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團(tuán)隊協(xié)作能力范文1
【關(guān)鍵詞】技巧啦啦操 團(tuán)隊協(xié)作
引言
啦啦操運動英文原名cheerleading，起源于美國。是指在音樂的襯托下，通過運動員完成高超的啦啦操特殊運動技巧及各種舞蹈動作，集中體現(xiàn)青春、健康的團(tuán)隊精神，體現(xiàn)最高團(tuán)隊榮譽感的一項體育運動。技巧啦啦操是藝術(shù)與體育結(jié)合的新興運動項目，將運動、表演與難度融為一體，屬于美感極強(qiáng)的難美項群類運動。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會分工的逐漸細(xì)化，一個項目的成功、一項工作的完成都離不開與團(tuán)隊成員的配合，離不開與他人的真誠合作。對于當(dāng)代的大學(xué)生，為了能使他們畢業(yè)后盡快融人社會，不僅僅要有較高的知識水平，更需要有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。因此，高校在日常的體育教育教學(xué)中，應(yīng)注重并加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作能力是非常有意義的。技巧啦啦操是在音樂的伴奏下，用過運動員集體完成復(fù)雜、高難的基本手位與舞蹈動作、項目特有難度等動作內(nèi)容，充分展示團(tuán)隊高超的運動技能技巧，體現(xiàn)青春活力、積極向上的團(tuán)隊精神，并努力追求最高團(tuán)隊榮譽感的一項體育運動。
一、通過技巧啦啦操的練習(xí)進(jìn)行團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)
啦啦隊隊員（技巧性啦啦操隊員）的不同技術(shù)特點，即底層隊員、保護(hù)隊員、上層隊員分別應(yīng)具備的心理素質(zhì)及能力。有研究提出底層隊員應(yīng)具備的心理素質(zhì)是與隊友之間高度的信任感和自信心。應(yīng)具備的能力除了技術(shù)上的要求外意識上的配合和身體的協(xié)調(diào)發(fā)力尤為重要。保護(hù)隊員應(yīng)具備的心理素質(zhì)是要有高度的救助意識和責(zé)任感。應(yīng)具備的能力除技術(shù)要求外重要的是快速的反應(yīng)能力和引導(dǎo)能力。很多學(xué)生意識到參加集體活動對于自身發(fā)展的積極意義，真正對集體活動不感興趣的學(xué)生比例其實是很少的，如果集體活動中能很輕松愉快，大部分學(xué)生是愿意參與的。但是一些學(xué)生因為心理原因與能力問題，在活動中居于被安排的地位，心理上不服氣不配合等，導(dǎo)致合作的結(jié)果不愉快，所以索性對集體生活產(chǎn)生了抵觸情緒，我們經(jīng)常講的“不合群”就是這種問題。對此，要結(jié)合體育鍛煉進(jìn)行技巧啦啦操練習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)與積極的狀態(tài)參與集體活動。
二、團(tuán)隊合作的技巧與方法的訓(xùn)練貫穿技巧啦啦操練習(xí)始終
有很多的學(xué)生是缺乏進(jìn)行團(tuán)隊合作的技巧與方法，以致于生活中經(jīng)常受挫，與同學(xué)相處關(guān)系也不融洽，易產(chǎn)生誤解，由于自己的參與或者組織方法不當(dāng)，在團(tuán)隊中不懂的與團(tuán)隊成員交流等，最后導(dǎo)致在團(tuán)隊合作中力不從心。這些現(xiàn)象在大部分學(xué)生中是存在的。這部分學(xué)生有必要進(jìn)行技巧啦啦操這類體現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作的項目，一方面學(xué)校可以通過彼此之間動作的配合來引導(dǎo)學(xué)生與隊友的溝通；另一方面可以讓學(xué)生們建立共同的目標(biāo)，如小組之間的學(xué)習(xí)比較，參加賽事的共同榮譽感的塑造等。當(dāng)學(xué)生對于交際合作的方式了解并熟悉，促進(jìn)其交際能力的發(fā)展，這樣學(xué)生就能逐步對合作駕輕就熟，對集體活動也就會產(chǎn)生積極性了。技巧啦啦操的內(nèi)容與運動形式，無疑是最有效的手段。
三、引導(dǎo)學(xué)生參加啦啦操社團(tuán)活動促進(jìn)學(xué)生的參與能力
大學(xué)的社團(tuán)活動是當(dāng)前很多高校的一道風(fēng)景線，是非常值得提倡的。要充分激發(fā)參加技巧啦啦操運動的學(xué)生參加團(tuán)隊工作的積極性，要求每一個學(xué)生都要參加一個社團(tuán)活動，同時積極進(jìn)行學(xué)生的評價，讓每一個學(xué)生在社團(tuán)中擔(dān)任一定的任務(wù)，成為其中的主人翁。社會要經(jīng)常舉辦一些實踐活動與公開活動，讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會。例如：對于困難學(xué)生進(jìn)行資助等具有一定的慈善性，這樣的社團(tuán)能夠讓學(xué)生親身感受到集體帶來的溫暖，其德育意義是巨大的。
四、鼓勵建立學(xué)生自己的技巧啦啦操文化，激發(fā)學(xué)生管理的熱情
學(xué)生自治組織的建立是激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的重要途徑。技巧啦啦操成套動作編排的內(nèi)容包括30秒口號組合，而這30秒中又包涵了動作、隊徽、隊名、吉祥物等多種啦啦隊文化，讓學(xué)生通過啦啦隊文化的保持與延伸，更加深刻的體會技巧啦啦隊項目的內(nèi)涵，賦予團(tuán)隊靈魂。增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。
對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識具有無法替代的作用。
五、讓學(xué)生走進(jìn)社會，在實踐中感受團(tuán)隊合作的積極意義
走進(jìn)社會是學(xué)生成長的重要途徑?？梢酝ㄟ^技巧啦啦隊社團(tuán)、自治組織以及學(xué)校德育工作者組織的各種活動，或者是專業(yè)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究與實習(xí)活動等，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)社會的熱情與行動。例如：走進(jìn)社會進(jìn)行技巧啦啦操運動的推廣普及，技巧啦啦操的公益性質(zhì)表演，探險協(xié)作活動等等。通過在社會中的體驗與鍛煉，學(xué)生能夠在真實的合作中感受到集體帶來的溫暖與優(yōu)勢，提高團(tuán)隊協(xié)作的能力。
結(jié)束語：技巧啦啦操作為當(dāng)代大學(xué)生喜愛的一項體育運動，不僅能增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，更是可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，通過參與該項目的練習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識、與人溝通能力、配合協(xié)作等優(yōu)良的素質(zhì)。更是可以通過啦啦操社團(tuán)了解項目文化內(nèi)涵，從多個角度提升團(tuán)隊概念的理解。通過多種社團(tuán)及社會活動，例如：參與公益性質(zhì)的啦啦操表演、參加針對啦啦操項目的普及與推廣工作等，提升自己的團(tuán)隊管理能力。
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團(tuán)隊協(xié)作能力范文2
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；一體化課程教學(xué)；團(tuán)隊協(xié)作能力
工學(xué)結(jié)合教學(xué)應(yīng)該是以行動為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教師（師傅）的教為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)（行動）為主體，以師生之間或?qū)W生之間的協(xié)作行動為主要的方式，以學(xué)生的專業(yè)能力（技能）和社會能力整合后綜合性的實踐能力作為主要評價依據(jù)的課程體系。工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)是在課程的學(xué)習(xí)過程中能夠最大化地理論聯(lián)系實際，在真實的生產(chǎn)環(huán)境完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)與生產(chǎn)零距離的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到迅速而有效的提升，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、工學(xué)結(jié)合一體化概念
1.工學(xué)結(jié)合一體化
工學(xué)結(jié)合，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有機(jī)會進(jìn)行生產(chǎn)一線和具體工作任務(wù)的實際操練，把所學(xué)知識用于生產(chǎn)實踐，又將實踐中遇到的問題，通過再學(xué)習(xí)尋找解答，得以提高，即“學(xué)習(xí)---實踐---再學(xué)習(xí)---再實踐”，使學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能得到全面提升，成為受用人單位歡迎的技能型人才。在堅持“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)模式下，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、吃苦耐勞精神、專業(yè)技能都有不同程度的提高。
