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戶外活動(dòng)意見范文1
1.戶外實(shí)踐活動(dòng)組織步驟
（1）實(shí)踐活動(dòng)前奏曲。在每次進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)前，我們會(huì)記錄每條路行走所需的時(shí)間，認(rèn)真研制行動(dòng)計(jì)劃，預(yù)設(shè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的意外等，并尋求家長(zhǎng)的幫助。在每個(gè)參觀活動(dòng)前，我們都會(huì)進(jìn)行“家長(zhǎng)調(diào)查表”的發(fā)放，告知家長(zhǎng)參觀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，有了家長(zhǎng)的支持和配合，實(shí)踐活動(dòng)才能更好地開展下去。同時(shí)我們根據(jù)活動(dòng)的主題預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)前的預(yù)設(shè)活動(dòng)增強(qiáng)了目的性，提高實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值。孩子參與準(zhǔn)備過程可以培養(yǎng)其責(zé)任心，最后我們會(huì)請(qǐng)孩子自主討論帶什么材料，并提醒家長(zhǎng)讓孩子自行準(zhǔn)備，給予孩子自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。
（2）實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行曲。在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍出現(xiàn)的事與物進(jìn)行仔細(xì)的觀察。例如，在去鹿場(chǎng)的沿途中那條小路就有許多值得讓幼兒觀察的美好景物（當(dāng)時(shí)是五月），嫩綠的桑葉、一望無際的麥田，路邊長(zhǎng)而寬的櫚葉等，我們讓孩子停下來仔細(xì)地看一看、摸一摸、聞一聞、親一親，全身心地投入到大自然的懷抱，感受大自然的美麗與奇妙，萌生熱愛大自然的情感。在實(shí)踐的過程中，教師還要引導(dǎo)孩子去觀察、探究、提問、驗(yàn)證與解釋。
當(dāng)我們走出幼兒園，面對(duì)廣闊的大自然，一些不安全因素也悄然而至。因此，教師要給予孩子適度的紀(jì)律約束。如在“采草莓”活動(dòng)前，我們和孩子一起討論安全注意事項(xiàng)：怎樣安全過馬路？到了草莓園里如何采草莓？孩子們通過討論和實(shí)踐，懂得了安全規(guī)則，提高了自覺遵守紀(jì)律和自我保護(hù)的意識(shí)。
（3）實(shí)踐提升圓舞曲。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子用自己的方式記錄實(shí)踐中的觀察與發(fā)現(xiàn)。對(duì)于沿途的發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)會(huì)了用各種符號(hào)來記錄。如在“金黃的油菜花”過程中，孩子們對(duì)油菜花進(jìn)行了寫生記錄，回來后，孩子們意猶未盡，總是急于和同伴分享收獲。于是我們及時(shí)展示孩子的寫生記錄，幫助孩子重溫經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)感受。老師及時(shí)幫助幼兒提升，為幼兒理清思路，并進(jìn)行歸納和概括。同時(shí)孩子們進(jìn)一步圍繞主題關(guān)注周邊的環(huán)境資源，進(jìn)行自主的深入的探究，在這個(gè)過程中找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。如，在“奔牛老街”活動(dòng)結(jié)束后，老師和孩子一起交流自己在參觀老街過程中的發(fā)現(xiàn)：你看到了什么？讓孩子們回憶，然后圍繞感興趣的話題進(jìn)行深度的討論：老街老在哪里？最后帶孩子觀看老街視頻，進(jìn)一步了解老街的歷史，使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛老街的情感。
2.適合不同年齡幼兒戶外實(shí)踐活動(dòng)形式
