)傷救護(hù)已成為文職護(hù)士關(guān)注的熱點(diǎn)并提升到首位。通過(guò)科學(xué)、合理的培訓(xùn)，文職護(hù)理骨干強(qiáng)化了衛(wèi)勤理論知識(shí)，提升了戰(zhàn)創(chuàng)傷救護(hù)技能，提高了自身軍事素養(yǎng)，達(dá)到了我們?cè)O(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)—“著眼于軍事護(hù)理的特點(diǎn)，力爭(zhēng)達(dá)到前瞻性、科學(xué)性和實(shí)用性”。
3.3實(shí)踐教學(xué)模式有待進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容提高程度位于后5位的是護(hù)理論文寫(xiě)作、軍事訓(xùn)練傷的防護(hù)、文獻(xiàn)檢索能力、軍隊(duì)常見(jiàn)精神障礙的防護(hù)、健康教育知識(shí)和能力。這5項(xiàng)均為實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，理論講授的目的在于提升實(shí)踐能力，實(shí)踐能力的提升是任職培訓(xùn)的第一要求。學(xué)員的需求就是我們培訓(xùn)的目標(biāo)，提示我們：相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)繼續(xù)不斷創(chuàng)新，緊跟醫(yī)院發(fā)展需求和文職骨干的崗位任職需要；在教學(xué)方式、方法上應(yīng)更加多元化，如貫穿小組合作式學(xué)習(xí)法、專(zhuān)題探討、PBL教學(xué)法、場(chǎng)景模擬、實(shí)戰(zhàn)演練等，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用技能訓(xùn)練，將理論和實(shí)踐有機(jī)融合，相互滲透，保持序貫性，構(gòu)建立體感，真正提升文職骨干的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到我們的培訓(xùn)目標(biāo)。既能讓培訓(xùn)學(xué)員學(xué)有所獲，又能達(dá)到著力提高學(xué)員運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的，強(qiáng)化軍事素養(yǎng)，提高軍隊(duì)衛(wèi)勤保障技能和水平，確保軍隊(duì)醫(yī)院姓軍為兵的屬性不變，使其適應(yīng)現(xiàn)代軍事環(huán)境及未來(lái)高技術(shù)條件下作戰(zhàn)對(duì)護(hù)理人員的需求。同時(shí)，在培訓(xùn)中要為文職護(hù)理骨干滲透終身教育、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其做好職業(yè)規(guī)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，保持整體素質(zhì)、工作能力處于最佳狀態(tài)，增強(qiáng)軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的凝聚力和穩(wěn)定性，確保培訓(xùn)目標(biāo)和軍隊(duì)護(hù)理工作發(fā)展一致。
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