當(dāng)前不少的中職學(xué)校都十分注重校企合作，與企業(yè)進(jìn)行深度融通，建立實訓(xùn)基地。工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)都是直接將上課的地點設(shè)立在工廠中或企業(yè)在學(xué)校設(shè)立生產(chǎn)車間，把生產(chǎn)和教學(xué)結(jié)合在一起，教師（師傅）把課程講解過程中結(jié)合到生產(chǎn)實際中去，讓學(xué)生能夠了解一些具體的設(shè)備的具體使用步驟，產(chǎn)品的加工流程和加工工藝等。教師（師傅）將時間充分的留給學(xué)生，讓學(xué)生在生產(chǎn)實踐的過程中能夠更好得理解課程的內(nèi)容，并掌握相應(yīng)操作技能。總的來說，通過工學(xué)結(jié)合一體化的課程教學(xué)模式，尤其對于工科類專業(yè)的學(xué)生來說，對其專業(yè)發(fā)展起到了非常有效地幫助，而且也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力。
2.工學(xué)結(jié)合一體化課程開展的必要性
當(dāng)前在中職學(xué)校中開展工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)是非常有必要的，一方面對于當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)起到了非常有效的幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，存在大部分的學(xué)生在學(xué)校掌握了大量的理論知識，但是到企業(yè)進(jìn)行工作的時候，感覺無從下手，不清楚該怎么做，不知道一些具體的設(shè)備該如何操作，并且往往課本上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實際操作是存在非常大的差異的。
因此在這種就業(yè)環(huán)境之下，開展工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展起到了非常積極的幫助。學(xué)生在實際的課程學(xué)習(xí)過程中，教師手把手的教導(dǎo)學(xué)生具體的設(shè)備和儀器該如何使用，在使用的過程中需要注意哪些問題，在實際的操作過程中那些突況與書本上的知識是不同的，通過工學(xué)結(jié)合一體化的課程教學(xué)，學(xué)生的實際動手能力得到了有效地提高。而且在教學(xué)時候，學(xué)生們之間的團(tuán)隊協(xié)作能力也能得到潛移默化的提升。
總的來說，在中職學(xué)校中開展工學(xué)結(jié)合一體化課程是非常有必要的，不僅能夠使學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展更加順暢，而且在工學(xué)結(jié)合一體化課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力得到了有效的提升，為將來參加工作奠定堅實的基礎(chǔ)。【1】
二、工學(xué)結(jié)合一體化課程開展培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力的具體對策
前面我們對當(dāng)前工學(xué)結(jié)合一體化課程開展的概念以及必要性進(jìn)行了簡單分析，可以看出在目前的發(fā)展來看，工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)對學(xué)生的幫助是非常大的，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時在我看來通過工學(xué)結(jié)合一體化課程大大培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，使學(xué)生能夠重視團(tuán)隊的重要性。下面我們具體來看一下在工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的對策。
1.強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)
要能很好地推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革，教師的專業(yè)技能和素質(zhì)的提高至關(guān)重要。做好教師的培訓(xùn)工作，提高教師自身的專業(yè)水平和能力，應(yīng)分期分批到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)實踐。教師應(yīng)了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，了解企業(yè)文化、產(chǎn)品工藝流程、崗位人員的職責(zé)和需求等。在校企合作中，應(yīng)重視對教師職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，堅持教師下企業(yè)實踐制度的切實推行。只有這樣教師才能在實踐中獲得本專業(yè)范圍內(nèi)的實踐知識和技能，了解企業(yè)的組織管理和實施，并學(xué)習(xí)合理的工作方式；還能熟悉學(xué)生未來的職業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)里的問題和社會現(xiàn)狀。只有這樣教師才能掌握企業(yè)新技術(shù)的進(jìn)展情況，了解學(xué)科專業(yè)的前沿領(lǐng)域，開闊的視野，積累實踐經(jīng)驗和對工作深刻的感性體驗。只有這樣教師才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，有效地開展團(tuán)隊教育，保證工學(xué)結(jié)合一體化的順利進(jìn)行。
2.工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)實行分組培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊能力
在當(dāng)前大部分的工學(xué)結(jié)合一體化課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果沒有進(jìn)行分組是很難在學(xué)習(xí)的過程中接觸到設(shè)備或者一些儀器的練習(xí)的。因為很大一部分設(shè)備數(shù)量上有一定的限制，無法保證每一位同學(xué)都能夠充分的接觸這些設(shè)備。因此在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的模式不僅能夠使每位同學(xué)的實踐能力得到充分的提升，而且也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識?！?】
在工學(xué)結(jié)合一體化課程開展的過程中，教師將班級中學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后每一個設(shè)備或者儀器對應(yīng)一個小組，這樣教師在講述完一個具體的設(shè)備該如何操作或者如何使用之后，就以小組的方式來進(jìn)行操作。在操作的過程中教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，比如在一些設(shè)備的使用時，讓某一位同學(xué)管理設(shè)備一個方面的操作，讓另外幾位同學(xué)管理設(shè)備其他幾個方面的操作，然后在設(shè)備實踐的過程中，想要將設(shè)備使用好，就需要同學(xué)們之間進(jìn)行有效的溝通和討論，在操作的過程中學(xué)生們之間就會逐漸建立團(tuán)隊意識，為了能夠?qū)⒃O(shè)備使用好，就會樹立團(tuán)隊協(xié)作的意識。
總的來說，在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)過程中，教師需要重視分組的重要性，分組能夠使每一位同學(xué)都能夠接觸到一些具體設(shè)備的使用等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)興趣都有極大的幫助。而且以分組形式來進(jìn)行課程教學(xué)對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力有很大的提升?！?】
3.優(yōu)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力
在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化的課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，重視課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，重視課程學(xué)習(xí)中實踐性認(rèn)知的重要性。在教學(xué)的過程中突出職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為重，把課程的改革轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂講學(xué)模式，在課堂講學(xué)過程中重視學(xué)生的主觀能動性發(fā)展，同時重視學(xué)生在課堂的交流溝通時間，對于一些問題不要急于解答，可以先讓學(xué)生在討論的過程中，來尋求問題的解決思路，通過討論的方式所得到的答案對學(xué)生來說，印象是非常深的，并且通過與同學(xué)討論的學(xué)習(xí)方式也使學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力得到了有效的提高。