（1）小班――親子實(shí)踐，在家長(zhǎng)介入中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，親子實(shí)踐參觀這種方式一般適用于小班幼兒，小班幼兒身體和心理更需要成人的關(guān)心和呵護(hù)。在親子實(shí)踐中，家長(zhǎng)可以更直接地了解自己孩子在集體中的表現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子間的感情交流，使孩子和家長(zhǎng)體驗(yàn)到了濃濃的親情。
（2）中班――班級(jí)結(jié)伴，在同伴互助中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。中班幼兒開始渴望與同伴的交流和分享，針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，在實(shí)踐活動(dòng)過程中讓中班的孩子增強(qiáng)交流、互動(dòng)，尋求同伴的支持。從老師層面來說，實(shí)踐活動(dòng)需要教師考慮的問題非常多，當(dāng)老師碰到問題時(shí)可以尋求同伴的互助，可以兩個(gè)班級(jí)、三個(gè)班級(jí)的老師共同商討參觀的內(nèi)容、方法、形式、要求，大家一起集思廣益，尋求更好的策略。
（3）大班――級(jí)組聯(lián)動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這種團(tuán)隊(duì)合作的形式比較適用于大班幼兒。大班幼兒對(duì)于戶外實(shí)踐已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此從剛開始的幾個(gè)班級(jí)到后來的一個(gè)年級(jí)組一起外出，在此過程中除了班級(jí)老師之間的相互協(xié)調(diào)外，再加上其他老師和后勤的配合，更加體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)之間和合作和默契。
3.適合不同資源類型的實(shí)踐方法
（1）自然資源――在觀察、操作中感知和實(shí)踐。觀察是幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展有利于幼兒智力的增長(zhǎng)和智力水平的提高，可見觀察對(duì)于孩子發(fā)展的重要性。在參觀實(shí)踐活動(dòng)中，觀察法比較適用于自然資源的參觀。除此之外讓幼兒動(dòng)手操作，更能激發(fā)幼兒探索的欲望。
（2）社區(qū)資源――在調(diào)查中深入了解。所謂調(diào)查就是通過搜集、整理、分析，客觀地考察有關(guān)現(xiàn)實(shí)。在針對(duì)社區(qū)資源的參觀實(shí)踐中，我們一般采用此種方法。如，“參觀供電所”活動(dòng)，我們就讓孩子針對(duì)自己思考的問題主動(dòng)去調(diào)查，主動(dòng)建構(gòu)了關(guān)于用電方面的常識(shí)和知識(shí)。
戶外活動(dòng)意見范文2
縱觀現(xiàn)在許多幼兒園的戶外活動(dòng)，還是存在很多的問題，比如：幼兒園忽視幼兒的戶外活動(dòng)，戶外活動(dòng)場(chǎng)地小，戶外活動(dòng)形式單一等等。由此帶來的結(jié)果是：孩子們像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，動(dòng)輒感冒發(fā)燒。有的孩子身體素質(zhì)差，靈敏性、協(xié)調(diào)性也差，不能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。沒有強(qiáng)健的體魄，將來如何面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？這是很令人擔(dān)憂的。
我們幼兒園在小學(xué)內(nèi)部，戶外活動(dòng)場(chǎng)地比較寬裕，給我們較好地開展好戶外活動(dòng)提供了便利。為了真正提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的作用，我們進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)保障
