前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了扳手腕作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
扳手腕作文范文1
天那么高，那么藍(lán)，蔚藍(lán)的天空中漂浮著幾朵白云。大雁們排成“人”字形，有序的朝南方飛去。
藍(lán)天下是一望無際的稻田。金燦燦的穗子，像鋪滿了一地的金子。麥穗頻頻點(diǎn)頭，好像在給人們致謝。白胖胖的玉米似乎經(jīng)不起風(fēng)爺爺?shù)卣垓v，也換上了厚厚的秋裝。
稻田旁邊的那片郁郁蔥蔥的樹林，現(xiàn)在也換上了黃色，幾棵紅楓似乎耐不住寂寞也趕來湊熱鬧，把一樹火紅獻(xiàn)給了秋，遠(yuǎn)望去，就如金毯上跳動(dòng)著的紅衣少女。
扳手腕作文范文2
首先上場(chǎng)的是小陳和小蔡。比賽還沒開始，同學(xué)們就議論紛紛，有的人說：“小陳人高馬大，肯定能贏。”有的人說：“可小蔡長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，不一定會(huì)輸。”這時(shí)，裁判一聲令下：“開始。”比賽開始了，果然不出所料，兩個(gè)回合后，小陳就贏了。
小辛見小陳贏了，不服氣，要向小陳挑戰(zhàn)。只見他們伸出右手，掌心相握，肘頂桌上，搭成“人”字。裁判一聲令下，比賽開始了，小辛咬緊牙關(guān)，漲紅了臉，像《三國》里的關(guān)公；小陳皺緊眉頭，瞪大了眼睛，半張著嘴，用力扳著。他們的手一會(huì)兒往左，一會(huì)兒往右，我們?cè)谝慌詾樗麄儏群爸u漸地，小辛感到手臂又酸又疼，發(fā)抖起來，小陳趁小辛招架不住的時(shí)候，用力一扳，最后，小陳贏了。
這場(chǎng)比賽真精彩啊！星期天的下午，我們小記者班的同學(xué)在教室里，舉行了一場(chǎng)激烈的扳手腕比賽。
首先上場(chǎng)的是小陳和小蔡。比賽還沒開始，同學(xué)們就議論紛紛，有的人說：“小陳人高馬大，肯定能贏。”有的人說：“可小蔡長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，不一定會(huì)輸。”這時(shí)，裁判一聲令下：“開始。”比賽開始了，果然不出所料，兩個(gè)回合后，小陳就贏了。
扳手腕作文范文3
星期六，天氣和心情都不錯(cuò)，我和哥哥展開了一場(chǎng)激烈的扳手腕比賽．
只聽“一，二，三，開始，‘‘哥哥趁我還沒反應(yīng)過來就一招致勝贏了我．第二局，哥哥使出渾身解數(shù)，我也不甘示弱，正較勁的時(shí)侯哥哥突然說：“那邊有個(gè)雞腿，‘‘由與我是一個(gè)小饞貓當(dāng)然往那邊看就在這一瞬間哥哥用盡全身力氣把我扳倒了．“弟弟你跟我玩，再等八百年吧！‘‘哥哥驕傲地說．我聽了火冒三仗，氣得面紅耳赤恨自己上當(dāng)．“有本事在來一盤‘‘我說道．“好‘‘哥哥說．
這次我聚精會(huì)神，孤注一擲，竭盡全力跟哥哥較上勁，哥哥眼看自己的手就要被我扳倒了，連忙使出九牛二虎之力來抵抗我．“你媽媽來了！‘‘我說道．哥哥連忙回頭張望，我趁機(jī)扳倒了哥哥．就這樣我我雖然以二比一輸了比賽，但通過這次的扳手腕比賽我終于深刻的體會(huì)到什么叫兵不厭詐！以其人之道，還治其人之身！
看來生活中的每一件事，都能讓我們學(xué)的大道理．
扳手腕作文范文4
今天，陽光燦爛。陳老師說：“今天我們要進(jìn)行一次扳手腕比賽。”我們都跳起來說：“好哦！好哦！”
老師先讓我們抽簽，我、徐佳柔和張涵都抽到了一號(hào)，和隊(duì)長(zhǎng)任鴻斌一組，其余的都抽到了二號(hào)，和沈昊潤(rùn)一組。
比賽開始了，先是任鴻斌和沈昊潤(rùn)比。只見任鴻斌一下就把沈昊潤(rùn)給打敗了，我們輕輕松松就得了一分。接下來就該輪到我上場(chǎng)了。我的對(duì)手是姚浙棟。我的心里七上八下的，不知道自己到底能不能贏。比賽快開始了，我把手腕轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，在凳子上坐下來，眼睛直直地盯著姚浙棟。只聽陳老師一聲令下：“開始！”我們就都使出了吃奶的勁，都想把對(duì)方的手扳下去。可是我們兩個(gè)的實(shí)力差不多，已經(jīng)過了兩分鐘，還是沒有分出勝負(fù)。我們兩個(gè)都拼足了勁，誰也不放松。我都能看到一顆顆豆大的汗珠在姚浙棟的額頭上冒出來了，我也是滿頭大汗。忽然，姚浙棟大喊了一聲，加大了力氣，一下就把我給拉了下去。我輸了。
扳手腕作文范文5
1.設(shè)計(jì)導(dǎo)入力求新，激趣“情不動(dòng)，故辭不發(fā)”
學(xué)生面對(duì)作文往往苦思冥想，覺得無從下筆，〖JP3〗很大程度上是學(xué)生對(duì)所寫事物還處于陌生狀，沒有情感，沒有寫作的沖動(dòng)，尤其沒有情感的沖動(dòng)，自然難以下筆。寫作前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。
2.運(yùn)用多媒體力求新
激趣隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫作興趣，在興趣中促使學(xué)生投入觀察。魯迅先生說過：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。”可見，觀察也是何等重要。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，我事前沒有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無防備的情況下攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語言以及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫面，而后放大某個(gè)重要的特寫鏡頭，并適時(shí)地讓畫面定格，這樣的慢放、放大特寫、定格都是為了激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生趣味觀察；再提出相應(yīng)的問題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語言思維的積極性。這時(shí)課堂上氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，看完后，要求學(xué)生完成習(xí)作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面躍然紙上。
3.體驗(yàn)生活力求新
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”而如果學(xué)生如缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無寫作之本。 因此，我們教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。如指導(dǎo)寫秋景的文章，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出了校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。 生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體味生活，寫出真情實(shí)感的文章來。
4.實(shí)踐活動(dòng)力求新