同時，在一體化教學(xué)中注重以項目為引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生以團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行任務(wù)策劃、任務(wù)分工、任務(wù)實施以及任務(wù)效果反饋，實現(xiàn)項目的綜合效果。下面以“PLC控制三相電機(jī)的YD啟動”項目教學(xué)任務(wù)為例，進(jìn)行說明。
（1）教學(xué)準(zhǔn)備、分組。分組時模仿企業(yè)生產(chǎn)班組情況，每組設(shè)一名班組長，老師扮演電氣安裝（維修）車間主任角色。（2）分發(fā)任務(wù)。利用PLC對鏜床主軸控制電路進(jìn)行電氣改造。（3）討論并制定任務(wù)的實施方案。為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要給每名學(xué)生發(fā)一份工作任務(wù)單，工作單主要是模仿企業(yè)崗位實際技術(shù)文件的內(nèi)容。學(xué)生在組長組織下，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，積極探討最佳的方案。（4）方案的實施---線路安裝調(diào)試。首先各組根據(jù)設(shè)計的方案完成PLC與電器元件的實物連接。連接完成要由兩個以上同學(xué)進(jìn)行對照檢查，然后利用編程軟件完成PLC程序的調(diào)試及上傳工作。各組在電路安裝調(diào)試好以后要通電試驗，以檢驗方案的正確性。如電路不能實現(xiàn)任務(wù)所提出的功能，小組要組織討論，分析查找故障原因所在，并修改設(shè)計方案。（5）項目完成效果評價。通過小組互相評議，對各組方案的設(shè)計、實施中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并對本次實訓(xùn)的重點知識內(nèi)容進(jìn)行拓展應(yīng)用。
這樣的一體化項目教學(xué)，不僅要求學(xué)生有獨特創(chuàng)新的想法，而且要付諸于行動，學(xué)生以小組合作的形式完成任務(wù)，能有效地培養(yǎng)高度的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新實踐能力。
總的來說，在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)的過程中教師一定要合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化改善傳統(tǒng)的教學(xué)管理，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升自己解決問題和創(chuàng)新實踐能力。
總結(jié)
綜合上文所述，本文我們主要從工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)的基本內(nèi)涵以及開展的必要性進(jìn)行入手分析，可以看出在當(dāng)前社會發(fā)展的背景之下，以工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)生其所具備的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐認(rèn)知能力是非常高的，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)中能夠深刻體會到團(tuán)隊協(xié)作能力的重要性，并且在團(tuán)隊合作的過程中一步一步的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題，通過工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)技能得到提高的同時團(tuán)隊協(xié)作能力得到充分的提升，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)模式?！?】
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團(tuán)隊協(xié)作能力范文3
內(nèi)容摘要：企業(yè)團(tuán)隊精神對于企業(yè)而言具有相當(dāng)重要的作用，可以說，在一定程度上，它決定了企業(yè)的前途。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應(yīng)特別重視企業(yè)文化的建設(shè)。在加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的過程中,關(guān)鍵之一就是要培育企業(yè)的團(tuán)隊精神。本文從企業(yè)團(tuán)隊以及企業(yè)團(tuán)隊精神的內(nèi)涵著手，論述了企業(yè)團(tuán)隊精神的作用，培育團(tuán)隊精神的原則，以及培育團(tuán)隊精神的途徑，以此來論述和強(qiáng)調(diào)企業(yè)團(tuán)隊精神的重要性。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；企業(yè)團(tuán)隊；企業(yè)團(tuán)隊的作用；企業(yè)團(tuán)隊精神；途徑
一、團(tuán)隊精神概述
《追求卓越》一書的作者、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家華特曼，在考察了美國的IBM公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一個這樣的結(jié)論；貫穿所有美國杰出公司的一個共同特色，就是每一家都有一個強(qiáng)有力的“企業(yè)文化”。
所謂企業(yè)文化就是大家共同遵守的價值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠服接受的行事準(zhǔn)則——一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業(yè)文化是指企業(yè)中長期形成的、具有企業(yè)個性的信念和行為方式。它的主要內(nèi)容有企業(yè)哲學(xué)、價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準(zhǔn)則等幾個方面。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應(yīng)特別重視企業(yè)文化的建設(shè)。在加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的過程中,關(guān)鍵之一就是要培育企業(yè)的團(tuán)隊精神。
（一）團(tuán)隊:所謂團(tuán)隊，是由兩個或兩個以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織與個人之間的組織形態(tài)。
（二）團(tuán)隊精神:作為組織靈魂的團(tuán)隊精神，一般是指經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團(tuán)隊所有成員認(rèn)同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)意識。它反映了團(tuán)隊成員對本團(tuán)隊的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認(rèn)同，也蘊含著對本團(tuán)隊的發(fā)展、命運和未來所抱有的理想與希望，折射出一個團(tuán)隊的整體素質(zhì)和精神風(fēng)格，成為凝聚團(tuán)隊成員的無形的共同信念和精神力量。具體來說，團(tuán)隊精神主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.在團(tuán)隊與其成員之間的關(guān)系方面，團(tuán)隊精神表現(xiàn)為團(tuán)隊成員對團(tuán)隊的強(qiáng)烈歸屬感與一體感。
2.在團(tuán)隊成員之間的關(guān)系上，團(tuán)隊精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。
3.在團(tuán)隊成員對團(tuán)隊事務(wù)的態(tài)度上，團(tuán)隊精神表現(xiàn)為團(tuán)隊成員對團(tuán)隊事務(wù)的盡心盡力。
人們在一起工作，因為某種目標(biāo)的被組織在一起，就形成了團(tuán)隊組織，社會中常見的團(tuán)隊組織有籃球隊、足球隊、醫(yī)療隊、企業(yè)團(tuán)隊、交響樂隊等，企業(yè)團(tuán)隊是各種社會團(tuán)隊中的一種。有的團(tuán)隊組織松散，效率不高；有的團(tuán)隊緊密團(tuán)結(jié)，卓有效率，配合協(xié)調(diào)一致。有效率的團(tuán)隊組織具有如下作用：
（一）團(tuán)隊可以形成合力，產(chǎn)生團(tuán)隊組織大于個體簡單相加的力量，可有效地達(dá)到目標(biāo)。由于團(tuán)隊組織的合力可以產(chǎn)生大于個體簡單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達(dá)到較高的績效，因此企業(yè)中許多工作都采用團(tuán)隊組織來完成。例如企業(yè)要達(dá)到開拓市場、改善產(chǎn)品品質(zhì)、優(yōu)化客戶服務(wù)，縮短產(chǎn)品開發(fā)流程等目標(biāo)時，采用團(tuán)隊組織可以有效地達(dá)到目標(biāo)。