創(chuàng)建與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境是促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展的重要保證。就戶外活動(dòng)環(huán)境而言，必須創(chuàng)設(shè)實(shí)用的環(huán)境，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、以幼兒為本，充分利用現(xiàn)存物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，提高環(huán)境利用率與使用價(jià)值。
1.以人為本，精心設(shè)計(jì)
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，我們因地制宜，設(shè)置促進(jìn)幼兒順利展開戶外活動(dòng)的環(huán)境。平整開闊的操場(chǎng)、沙地、水池、應(yīng)有盡有，園內(nèi)合理安排各種供幼兒鉆、跑、跳、爬的運(yùn)動(dòng)器械，整個(gè)布局錯(cuò)落有致、有高有低、有軟有硬、有曲有直，大大滿足了孩子們好奇、好動(dòng)、好玩的天性。另外，在走廊上根據(jù)孩子的身高垂掛一些小玩意兒，讓他們練習(xí)縱跳觸物；在平整場(chǎng)地上，畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”“方格”“迷宮”，孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地會(huì)玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲，真正體現(xiàn)了環(huán)境的教育價(jià)值、活動(dòng)價(jià)值。
2.科學(xué)劃分，合理利用
在戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們更注重區(qū)域的劃分。按內(nèi)容劃分成種植區(qū)、沙水區(qū)、大中型器械區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、自然觀賞區(qū)等等，滿足各種教育目標(biāo)的需要，為開展好戶外活動(dòng)提供條件和幫助。按年齡段來劃分，每個(gè)年級(jí)有一個(gè)相對(duì)固定的活動(dòng)場(chǎng)所，場(chǎng)所內(nèi)提供與此年齡段相適應(yīng)的玩具器械。如：小班場(chǎng)地內(nèi)有毛毛蟲鉆爬、低矮的跨欄、大號(hào)的皮球、色彩鮮艷的玩具等等，讓孩子喜玩、樂玩，也便于老師協(xié)調(diào)與組織。
二、投放活動(dòng)器械，提高活動(dòng)質(zhì)量
活動(dòng)器械在幼兒戶外活動(dòng)中占有舉足輕重的地位，在器械的制作和運(yùn)用上，我們注意做到以下幾個(gè)方面：
1.全面兼顧
教師在投放玩具材料時(shí)，既要考慮共性，又要針對(duì)每個(gè)幼兒的能力；既要由單純的動(dòng)作訓(xùn)練，又要有整體的體能練習(xí)；既要有考慮地面較矮處器械擺放，又要兼顧空間立置處器械的設(shè)置。
2.科學(xué)投放
教師在選擇、制作玩具時(shí)一定要做有心人，一定要做到形象生動(dòng)、色彩鮮艷、堅(jiān)固耐用，同時(shí)結(jié)合生動(dòng)有趣的游戲，將玩具的功能發(fā)揮到最大。
3.及時(shí)調(diào)整
首先根據(jù)季節(jié)及時(shí)調(diào)整，不同的季節(jié)有不同的運(yùn)動(dòng)量要求，所以應(yīng)該根據(jù)季節(jié)的變化隨時(shí)調(diào)整器械的投放。其次根據(jù)幼兒的發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)或訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短，他們對(duì)玩具的要求也會(huì)有所不同，所以教師要有計(jì)劃、有目的地投放并及時(shí)調(diào)整，做到有的放矢。
4.一物多玩
一種玩具有多種玩法，不同擺放、不同組合都可以有不同種玩法，如一根小小的紙棒，就可以練習(xí)跨跳、平衡，還可以把它當(dāng)作球棒或作為做操器械等。教師要學(xué)會(huì)挖掘新穎的玩法，引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互分享。
5.廢物利用