激趣實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生作文的源頭活水，又是孩子們生活成長(zhǎng)的搖籃，更重要的是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生玩的天性得以暴露，進(jìn)而玩中實(shí)踐，實(shí)踐中體會(huì)，體會(huì)中感悟。因此，我認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)不要給學(xué)生過多的束縛，讓他們自由展露，馳騁思維，揮灑情感，真實(shí)行為，只要目的達(dá)到即可。如在指導(dǎo)學(xué)生寫某個(gè)比賽的作文時(shí)，我在課堂上舉行了扳手腕比賽，學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，扳手腕的同學(xué)大顯身手，盡情拼搏，雙方雙腳死死抵著地面，小臉憋得通紅，你來我往，不分勝負(fù)，周圍同學(xué)揮舞手臂，吶喊助威，這情，這景，這活生生的畫面是生活的寫照，也是寫作的活水源泉，這時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也成了一種寫作需要，寫作樂趣，一切有血有肉的文字得以生動(dòng)再現(xiàn)。
扳手腕作文范文6
關(guān)鍵詞 生活經(jīng)驗(yàn)；自由飛翔；投入觀察；腹中空空；腦中空洞
小學(xué)語文要如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？這是一個(gè)復(fù)雜的、重要的過程。本人認(rèn)為，學(xué)生作文指導(dǎo)貴在創(chuàng)新，貴在激趣。“興趣是寫作之本”，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該采取多種手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。 作文指導(dǎo)課上不是大談寫作方法和技巧，而是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說和寫的興趣，學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)了，才會(huì)給學(xué)生的自由飛翔加上強(qiáng)勁的雙翅；才會(huì)發(fā)展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感積累和生活經(jīng)驗(yàn)；才能使學(xué)生不斷地向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。以下是本人多年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)作與大家共同分享：
一、能運(yùn)用多媒體
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫作興趣，在興趣中促使學(xué)生投入觀察。魯迅先生說過：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。”可見，觀察也是何等重要。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，我事前沒有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無防備的情況下攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語言以及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫面，而后放大某個(gè)重要的特寫鏡頭，并適時(shí)地讓畫面定格，這樣的慢放、放大特寫、定格都是為了激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生趣味觀察；再提出相應(yīng)的問題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語言思維的積極性。這時(shí)課堂上氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，看完后，要求學(xué)生完成習(xí)作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面躍然紙上。
二、須體驗(yàn)生活
當(dāng)我們的學(xué)生如缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無寫作之本。陸游說：“爾果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”這詩外的功夫就是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。因此，我們教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。如指導(dǎo)寫秋景的文章，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出了校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥；掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽潺潺水流輕柔的流淌聲、收割機(jī)的轟鳴聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興致地拾起，玩弄，細(xì)賞，想秋天的景，秋天的人，定在學(xué)生心靈深處放飛，化為語言文字的也應(yīng)是真話、實(shí)話、心里話了。
作文教學(xué)與書寫必須和生活結(jié)合起來，千萬不能脫離現(xiàn)實(shí)生活．生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體味生活，寫出真情實(shí)感的文章來。
三、務(wù)必激發(fā)興趣
我從事語文教學(xué)多年來，總結(jié)出一個(gè)這樣規(guī)律：每次的作文，學(xué)生都很反感，大傷腦筋，對(duì)作文總抱這交差的思想。學(xué)生面對(duì)作文往往苦思冥想，覺得無從下筆，很大程度上是學(xué)生對(duì)所寫事物還處于陌生狀，沒有情感，沒有寫作的沖動(dòng)，尤其沒有情感的沖動(dòng)，自然難以下筆。寫作前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。為了寫好《我的爸爸》這篇課文，我?guī)砹诵r(shí)侯和爸爸的一張合影，通過投影讓學(xué)生欣賞，這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)盯著照片，好奇地欣賞著，并竊竊私語，爭(zhēng)著猜測(cè)照片上的人是誰？這時(shí)，只聽到學(xué)生不斷地發(fā)出驚訝聲，稍停片刻，我接著說道：“同學(xué)們，我的小學(xué)生已過去了很多年，但照片上這位老師卻深深地印在我腦海里，下面請(qǐng)同學(xué)們聽這樣一個(gè)故事-----”這時(shí)臺(tái)下鴉雀無聲，學(xué)生屏息凝聽，講完后，一陣?yán)坐Q般的掌聲自發(fā)地響起，我有些許感動(dòng)，沒有想到這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)會(huì)帶來如此效應(yīng)，接著我要求學(xué)生回憶并說出生活中印象最深的老師，只見學(xué)生托腮沉思，滿面春風(fēng)，繼而暢所欲言，課堂氣氛一下子調(diào)動(dòng)了起來。
四、要有實(shí)踐活動(dòng)