（二）團(tuán)隊可以增強(qiáng)解決問題的能力，可提高企業(yè)競爭優(yōu)勢。團(tuán)隊組織的成員各自優(yōu)勢不同，知識、能力也不同，可以形成取長補(bǔ)短、集思廣益，互相啟發(fā)的整體優(yōu)勢，產(chǎn)生能力得到強(qiáng)化的結(jié)果，企業(yè)的競爭優(yōu)勢因而也加強(qiáng)。團(tuán)隊成員在團(tuán)隊組織中也有機(jī)會提高能力，發(fā)揮潛力，成長成材，在完成挑戰(zhàn)性的工作中使能力得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。
（三）團(tuán)隊可改善員工與企業(yè)關(guān)系，可培養(yǎng)員工的合作與協(xié)作能力。團(tuán)隊可改善員工與企業(yè)關(guān)系，由原先“支薪型”員企關(guān)系變?yōu)椤肮餐汀眴T企關(guān)系，員工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水為唯一目的，員工的精神狀態(tài)由“離散型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬奂汀保瑫r培養(yǎng)了員工的合作與協(xié)作能力?，F(xiàn)代化的生產(chǎn)更強(qiáng)調(diào)合作與協(xié)作的能力，在團(tuán)隊組織中就可以培養(yǎng)成員的合作與協(xié)作能力。團(tuán)隊成員為共同的目標(biāo)努力，為共同達(dá)到目標(biāo)的理想所激勵。缺乏合作與協(xié)作意愿的隊員將不受團(tuán)隊的歡迎，大家不愿與他共事。
二、培育企業(yè)團(tuán)隊精神的原則
從上述來總結(jié)，企業(yè)團(tuán)隊精神是一個企業(yè)的精神支柱，它在一定程度上決定了企業(yè)的前途。塑造和培養(yǎng)團(tuán)隊精神，可以有效防止軍心渙散，克服產(chǎn)生離心力和出現(xiàn)一盤散沙的狀況。理想的團(tuán)隊組織是有效率的，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的、具有良好合作與協(xié)作能力的組織。良好的協(xié)作不僅要求有制度上的協(xié)作，而且也要求有理念上的協(xié)作，即要求員工要用團(tuán)隊精神的理念指導(dǎo)自己的行為。塑造團(tuán)隊精神必須強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則、優(yōu)勢互補(bǔ)原則、團(tuán)結(jié)一致向前看的原則和個人與集體相結(jié)合的原則。
（一）塑造團(tuán)隊精神，要強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則。協(xié)作原則是團(tuán)隊精神最主要的內(nèi)容。企業(yè)制度安排要注意強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則，企業(yè)對人員的選聘及安排要體現(xiàn)協(xié)作原則，企業(yè)的崗位設(shè)計也要貫徹協(xié)作原則。企業(yè)要宣傳協(xié)作原則，制度和政策的制定要有利于發(fā)揮協(xié)作原則，以實現(xiàn)最有效的協(xié)作。團(tuán)隊中的每個人應(yīng)以協(xié)作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協(xié)作原則。強(qiáng)調(diào)協(xié)作原則首先要在價值理念上認(rèn)同協(xié)作原則，真正理解協(xié)作原則的含義，如果沒有協(xié)作原則，企業(yè)中每個部門和個人都強(qiáng)調(diào)自己的工作和利益那么最終難以塑造團(tuán)隊精神，企業(yè)整體實力很難得到提高。企業(yè)是有眾多員工進(jìn)行分工協(xié)作的群體組織，因而分工協(xié)作的狀況也直接決定著企業(yè)的整體實力和綜合效益。分工協(xié)作是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，但是良好的分工協(xié)作又取決于人的價值理念狀況。有些企業(yè)內(nèi)部有些人難以同別人協(xié)作，就是因為在價值理念上不承認(rèn)協(xié)作原則，看不到團(tuán)隊的重要作用，只看到個人的作用。如果一個企業(yè)沒有團(tuán)隊精神理念的存在，而僅僅靠個人英雄主義，則必然會危害企業(yè)的整體利益和總體的有效協(xié)作，最終必然使生產(chǎn)力難以得到有效發(fā)揮。
（二）塑造團(tuán)隊精神，要堅持優(yōu)勢互補(bǔ)原則。優(yōu)勢互補(bǔ)原則把發(fā)揮人們各自的比較優(yōu)勢作為核心，在發(fā)揮人們各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作。團(tuán)隊精神重視發(fā)揮人的比較優(yōu)勢，堅持優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，把人們各自的比較優(yōu)勢組合在一起。因為人的能力是有差異的，人的能力表現(xiàn)在不同方面也各有所長。這種差異和特長實際上就是人們各自的比較優(yōu)勢，這些不同的比較優(yōu)勢需要組合，而團(tuán)隊精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優(yōu)勢，人們的比較優(yōu)勢經(jīng)組合后才能形成一種更好的綜合效應(yīng)。而這些比較優(yōu)勢的組合又需要以團(tuán)隊精神為基礎(chǔ)，如果沒有團(tuán)隊精神，都互相看不起對方的比較優(yōu)勢，在這種情形下比較優(yōu)勢是難以組合的。在企業(yè)制度設(shè)計中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)塑造團(tuán)隊精神，企業(yè)活力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要充分發(fā)揮團(tuán)隊成員各自的比較優(yōu)勢，只有比較優(yōu)勢的有效發(fā)揮，才能有企業(yè)的綜合效益的增長。而這種綜合效益能夠增長，就必須要以團(tuán)隊精神的理念來指導(dǎo)。因為沒有團(tuán)隊精神的理念基礎(chǔ)，任何再好的不同優(yōu)勢都難以實現(xiàn)有效組合。因此，對于企業(yè)有效提高競爭力來講，團(tuán)隊精神理念是極為重要的。
（三）塑造團(tuán)隊精神，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致向前看的原則。有的企業(yè)內(nèi)部人員互相瞧不起，看不到對方的優(yōu)勢，結(jié)果內(nèi)戰(zhàn)不斷，從而嚴(yán)重地影響了企業(yè)的整體發(fā)展。所以塑造團(tuán)隊精神，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致向前看的原則。企業(yè)中人們的矛盾，只能以團(tuán)隊精神來協(xié)調(diào)。即使有些矛盾是原則性的，也必須通過團(tuán)隊精神達(dá)到統(tǒng)一。不利于團(tuán)隊精神的行為要服從于有利于團(tuán)隊精神的行為，大家要以團(tuán)隊精神為重。
（四）塑造團(tuán)隊精神，要重視發(fā)揮團(tuán)隊個人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。提倡團(tuán)隊精神并不是忽視人們的個人能力，而是要強(qiáng)調(diào)重視發(fā)揮團(tuán)隊個人能力與依靠組織力量相結(jié)合的原則。既要強(qiáng)調(diào)每個人的個人能力，也要依靠組織力量，這兩者必須要有效結(jié)合。這兩者有效結(jié)合的結(jié)果，實際上就是形成團(tuán)隊精神理念的過程?，F(xiàn)在許多企業(yè)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個人能力，但在一個企業(yè)中，不應(yīng)存在任何一個人的所謂能力和利益的過度增長。也就是說，任何個人能力的發(fā)揮，都需要一種外部環(huán)境支撐，這種外部環(huán)境支撐就需要大家的合作。所以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，就要重視發(fā)揮個人能力與依靠組織力量相結(jié)合。這是一個非常重要的價值理念。因為每個人有效作用的充分發(fā)揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，如果沒有能干小事的人的幫助，他們最后可能什么事都做不好。注重團(tuán)隊精神的企業(yè)發(fā)展會很快，團(tuán)隊精神差的企業(yè)發(fā)展往往不快。個人能力雖然重要，但團(tuán)隊精神更為重要。如果只強(qiáng)調(diào)人們的個人能力而不強(qiáng)調(diào)依靠組織力量，那么這種企業(yè)最終很難保證可以持續(xù)發(fā)展下去。
三、培育企業(yè)團(tuán)隊精神的途徑
目前，中國加入WTO，國內(nèi)企業(yè)在面臨國內(nèi)同行業(yè)激烈競爭的同時，又面臨著國際500強(qiáng)等諸多企業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而有效地發(fā)揮企業(yè)團(tuán)隊精神，有助于企業(yè)集中人、財、物，發(fā)揮集體效應(yīng)，在最短的時間內(nèi)創(chuàng)造出最新的產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率，增強(qiáng)企業(yè)競爭力，從而使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。