除了購買的各種器械玩具以外，我們還立足用廢舊物品制作運(yùn)動(dòng)器械，如邊角布制成的沙包、廣告紙做的報(bào)紙球、可樂瓶做的拉力器等等。更值得一提的是，我們將廣大的家長(zhǎng)吸引到制作器械的隊(duì)伍中來，在他們的幫助下，竹梯、稻草、紙盒、靠墊都轉(zhuǎn)變成孩子戶外活動(dòng)的好玩具，為幼兒開展豐富多彩的戶外活動(dòng)提供了更廣闊的天地。
三、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，整合活動(dòng)資源
通過深入學(xué)習(xí)《綱要》，我們認(rèn)識(shí)到幼兒一日生活時(shí)時(shí)處處有教育，我們應(yīng)把每個(gè)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)活動(dòng)都視為落實(shí)教育目標(biāo)的課程。因此，在戶外活動(dòng)中我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在戶外體育活動(dòng)中認(rèn)真體現(xiàn)了整合觀念。
1.增添民間游戲民間
游戲是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，陽光、空氣是自然環(huán)境中不可缺少的因素，能促進(jìn)幼兒的新陳代謝。其次，民間游戲?qū)Σ牧系囊筝^低，“一根繩”“一個(gè)沙包”“小竹筒”等隨處可尋的東西使游戲簡(jiǎn)便易行。再次，民間游戲種類繁多，對(duì)幼兒身體發(fā)展可以起到多方面的促進(jìn)作用。
2.親子運(yùn)動(dòng)
由于生活節(jié)奏的加快，很多父母忙于工作而無暇顧及孩子，有些父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，卻很少有人能抽空和孩子一起運(yùn)動(dòng)或游戲。幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)彌補(bǔ)了家庭中的不足，所以受到家長(zhǎng)的歡迎。我們先后組織過親子結(jié)伴游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子爬行樂等一系列活動(dòng)，“你拋我接”“踩高蹺比賽”“龜兔賽跑”等游戲既讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂、強(qiáng)化了家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，也讓孩子在濃濃的親情中健康成長(zhǎng)。
3.幼兒拓展訓(xùn)練
幼兒拓展訓(xùn)練是在成人拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)上由老師們改編而成的，除發(fā)展走、爬、跳、攀登等基本動(dòng)作之外，主要是訓(xùn)練孩子不怕困難、勇往直前、團(tuán)結(jié)互助的精神。我們利用幼兒園的山坡、草坪等天然條件為孩子設(shè)置了“穿越電網(wǎng)”“跨越梅花樁”“地雷區(qū)”等游戲情景，每班成立一支小小拓展隊(duì)，定期開展拓展訓(xùn)練。
戶外活動(dòng)意見范文3
一、更新觀念，教師將游戲的控制權(quán)下放到幼兒的手中
每一項(xiàng)游戲的開始都有既定的規(guī)則局限，而幼兒時(shí)期對(duì)規(guī)則概念的理解很模糊，因此，采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)會(huì)有些吃力，而相應(yīng)的給幼兒創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境更有利于幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮，獨(dú)立性決策。這就需要教師更新觀念，捕捉到幼兒期的成長(zhǎng)亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)好游戲的基本框架，以幼兒的快樂為中心，服務(wù)意識(shí)為導(dǎo)向，開展戶外自主游戲。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)《幼兒活動(dòng)指南》
《指南》點(diǎn)明了幼兒教育目標(biāo)，讓幼兒戶外活動(dòng)的開展更有針對(duì)性和價(jià)值性。幼兒園教師本著為幼兒良好的身體、愉快的心情、健壯的性格和協(xié)調(diào)的動(dòng)作服務(wù)的宗旨，將游戲控制權(quán)轉(zhuǎn)移到幼兒身上，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
2、制定寬松有序的規(guī)則
很多幼兒園對(duì)幼兒戶外活動(dòng)游戲的種類和規(guī)則犯難：如活動(dòng)空間大，成本就高，互動(dòng)空間小很多活動(dòng)施展不開。其實(shí)細(xì)想一下，即使鋪設(shè)幼兒車跑道也不過5米，甚至將萬米賽車跑道都可以搬到模型賽車平臺(tái)上，孩子們按按手中的按鈕就可以享受著激烈的角逐。幼兒戶外游戲如果沒有了規(guī)則就失去了幼兒教學(xué)意義，而規(guī)則的制定恰恰是為了更好的提高幼兒游戲的教育效果。幼兒游戲規(guī)則要根據(jù)游戲本身特點(diǎn)，立足孩子的自主性，在給孩子快樂的同時(shí)增強(qiáng)孩子的能力培養(yǎng)。
3、游戲的選擇
幼兒時(shí)期各年齡段孩子的興趣焦點(diǎn)比較一致，教師要具備一定的幼兒成長(zhǎng)知識(shí)，熟悉各年齡段的幼兒發(fā)育期特點(diǎn)，針對(duì)幼兒特點(diǎn)和需求選擇合適的游戲。如幼兒期孩子一般會(huì)比較偏向玩滑梯、風(fēng)車、尋寶和彩繪等游戲，而各游戲的玩法是教師組織的關(guān)鍵。
孩子們通過組團(tuán)互動(dòng)更愿意參與戶外自主游戲，教師在游戲中扮演著引導(dǎo)和裁判的角色，加上家長(zhǎng)的參與，讓活動(dòng)更富有賽感，讓孩子們能感受到與家長(zhǎng)游戲的快樂。幼兒的成長(zhǎng)是短暫而又充滿期待的，幼兒園戶外自主游戲可以選擇草地足球、籃框投遞，也可以選擇插花繪畫、噴泉賞魚、物品搬運(yùn)，總之，要盡量滿足幼兒自主選材、自主結(jié)伴和自主操作的愿望，提升幼兒戶外游戲的引導(dǎo)水平和育人效果。
二、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力
幼兒園戶外活動(dòng)最受家長(zhǎng)關(guān)注的就是安全問題，由于幼兒活動(dòng)性比較強(qiáng)，活動(dòng)方位不確定因素多，有事一個(gè)孩子就需要配備一個(gè)育兒教師，給戶外工作帶來了巨大的壓力，因此，有效的在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，有助于幼兒提高幼兒的安全防護(hù)能力。自主是建立在一定基礎(chǔ)上的，良好的安全保障游戲才能被幼兒家長(zhǎng)所接受。
1、標(biāo)識(shí)運(yùn)用
在游戲的過程中，合理的標(biāo)識(shí)可以對(duì)幼兒游戲起到提示的作用，可以讓幼兒更快的了解游戲的操作方法。游戲所使用的材料有時(shí)也是很好的安全提示標(biāo)語，起點(diǎn)線，競(jìng)賽墊終點(diǎn)線和方向?qū)б瑫?huì)讓運(yùn)動(dòng)變得更豐富。
標(biāo)識(shí)運(yùn)用不僅可以在視覺上下功夫，聽覺的觸動(dòng)也會(huì)讓孩子有安全防范意識(shí)，如活動(dòng)的開場(chǎng)音樂和結(jié)束音樂要不同，這樣孩子們?cè)谝魳返囊龑?dǎo)下便會(huì)跟隨樂曲配合相應(yīng)的活動(dòng)。如當(dāng)比賽結(jié)束后會(huì)聽到：“回家了，回家了，玩具回家了!”，孩子們會(huì)把比賽器械放下，玩具送回到玩具回收處。
2、協(xié)商制定游戲規(guī)則
幼兒游戲規(guī)則制定可以說是難點(diǎn)，既要遵守基本的游戲套路，又要考慮孩子的感受需求和理解能力，有些游戲是可以采用同伴協(xié)商制定模式的，幼兒與同伴的游戲意見存在分歧，可以通過商議來達(dá)到規(guī)則統(tǒng)一，教師要把好游戲的基本套路，對(duì)協(xié)商部分采取引導(dǎo)的方式，避免包辦。
教師要充分考慮游戲的自主性，為幼兒協(xié)商機(jī)制助力，如在綜合活動(dòng)區(qū)可以用廢舊的多彩輪胎做隔離欄，才藝照做會(huì)展墻，給幼兒活動(dòng)創(chuàng)造協(xié)商空間，將才藝相近的孩子更多的交流機(jī)會(huì)，增加游戲的互動(dòng)性。如在小兵排雷游戲中，“小兵”要整齊化一，背著“炸藥包”過“橋”，過橋的時(shí)候步伐則錯(cuò)落有致(防止橋受力不均)，鉆過“封鎖線”，爬過防御區(qū)，越過“雷區(qū)”，最終吹響勝利的號(hào)角。
三、自主游戲、創(chuàng)新玩法