顯然企業(yè)團(tuán)隊精神的作用極大，問題的關(guān)鍵是企業(yè)如何發(fā)揮團(tuán)隊精神。從整體上說，發(fā)揮企業(yè)的團(tuán)隊精神必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓軟管理，軟硬兼施”。硬管理主要包括：確立企業(yè)目標(biāo)，建立科學(xué)的激勵體系，實行科學(xué)的管理制度等內(nèi)容。軟管理指：企業(yè)如何通過溝通、協(xié)調(diào)，建立良好的人際關(guān)系與工作氛圍；如何選拔人、充分地尊重人、培養(yǎng)人、愛護(hù)人，堅持以人為本；如何引導(dǎo)員工參與管理，發(fā)揮其工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性；如何塑造企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力等。
具體分析，筆者認(rèn)為企業(yè)團(tuán)隊精神的發(fā)揮需要通過以下幾個方面系統(tǒng)而配套的措施，而且各方面應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互作用，從而使企業(yè)形成一個強(qiáng)有力的整體。
（一）企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)應(yīng)明確合理
一個企業(yè)要吸引人，要使被吸引的人樂于熱情而積極地工作，就要使這些人形成一個有效的群體，即形成團(tuán)隊精神。它的第一任務(wù)就是要確立一個目標(biāo)，這個經(jīng)營目標(biāo)是對員工的一種利益吸引，也是對大家行為方向的一種界定。
確立目標(biāo)的關(guān)鍵是一定要明確而合理。明確合理的經(jīng)營目標(biāo)是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標(biāo)認(rèn)知與共識的基礎(chǔ)上，才能鼓舞人們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志。目標(biāo)不能空洞，要導(dǎo)向明確、科學(xué)，要深入到每個員工的腦海中，使每個部門、每個人通過共同的目標(biāo)，形成共同的整體。
企業(yè)和人一樣，舊的欲望被滿足，新的欲望又誕生，否則就失去了動力。而要確保動力朝一個方向使勁，就要求對員工欲望的實現(xiàn)方式，即共同經(jīng)營目標(biāo)的確立要遵循明確、科學(xué)、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團(tuán)隊精神，又有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
（二）要善于溝通與協(xié)調(diào)
一個企業(yè)在確立了共同的經(jīng)營目標(biāo)之后，它所面臨的問題是如何使員工朝著這個目標(biāo)前進(jìn)。良好的溝通與協(xié)調(diào)是通過信息與思想上的交流達(dá)到共同的認(rèn)知，是形成團(tuán)隊精神的必要條件。有效的溝通與協(xié)調(diào)能及時消除管理層與員工之間、各部門之間、員工與員工之間的分歧、誤會和成見。所謂的“人心齊，泰山移”便是溝通與協(xié)調(diào)的最高境界。
溝通是團(tuán)隊精神的直接表現(xiàn)形式。在發(fā)揮團(tuán)隊精神時，不僅管理需要溝通，人際關(guān)系需要溝通，工作的相互配合也需要溝通，解決問題和思想工作更需要溝通。溝通就是了解、協(xié)商、交流及通氣。溝通有時是單向的，有時是雙向的，溝通是企業(yè)發(fā)揮團(tuán)隊精神的基本方法和技巧。
良好的溝通對于團(tuán)隊精神的發(fā)揮起著不可忽視的作用，如果我們只重視部門利益，忽視和相關(guān)部門的交流與協(xié)商，只重視個人的特長發(fā)展，忽視與相關(guān)人員的配合與交流，那么部門之間的爭執(zhí)及員工之間的分歧便會產(chǎn)生，并會影響團(tuán)隊精神的發(fā)揮。
協(xié)調(diào)是團(tuán)隊精神的關(guān)鍵與核心，特別是對于服務(wù)環(huán)節(jié)上所發(fā)生的“邊緣”或界限“模糊”的問題，團(tuán)隊精神中的協(xié)調(diào)部分就發(fā)揮著尤為重要的作用。例如，當(dāng)某個涉及到兩個或多個部門的事情或失誤發(fā)生時，各自不是先從自己查找原因，只強(qiáng)調(diào)客觀原因，將責(zé)任推出；或指責(zé)其他部門，認(rèn)為是主觀所致與我無關(guān)。這樣一來，本來可以通過相互了解、共同探討、查找原因、尋找共識的方法來解決問題，卻因不善于協(xié)調(diào)和發(fā)揮團(tuán)隊精神而產(chǎn)生爭執(zhí)，甚至上升為部門
之間的矛盾，既影響了部門間的工作配合，又對員工的心理產(chǎn)生不良影響。
（三）樹立“以人為本”的經(jīng)營理念
老子說：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，這可以說是有關(guān)人本思想的最早詮釋，也足見“人”這一要素在社會生產(chǎn)中所起的舉足輕重作用。一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營也必然遵守這個客觀規(guī)律，尤其是有關(guān)企業(yè)團(tuán)隊精神的建設(shè)問題，世界著名的企業(yè)莫不強(qiáng)調(diào)人在團(tuán)隊精神發(fā)揮中所起的關(guān)鍵作用，堅持人本主義經(jīng)營理念是企業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵所在。
首先，團(tuán)隊是由企業(yè)中不同層次、不同分工、不同性格的員工組成的，只有從員工本身著手，激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能談及團(tuán)隊精神的發(fā)揮。每個員工作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同層次。需要被滿足了，員工自然會很投入地從事本職工作，從而保證團(tuán)隊精神的最大發(fā)揮。這就要求企業(yè)堅持以人為本，充分地尊重人、愛護(hù)人、關(guān)心人，使每個人都感受到團(tuán)隊大家庭的溫暖，而且要具體問題具體分析，因人而異、因時而異，盡量滿足每個員工的不同層次需要，尊重員工，關(guān)心他們的生活，這一切將極大地激發(fā)員工的獻(xiàn)身精神、忠誠團(tuán)隊的信心與決心。
其次，企業(yè)團(tuán)隊精神的發(fā)揮需要聚集不同類型的人才，這要求企業(yè)在選拔員工的時候，堅持以人為本，選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑔T工進(jìn)入企業(yè)之后，不斷地對其進(jìn)行培養(yǎng)以充電，為企業(yè)發(fā)揮團(tuán)隊精神提供最強(qiáng)大的智力支持。
再次，企業(yè)團(tuán)隊精神的發(fā)揮需要和諧的人際關(guān)系做保障。有人的地方就會有矛盾，化解人際交往的矛盾，創(chuàng)造一種良好和諧的人際關(guān)系，是每個企業(yè)管理者在培養(yǎng)企業(yè)團(tuán)隊精神的過程中不可回避的問題。關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的員工關(guān)系，適時地調(diào)節(jié)部門之間、員工之間的矛盾，以健康積極的企業(yè)文化來融合員工關(guān)系，倡導(dǎo)相互尊重、彼此信任的人際交往，反對人際交往中的派性和庸俗性的人際關(guān)系，努力創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛、信任、友好的人際交往氛圍，這對塑造企業(yè)團(tuán)隊精神至關(guān)重要。
（四）建立科學(xué)的物質(zhì)激勵體系
世界著名的學(xué)者托斯•沃森說：“企業(yè)成敗的關(guān)鍵在于能否激勵員工的力量與才能?！痹诋?dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，正確地運用物質(zhì)鼓勵，建立科學(xué)的物質(zhì)激勵體系，是激發(fā)員工的力量與才能的最好辦法。
強(qiáng)化物質(zhì)激勵，形成利益共同體，建立科學(xué)的物質(zhì)激勵體系，形成一種榮辱與共、休戚相關(guān)的團(tuán)隊命運共同體，需要管理層在工資、福利、獎勵等多方面加以權(quán)衡。通過積極有效的企業(yè)內(nèi)部競爭機(jī)制和員工評價考核機(jī)制來加以合理的分配，以物質(zhì)為杠桿，引導(dǎo)人們關(guān)心自己的勞動成果，關(guān)注所在團(tuán)隊的集體成果。
建立科學(xué)的物質(zhì)激勵體系，需克服“一味高薪”的現(xiàn)象，高薪未必留得高人，這就是長期以來，很多人所嗤之以鼻的效率不高的國有企業(yè)，為什么還有那么多人依然樂此不疲的原因所在———“穩(wěn)定”魅力。所以說，物質(zhì)激勵手段必須科學(xué)、公正、合理，否則只能適得其反。當(dāng)前，許多企業(yè)所采用的股票期權(quán)、技術(shù)入股、創(chuàng)意入股等政策，讓員工找到了主人的感覺，并大大提高了企業(yè)團(tuán)隊精神的發(fā)揮效果。
筆者認(rèn)為，企業(yè)團(tuán)隊精神的發(fā)揮，除了上述幾點，還應(yīng)包括一系列的配套措施：建立科學(xué)的管理制度，使管理制度和人們的行為制度化、規(guī)范化、程序化，從而保證生產(chǎn)經(jīng)營活動協(xié)調(diào)、有序、高效進(jìn)行；重視領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，提高領(lǐng)導(dǎo)威力，從而發(fā)揮企業(yè)形象與旗幟的作用；引導(dǎo)員工參與管理，最大限度激發(fā)其潛力等。