幼兒園戶外游戲的目的是讓孩子有更多的自主游戲機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。孩子天生具有豐富的創(chuàng)造力，而游戲過程中所迸出的新想法和新動(dòng)作更能給游戲填姿填彩。自主游戲能讓孩子在活動(dòng)中勇于探索、不畏失敗、克服困難和自我擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。
戶外游戲不僅能夠使幼兒在娛樂中得到知識(shí)和進(jìn)步，并能夠通過戶外活動(dòng)鍛煉體質(zhì)，提高自身免疫，對(duì)幼兒的身心發(fā)育都具有一定作用。當(dāng)幼兒團(tuán)隊(duì)們進(jìn)行完好玩的游戲后，教師總會(huì)給表現(xiàn)突出的小朋友送上可愛的鼓勵(lì)獎(jiǎng)，給孩子表達(dá)游戲感觸的機(jī)會(huì)，增加孩子的自信心和表現(xiàn)力，活躍幼兒園戶外活動(dòng)的氣氛，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿娇鞓泛蜐M足。
戶外活動(dòng)意見范文4
但是，目前的活動(dòng)大多數(shù)時(shí)候是前期的一個(gè)倡議，響應(yīng)者呼應(yīng)，然后就組織上路，而沒有前期科學(xué)的組織計(jì)劃書詳細(xì)說明一下所進(jìn)行項(xiàng)目路線的情況，造成穿皮鞋參與的亦有之，所幸團(tuán)隊(duì)精神良好，互幫互助，所有活動(dòng)都安全順利完成，沒有點(diǎn)滴意外的發(fā)生。呵呵，為了我們更科學(xué)的發(fā)展壯大，愚以為應(yīng)該從前期活動(dòng)策劃開始，形成我們團(tuán)隊(duì)的一套實(shí)用的有效的流程，安全合理有計(jì)劃科學(xué)的出行，以利于我們玩得更高，玩得起點(diǎn)更高。
呵呵，羅羅嗦嗦這么多，還是言歸正傳，拋磚引玉，現(xiàn)從戶外組織策劃談起，發(fā)表一下個(gè)人的意見和看法吧，希望那些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)都豐富的老大們給我們提供更好的更有用的東西。
組織戶外活動(dòng)是一件勞神費(fèi)心的事情，尤其是組織 aa 制方式的戶外活動(dòng)。活動(dòng)組織前需要組織者做大量準(zhǔn)備工作，需要整理有關(guān)的地圖、攻略和目的地的自然、環(huán)境等各方面的資料，考慮團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、組成、分工和突發(fā)事件的反應(yīng)以及安全保障等等方面的問題。
《戶外活動(dòng)策劃書》
***** 活動(dòng)策劃
（該部分主要介紹一下活動(dòng)目的地的大體情況，為了吸引瀏覽者的目光，可以用修辭手法把美和好的東西形容的更美好，嘿嘿。）
活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)
1、活動(dòng)集合出發(fā)的時(shí)間及地點(diǎn)；
2、活動(dòng)估計(jì)結(jié)束的時(shí)間及地點(diǎn)；
活動(dòng)所屬級(jí)別（參照后附“活動(dòng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”）
后附《國(guó)際流行的戶外活動(dòng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)內(nèi)部分戶外組織的戶外活動(dòng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》作借鑒，我們可利用也可制定適合我們自己的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)大概包含如下內(nèi)容：
1、乘坐車輛的起點(diǎn)、中轉(zhuǎn)點(diǎn)、終點(diǎn)；
2、中間停留地點(diǎn)的情況和活動(dòng)；
3、過夜住宿的方式，需要露營(yíng)的宿營(yíng)地點(diǎn)；
4、最終目的地的活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和結(jié)束
線路大體情況
主要介紹一下：行走的道路情況；沿途經(jīng)過和逗留的景點(diǎn)和風(fēng)景；對(duì)喜歡攝影人員的拍攝提示；
其他需要交代的事項(xiàng)
1、
2、
預(yù)算
1、費(fèi)用方式：（固定費(fèi)用還是aa制還是其他）；
2、行程總費(fèi)用及人均費(fèi)用估算；
3、活動(dòng)中因情況變化增加費(fèi)用的估算；