總之，21世紀(jì)是信息化的時代，現(xiàn)代社會沒有“獨行俠”，團(tuán)隊精神在企業(yè)競爭與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊精神的發(fā)揮勢在必行，誰搶在前列做得好，誰就會成為勝者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發(fā)揮政策、制度的作用，有效地激發(fā)員工的集體意識，促進(jìn)企業(yè)團(tuán)隊精神的發(fā)揮。
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團(tuán)隊協(xié)作能力范文4
團(tuán)隊協(xié)作不僅是討論交流、信息共享、共同決策，它更強(qiáng)調(diào)成員的付出與貢獻(xiàn)，得到1+1>2的結(jié)果。這是一種為達(dá)到既定目標(biāo)自愿合作和協(xié)同努力的精神，是一種可以調(diào)動團(tuán)隊成員的所有資源和才智的精神。概括說來，團(tuán)隊協(xié)作可以營造一種歸屬感的工作氛圍，避免了單獨面對項目時的孤立、無助；團(tuán)隊協(xié)作有利于激發(fā)團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)動力，取長補(bǔ)短“，三人行，必有我?guī)?rdquo;，提高團(tuán)隊的整體能力；團(tuán)隊協(xié)作可以完成個人無法獨立完成的大項目，可以有效地約束和規(guī)范團(tuán)隊成員個體的行為。
團(tuán)隊協(xié)作在動畫藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性
動畫藝術(shù)是當(dāng)今最全面的藝術(shù)創(chuàng)作之一，需要了解和掌握的知識十分全面甚至龐大：鏡頭知識、音樂知識、力學(xué)知識、光學(xué)知識、色彩空間知識等等。從劇本的創(chuàng)作加工到對電影視聽語言的把握，從舞臺背景的繪畫到表現(xiàn)渲染氛圍的配音配樂，動畫藝術(shù)創(chuàng)作包含了一個完整系統(tǒng)、明確分工又高度合作的過程。從制作流程上講，動畫創(chuàng)作大致可以分為前期、中期、后期三個階段，具體說來包含了原畫、造型、場景、分鏡、中間畫、后期、編劇等環(huán)節(jié)，如果涉及三維動畫還需要開展建模、燈光、材質(zhì)等工作。每個分支在制作時是相互獨立的，只有事先進(jìn)行充分地溝通與交流，最終才能形成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體；相反，如果各個部分都各自為戰(zhàn)、獨樹一幟，最終的結(jié)果必然是合成一個“四不像”。因此，動畫作品的創(chuàng)作需要強(qiáng)調(diào)個體的特性與團(tuán)隊的共性的有機(jī)統(tǒng)一，正如中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院路盛章教授所說，“做動畫的不一定是專家，但一定要是雜家”，動畫的形成就是要集眾家之長。放眼國內(nèi)外優(yōu)秀動畫藝術(shù)作品，無論是《齊天大圣》《、玩具總動員》，還是《功夫熊貓》《、藏獒多吉》，都不是依靠一個人或者幾個人的能力所能完成的，而是由百名動畫師與技術(shù)人員組成的團(tuán)隊，耗時多年共同打造出來的，凝聚著每一位團(tuán)隊成員的智慧與心血，是團(tuán)隊協(xié)作的產(chǎn)物。由此可見，緊密的團(tuán)隊協(xié)作，讓每個團(tuán)隊成員發(fā)揮專長、合力同心，擰成一股繩，朝著一個共同的目標(biāo)努力，是動畫藝術(shù)創(chuàng)作的重要保證。
團(tuán)隊協(xié)作式的動畫專業(yè)教學(xué)
以往的動畫教學(xué)方式通常要求學(xué)生進(jìn)行獨立創(chuàng)作，雖然也不缺乏有能力且善于進(jìn)行單獨創(chuàng)作的學(xué)生，但大多數(shù)學(xué)生獨立創(chuàng)作的作品往往較為粗糙，虎頭蛇尾。站在學(xué)生的角度上來看，一方面，當(dāng)其單獨面對繁重而復(fù)雜的創(chuàng)作內(nèi)容時，必定產(chǎn)生一定的畏難情緒，一心只想著完成任務(wù)，自然會忽視質(zhì)量與效果；另一方面，學(xué)生面對周期漫長的創(chuàng)作過程，開始的激情四溢慢慢被時間所消耗，熱情逐漸喪失殆盡。筆者認(rèn)為，這種簡單的教學(xué)方式，不利于培育學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，更不能讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中通過密切合作達(dá)到互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，思想碰撞、取長補(bǔ)短的目的。因此，培養(yǎng)具備團(tuán)隊協(xié)作精神的動畫專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)采取團(tuán)隊協(xié)作式的動畫教學(xué)方式。團(tuán)隊協(xié)作式的教學(xué)方式應(yīng)從兩個方面來實踐：
1、建立教學(xué)團(tuán)隊之間的協(xié)作關(guān)系，保證課程個性與共性的有機(jī)統(tǒng)一。動畫專業(yè)是一門集科技、藝術(shù)為一體的新型綜合性學(xué)科，所涉及的專業(yè)知識較為龐雜。這就需要教學(xué)團(tuán)隊中的各專業(yè)教師在教學(xué)中保持密切的協(xié)作關(guān)系，相互支持、相互配合，既要凸顯本專業(yè)課程自身的特色與獨立性，又要將其融匯在整個學(xué)科教學(xué)體系之中，承上啟下、聯(lián)系左右，形成相對穩(wěn)定的課程教學(xué)關(guān)系。例如：在劇本創(chuàng)作課程中形成的較為成熟的劇本，可以繼續(xù)沿用至角色造型、場景設(shè)計的課程中，再衍生進(jìn)入分鏡、動畫制作的教學(xué)課程，最后在后期合成課程中得以實現(xiàn)。這樣，既體現(xiàn)了各個專業(yè)課程的獨立性，同時，也整合形成了一條完整的教學(xué)鏈，讓學(xué)生體驗到了團(tuán)隊協(xié)作式的動畫創(chuàng)作流程，感受到了創(chuàng)作思路轉(zhuǎn)化成果創(chuàng)作成果的喜悅。在這方面，我校動畫專業(yè)進(jìn)行了一些探索和嘗試。例如：幾位專業(yè)教師共同組織了一部動畫短片的模擬制作實踐，依據(jù)團(tuán)隊協(xié)作的原則，由大二的學(xué)生在角色場景課程中完成了基本設(shè)定，再交由大三的學(xué)生在短片后期課程中完成了動畫部分的合成剪輯。這次的實踐在課程的銜接上充分體現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊間的協(xié)作，取得了不錯的教學(xué)成果。此外，教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)定期開展教研活動，討論課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)等方面的問題,以團(tuán)隊為單位申報科研項目、參與橫向項目開發(fā)，充分形成團(tuán)隊教學(xué)的整體合力。
團(tuán)隊協(xié)作能力范文5
[關(guān)鍵詞]高層管理團(tuán)隊；認(rèn)知沖突；企業(yè)績效
一、引言
自從Hambrick提出“高階理論”以來，對高管團(tuán)隊的研究多集中在其特征與組織績效、戰(zhàn)略選擇的影響上，對于內(nèi)部運作過程的研究卻較少。由于高管團(tuán)隊在教育背景和程度、價值觀等方面存在著差異，即使是經(jīng)驗知識豐富、決策能力很強(qiáng)的團(tuán)隊中，沖突也是普遍存在。以往學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，沖突的作用是雙重的，團(tuán)隊中保持適當(dāng)?shù)臎_突有利于提高自身的創(chuàng)新和競爭力。高管團(tuán)隊沖突從性質(zhì)上劃分為認(rèn)知沖突和情感沖突。Chenhall(2004)認(rèn)為，沖突一方面能夠改善決策質(zhì)量，另一方面由于弱化了個體之間共事的能力而損害決策質(zhì)量。具有有益效果的沖突被稱為認(rèn)知沖突，具有負(fù)面功能的沖突被稱為情感沖突。高層管理團(tuán)隊負(fù)責(zé)企業(yè)的經(jīng)營決策和戰(zhàn)略選擇，其決策效果直接影響企業(yè)的績效，這也就是說團(tuán)隊績效在很大程度上影響著企業(yè)的業(yè)績，因而提高企業(yè)績效自然會關(guān)注團(tuán)隊結(jié)果的產(chǎn)出。Guzzo和Dickson(1996)的研究指出群體績效主要包括三個方面：群體對實現(xiàn)既定目標(biāo)所達(dá)成的協(xié)作情況、團(tuán)隊成員的滿意感、團(tuán)隊成員之間繼續(xù)協(xié)作的能力。Nalder(1990)提出評價團(tuán)隊績效的三個指標(biāo)，即團(tuán)隊對組織既定目標(biāo)的達(dá)成情況，團(tuán)隊成員的滿意感和團(tuán)隊的協(xié)作能力。由此可以看出，團(tuán)隊協(xié)作能力和決策質(zhì)量是考核團(tuán)隊績效的兩個重要維度，在研究團(tuán)隊運作過程與企業(yè)績效的關(guān)系時起著重要的作用。
二、企業(yè)高管團(tuán)隊的界定
自從Hambrick和Mason提出“高層管理梯隊”理論以來，引起了很多學(xué)者對這一特殊而重要的群體的研究，并從多個角度來界定高管團(tuán)隊。Jackson和Michel(1989)認(rèn)為高層管理團(tuán)隊是那些參與公司所面臨的重大決策的高級經(jīng)理們。Hambrick和Cho(1996)等認(rèn)為高層管理團(tuán)隊是包括董事會主席，副主席，首席執(zhí)行官、首席作業(yè)主管、總裁、資深副總裁和執(zhí)行副總裁等。West和Boeker(1997)認(rèn)為，高層管理團(tuán)隊是能夠參與戰(zhàn)略決策，以及戰(zhàn)略實施的公司高層經(jīng)理的相關(guān)小群體組成，包括CEO、總經(jīng)理及直接向他們匯報工作的高級經(jīng)理。趙錚(2005)認(rèn)為高管團(tuán)隊通常包括董事會成員及正、副總經(jīng)理，以及其他共同參與戰(zhàn)略決策的高層管理者，通常由3～10個成員組成。高層管理團(tuán)隊是由在組織中主要承擔(dān)戰(zhàn)略決策職責(zé)的高層管理者所組成的團(tuán)隊，是決定組織發(fā)展和影響組織績效的核心群體。結(jié)合以往學(xué)者對高管團(tuán)隊的定義，并結(jié)合我國國情的基礎(chǔ)上。本文認(rèn)為高管團(tuán)隊是指包括董事長、CEO、正、副總經(jīng)理，以及參與到公司經(jīng)營和戰(zhàn)略決策中來的營銷、財務(wù)、人力資源總監(jiān)等中層管理人員。
三、文獻(xiàn)回顧及假設(shè)提出
高層管理團(tuán)隊內(nèi)的沖突所產(chǎn)生的影響是兩方面的，一方面是產(chǎn)生積極的效果，即沖突能提高對復(fù)雜事件的理解力和創(chuàng)造力，保證決策的質(zhì)量；另一方面沖突又會增加抵觸和不滿情緒，妨礙交流和形成團(tuán)隊的凝聚力，有必要對團(tuán)隊沖突展開深入的研究。認(rèn)知沖突是與任務(wù)相關(guān)，它是基于如何使團(tuán)隊更好的達(dá)成目標(biāo)的過程中發(fā)生的沖突。認(rèn)知沖突鼓勵團(tuán)隊成員在決策過程中積極的表達(dá)自己的看法和意見，團(tuán)隊的成員因為其構(gòu)成的差異將形成對問題更加全面的見解，從而確保在戰(zhàn)略決策和選擇的正確實施。以往的研究也表明：適度的主動的認(rèn)知沖突有助于做出正確的決定并貫徹執(zhí)行決定。對關(guān)鍵問題持有不同意見的團(tuán)隊成員更可能評估其他另選補(bǔ)充的可行策略，并更容易接受各種觀點，以此來促進(jìn)創(chuàng)新思維。
Amason(1996)將沖突分為兩類：認(rèn)知沖突和情感沖突。認(rèn)知沖突是任務(wù)導(dǎo)向的，關(guān)注的焦點是如何更好地完成任務(wù)，是由于成員對任務(wù)目標(biāo)及完成方法的認(rèn)識不一致而產(chǎn)生。由于不同的成員會從不同的角度觀察復(fù)雜環(huán)境，因而團(tuán)隊中的認(rèn)知沖突是不可避免，感情沖突是個體導(dǎo)向、非建設(shè)性的，關(guān)注的焦點是成員之間情感上的對立和爭論。Simons(1993)發(fā)現(xiàn)在快速決策的高管團(tuán)隊中，任務(wù)沖突與團(tuán)隊績效正相關(guān)，但在決策緩慢的高管團(tuán)隊中。任務(wù)沖突則與團(tuán)隊績效負(fù)相關(guān)。Amason(1997)的研究認(rèn)為認(rèn)知沖突能夠改善戰(zhàn)略決策，因為團(tuán)隊之間的信息交流變的更加便利。Jehn(2001)等以一般團(tuán)隊為研究對象，認(rèn)為適度的任務(wù)沖突對公司績效是有利的，復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)使得團(tuán)隊從正在進(jìn)行的工作管得不統(tǒng)計思想中獲利，沖突的綜合結(jié)果總體上優(yōu)于個人觀點。盧俊義和程剛(2009)通過實證研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)的成員出于對任務(wù)的不同理解會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，如觀點的差異、思維的碰撞、激烈的討論和成員的充分溝通等，有利于改善決策質(zhì)量，從而提高公司績效，結(jié)果同時表明創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)認(rèn)知沖突與公司績效呈顯著正相關(guān)。任務(wù)沖突對包括高不確定性，需要大量信息處理的非常規(guī)任務(wù)具有促進(jìn)作用，使得團(tuán)隊成員討論不同的觀點。增加成員對問題的認(rèn)識，進(jìn)而改進(jìn)績。決策質(zhì)量是指一個決策對達(dá)成組織目標(biāo)的貢獻(xiàn)，能否積極實施決策又依賴于決策小組成員接受并同意戰(zhàn)略決策的實施。Dooley(1999)組織的業(yè)績很大程度上依賴于戰(zhàn)略決策制定的質(zhì)量和決策的實施。Amason(1996)認(rèn)為管理者面臨的決策環(huán)境非常復(fù)雜，管理層的決策質(zhì)量可能直接影響企業(yè)運營績效。
綜上分析得出如下的假設(shè)：H1：高管團(tuán)隊內(nèi)認(rèn)知沖突與決策質(zhì)量正相關(guān)；H2：高管團(tuán)隊內(nèi)認(rèn)知沖突與企業(yè)績效正相關(guān)：H3：高管團(tuán)隊決策質(zhì)量與企業(yè)績效正相關(guān)。以往的研究證明，任務(wù)沖突對決策質(zhì)量及團(tuán)隊成員對決策的理解、承諾和相互間的接受程度都具有積極的影響，并且任務(wù)沖突使得團(tuán)隊成員能夠集聚于問題的討論，允許多種觀點并存。Panason(1996)認(rèn)知沖突增加了團(tuán)隊成員之間的情感接受，對其他成員的看法給予真誠的考慮，成員之問積極的感情也可基于此得以建立。Dreu(2003)之處認(rèn)知沖突能夠增加團(tuán)隊成員仔細(xì)檢查問題和更加深入思考的傾向，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思想的發(fā)展。團(tuán)隊成員為迎接新的變化的挑戰(zhàn)，必須運用集體智慧做出戰(zhàn)略決策和選擇，使企業(yè)保持活力。
張玉利等(2004)認(rèn)為，企業(yè)家精神具有的團(tuán)隊異質(zhì)性、勇于承擔(dān)風(fēng)險、超前認(rèn)知和行動等特征推動企業(yè)成長，提高公司績效，提升企業(yè)競爭力。衛(wèi)(2007)從團(tuán)隊成員對創(chuàng)業(yè)決策的行為方式和影響能力的角度來考量高管團(tuán)隊企業(yè)家精神，將其概括為四個維度，即集體創(chuàng)新、分享認(rèn)知、共擔(dān)風(fēng)險、協(xié)作進(jìn)取。盧俊義和程剛(2009)將集體創(chuàng)新和協(xié)作進(jìn)取合稱為合作行為，其實證研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)認(rèn)知沖突與合作行為、公司績
效均呈顯著正相關(guān)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)合作行為與公司績效呈顯著正相關(guān)。雷紅生等人(2008)的實證研究發(fā)現(xiàn)，高管團(tuán)隊企業(yè)家精神與公司成長性績效顯著正相關(guān)。衛(wèi)和郝喜玲(2008)則認(rèn)為，具有集體創(chuàng)新意識的高管團(tuán)隊成員能夠自覺地區(qū)分認(rèn)知性沖突和情感性沖突，減少情感性沖突的發(fā)生，并自覺地接受民主集中制的決策模式，從而有利于集體決策質(zhì)量的提高，對公司績效產(chǎn)生正向的影響作用。高管團(tuán)隊內(nèi)部的協(xié)作能力，對團(tuán)隊績效的作用是不可小覷，從而在一定程度上影響了決策的創(chuàng)新和對組織目標(biāo)的認(rèn)同。EnSIey、Pearson和Nnason調(diào)查了70個創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理團(tuán)隊，發(fā)現(xiàn)凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊有一個人際關(guān)系穩(wěn)固的基礎(chǔ)，有良好的工作配合，節(jié)省了額外的團(tuán)隊維護(hù)的能量和資源，離職率低。
綜上分析，提出如下假設(shè)：H4：高管團(tuán)隊認(rèn)知沖突與團(tuán)隊協(xié)作能力正相關(guān)；H5：高管團(tuán)隊協(xié)作能力與企業(yè)績效正相關(guān)。A―mason＆Schweige(1994)指出任務(wù)沖突對包括高不確定性，需要大量信息處理的非常規(guī)任務(wù)具有促進(jìn)作用，它使得團(tuán)隊成員討論不同的觀點。增加成員對問題的認(rèn)識，進(jìn)而改進(jìn)績效。團(tuán)隊’成員多視角的見解，有利于提出高質(zhì)量的決策，進(jìn)而對企業(yè)達(dá)成組織目標(biāo)有著積極的貢獻(xiàn)。盧俊義和程剛(2009)的研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊合作行為對認(rèn)知沖突與公司績效的關(guān)系產(chǎn)生了完全中介作用，即認(rèn)知沖突是通過合作行為這個中介變量來影響公司績效。本文認(rèn)為認(rèn)知沖突與企業(yè)績效的關(guān)系，是通過決策質(zhì)量和團(tuán)隊協(xié)作能力來影響組織業(yè)績，因而做出如下假設(shè)：H6：高管團(tuán)隊認(rèn)知沖突通過決策質(zhì)量的中介對企業(yè)績效發(fā)揮正向作用；HT：高管團(tuán)隊認(rèn)知沖突通過團(tuán)隊協(xié)作能力的中介對企業(yè)績效發(fā)揮正向作用。
四、討論
本文提出了高層管理團(tuán)隊認(rèn)知沖突與企業(yè)績效之間關(guān)系的理論框架，與之相關(guān)的研究假設(shè)還有待進(jìn)一步的探索，本文的理論架構(gòu)對于合理的利用高管團(tuán)隊的沖突來提升組織的業(yè)績有一定的啟示性。(1)L，Dave Brown(1987)對沖突與組織績效之間的關(guān)系進(jìn)行過考察，發(fā)現(xiàn)沖突水平與組織績效之間有一定的關(guān)系：沖突水平太低，組織革新和變化困難，組織難以適應(yīng)環(huán)境，其行為受阻；沖突水平太高，導(dǎo)致各種混亂，危及組織的生存。在沖突管理中，認(rèn)知沖突超過一定的水平，就會會發(fā)展成情緒沖突，因而應(yīng)只有將認(rèn)知沖突保持在適度的水平，才會對績效產(chǎn)生積極的影響。(2)認(rèn)知沖突可以促使團(tuán)隊成員更仔細(xì)地考慮問題，更全面地思考現(xiàn)狀，從而孕育出新的知識，發(fā)展出看待問題的新視角。團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵開放和合作的團(tuán)隊氛圍，鼓勵團(tuán)隊成員在共同決策時的建設(shè)性沖突，以期團(tuán)隊成員在工作的過程中獲得更多對彼此的信任。應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊成員溝通和信息交流的頻率，促使團(tuán)隊能有效管理沖突，在獲得認(rèn)知沖突帶來的好處的同時，避免情感沖突的消極影響。(3)對組織文化和組織目標(biāo)的認(rèn)同、對組織戰(zhàn)略決策模式的認(rèn)同和理解，降低了成員之間的交流障礙，提高了制訂決策的效率，在目標(biāo)高度一致的情況下，高層管理團(tuán)隊內(nèi)合作程度提高，戰(zhàn)略決策質(zhì)量也隨之提高。當(dāng)高管團(tuán)隊成員的個人目標(biāo)價值觀與組織文化、目標(biāo)趨于一致時，團(tuán)隊成員的協(xié)作能力和開放性的討論便會得到提升。
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團(tuán)隊協(xié)作能力范文6
關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 團(tuán)隊 團(tuán)隊意識
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）09-0045-03
伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐以及信息化社會的到來，企業(yè)面對更加激烈的市場競爭。為了在競爭激烈的市場中保持競爭優(yōu)勢，團(tuán)隊的工作形式被企業(yè)廣泛應(yīng)用。
一個高效的團(tuán)隊需要組織成員擁有一定的團(tuán)隊意識，如相互的信任、信息的共享、合作意識以及相關(guān)技能等。然而，企業(yè)在招聘的過程中很少找到具有這種團(tuán)隊工作技能的員工，尤其是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中更是難得。學(xué)校的課程更多針對學(xué)生的專業(yè)技能而設(shè)計，很少考慮到學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。加之目前高校學(xué)生多是獨生子女，家庭呵護(hù)備至，社會交往技能匱乏，合作意識淡漠。
有研究表明，在高績效的團(tuán)隊中，專業(yè)技能雖然是重要的，但是隊員的團(tuán)隊意識對最終取得成功更加重要。所以，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊意識的培訓(xùn)勢在必行。拓展訓(xùn)練是一種行之有效的增強(qiáng)員工團(tuán)隊意識的訓(xùn)練方式，已經(jīng)被企業(yè)在職培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用。
有學(xué)者已經(jīng)對在高校課程中引入拓展訓(xùn)練的可行性等做了相關(guān)的研究，如張劍峰和高緒秀的研究認(rèn)為，“就目前高校體育課程在場地器材、師資等方面而言，無論從理論上還是在實際中，在高校體育課上開展拓展訓(xùn)練都是必要的，也是可行的?！?/p>
本文的目的在于針對當(dāng)前大學(xué)上團(tuán)隊意識缺乏的現(xiàn)實，和就業(yè)市場的需要，對拓展訓(xùn)練增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊意識進(jìn)行相關(guān)研究。
1 關(guān)于拓展訓(xùn)練
拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)形式來源于國外，英文名字是OutwardBound。1970年，在中國香港成立的香港拓展訓(xùn)練學(xué)校是我國第一個加入拓展訓(xùn)練國際組織的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在中國大陸，于1995年成立的第一個專業(yè)拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是“北京人眾人拓展訓(xùn)練公司”，其將拓展這種注重體驗式的方法和理念的培訓(xùn)體系引入中國大陸。
拓展訓(xùn)練利用的主要是自然的環(huán)境和設(shè)施，通過參與人員的親身體驗，感悟活動中所蘊藏的理念，進(jìn)而通過反思獲得新知，改善行為方式，培訓(xùn)良好的心理素質(zhì)、增強(qiáng)團(tuán)隊意識等綜合能力素質(zhì)的一種體驗式訓(xùn)練體系。
拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)體驗式學(xué)習(xí)，對增強(qiáng)團(tuán)隊意識具有很好的效果。拓展訓(xùn)練多以團(tuán)隊的形式展開，在突出團(tuán)隊意識的背景之下，使參與者獲得身體和心理上的觸動，使他們能夠從心底切實體會到團(tuán)隊協(xié)作以及團(tuán)隊工作方式的重要意義。
拓展訓(xùn)練的形式包含多種，從所運用的設(shè)施和資源來講可以分為水上活動、野外項目以及固定場地的項目形式。如水上項目包含游泳、跳水、扎筏子以及劃艇等；野外的項目包括攀巖、遠(yuǎn)足、露營、野外定向活動以及登山等；固定場地的項目主要使用固定的專業(yè)的場地設(shè)施，如高低杠、高架繩網(wǎng)等進(jìn)行團(tuán)隊的挑戰(zhàn)項目的訓(xùn)練等。
從挑戰(zhàn)方式上可以將拓展訓(xùn)練分為團(tuán)隊挑戰(zhàn)、個人挑戰(zhàn)以及領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系挑戰(zhàn)等方式。例如，團(tuán)隊挑戰(zhàn)項目主要的目的在于促進(jìn)團(tuán)隊的融合，提高團(tuán)隊成員之間的信任、支持、人際交往關(guān)系等，來積極地共同迎接挑戰(zhàn)。個人項目主要是激勵自我潛能、適應(yīng)能力和積極思考的能力等。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的挑戰(zhàn)同以上兩種有些相似，但是這種形式的主要目標(biāo)在于提高領(lǐng)導(dǎo)行為在迎接挑戰(zhàn)中的提升，提高領(lǐng)導(dǎo)潛能，也使參與者理解領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊工作中的重要作用等。相關(guān)研究表明，拓展訓(xùn)練可以很好地提升大學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、團(tuán)隊精神、團(tuán)隊凝聚力等各項指標(biāo)。
2 什么是團(tuán)隊意識
團(tuán)隊的工作方式已經(jīng)成為現(xiàn)今企業(yè)保持競爭優(yōu)勢的一項重要方面。在多數(shù)的項目任務(wù)中，團(tuán)隊形式的采用通常會取得良好的組織績效。如自我管理團(tuán)隊、跨職能團(tuán)隊以及虛擬團(tuán)隊等形式都為企業(yè)帶來了應(yīng)有的績效回報。然而要建立高效的團(tuán)隊，組織成員必須擁有一些必須的團(tuán)隊意識。
羅賓斯在其所著的《管理學(xué)》中對高效團(tuán)隊總結(jié)到：高效團(tuán)隊需要有清晰的目標(biāo)、組織成員需要具備相應(yīng)的技能、團(tuán)隊成員要求項目的充分信任、對目標(biāo)的達(dá)成具有統(tǒng)一的承諾、溝通良好、談判技能、恰當(dāng)?shù)挠行ьI(lǐng)導(dǎo)以及內(nèi)外部的支持等。目
本文所論及的團(tuán)隊意識，即指上述所包含的在工作團(tuán)隊中所需要的團(tuán)隊工作能力所涉及的方面，如對團(tuán)隊工作中信任的理解、團(tuán)隊協(xié)作的理解、團(tuán)隊成員的溝通如何更加有效、團(tuán)隊目標(biāo)清晰的重要性等。
3 拓展訓(xùn)練對大學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)
3.1 拓展訓(xùn)練對團(tuán)隊信任意識和凝聚力的培養(yǎng)
信任是團(tuán)隊工作的基礎(chǔ)，也是保證團(tuán)隊高效的必要條件。團(tuán)隊成員之間沒有信任，就不可能有相互之間的合作和信息共享。拓展訓(xùn)練有很多項目都是以提高團(tuán)隊成員對信任的理解為目標(biāo)的。如典型的“信任背摔”項目，看名字就知道這個項目是對隊員間信任度的一個挑戰(zhàn)。
一名隊員站在1.6米左右的臺子上，其他隊員在臺下用手臂相互搭接起來以接住從臺子上倒下的隊員。這個項目即是對臺上隊員心理的一種挑戰(zhàn)也是挑戰(zhàn)其對臺下隊員們信任度。需要臺上的隊員對臺下隊員們的充分信任，他才敢放心后倒。另外其身體越平，體重就會越均勻地分配到臺下的隊員的胳膊上，臺上的隊員安全，臺下的隊員接的也相對容易。信任和團(tuán)隊凝聚力在拓展項目中的很多項目中都有所體現(xiàn)。
3.2 拓展訓(xùn)練隊團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)