4、費(fèi)用的管理、使用、處理方式。
裝備要求
1、個(gè)人裝備；
2、集體裝備；
3、補(bǔ)給保障；
4、其他（比如需要提供的地圖、地理等技術(shù)資料或者其他）。
報(bào)名要求
1、活動(dòng)計(jì)劃參與總?cè)藬?shù)；
2、參與人員年齡、性別的限制；
3、對(duì)個(gè)人戶外經(jīng)驗(yàn)的要求條件；
4、報(bào)名方式：寫明聯(lián)系人、聯(lián)系方式等。
紀(jì)律要求
1、是否遵守某個(gè)團(tuán)體活動(dòng)或某種戶外活動(dòng)的規(guī)則、制度和公約；
2、對(duì)環(huán)保的要求；
3、活動(dòng)中的要求（旅途、行進(jìn)、宿營(yíng)、活動(dòng)等的紀(jì)律要求）；
團(tuán)隊(duì)中專職分工人員的情況和聯(lián)系
要在出發(fā)前將團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)（也就是組織者、總負(fù)責(zé)）、先鋒、協(xié)調(diào)、隊(duì)醫(yī)等相關(guān)的人員介紹給每一位隊(duì)員認(rèn)識(shí)，并提供通信聯(lián)系方式給每一位隊(duì)員。
附件一：借鑒：國(guó)際流行的戶外活動(dòng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
持續(xù)時(shí)間：表示所需體力的要求（需結(jié)合上升高度）
a、平均徒步時(shí)間小于5小時(shí)
b、平均徒步時(shí)間5－7小時(shí)
c、平均徒步時(shí)間7小時(shí)以上（中等或快速徒步）
難度：表示力量和技術(shù)的要求
1、平緩坡度，起伏地形
2、中等坡度，少部分陡峭險(xiǎn)峻
3、較長(zhǎng)的陡峭坡度，可能部分不規(guī)則且/或需開路，可能偶爾需要雙手攀爬上升高度（累計(jì)）：
a、0 - 500 米
b、500 - 1000 米
c、1000 - 1500 米
d、1500 米以上
附件二：【借鑒：國(guó)內(nèi)部分戶外組織的戶外活動(dòng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】（有整合改動(dòng)）
a 類：當(dāng)天返回的活動(dòng)，一般在周末。
b 類：兩天或兩天半的活動(dòng)，一般在周末。
c 類：三天以上的活動(dòng)，一般在長(zhǎng)假期。
d 類：長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)難度的活動(dòng)。
危險(xiǎn)程度：以 0，1，2，3 進(jìn)行表示：0- 無危險(xiǎn)，1 - 低度危險(xiǎn)，2 - 中度危險(xiǎn)，3 - 高度危險(xiǎn)。共2頁,當(dāng)前第1頁1
a 類 0 級(jí)：
一天的的腐敗休閑級(jí)戶外活動(dòng)，以休閑為主，包括野外攝影、野炊、旅游、打球、自駕車休閑游等等。
裝備要求：無。
人員要求：無。
a 類 1 級(jí)：
一天的山地徒步穿越活動(dòng)。走傳統(tǒng)線路，把握性較大，徒步時(shí)間4-6小時(shí)，當(dāng)天返回。沿途有美景，需要爬山，但坡度不大，偶爾休息和照相，有野餐。
裝備要求：小背包、適合爬山和徒步的鞋子、一天的食物和飲水。
人員要求：喜歡戶外活動(dòng)。
a 類 2 級(jí)：
一天的的探路級(jí)山地穿越。根據(jù)地圖，到?jīng)]有成熟路線的地方進(jìn)行徒步穿越或登山，有一定難度，主要困難是路線陌生，有失敗或迷路的可能，當(dāng)天返回。
裝備要求：小背包、適合爬山和徒步的鞋子、一天的食物和飲水，地圖、gps，繩索，防止意外的備用物品。
人員要求：有一定經(jīng)驗(yàn)，體力正常的戶外愛好者。
b 類 1 級(jí)：
兩天的輕裝徒步穿越活動(dòng)。與a類1級(jí)基本類似，走傳統(tǒng)線路，把握性較大，徒步時(shí)間8-14 小時(shí)，需要兩天完成。第一天晚上往往住老鄉(xiāng)家腐敗。
裝備要求：小背包、適合爬山和徒步的鞋子、一天的食物和飲水。
人員要求：喜歡戶外活動(dòng)。
b 類 2 級(jí)：
兩天的重裝徒步穿越活動(dòng)（山地或沙漠），需要露營(yíng)。和b類1級(jí)的區(qū)別是，沿途沒有居民點(diǎn)可以依賴，所有裝備都要自己背，包括帳篷、睡袋、防潮墊、食品、水等。線路把握性較大，徒步時(shí)間 8 - 14 小時(shí)，需要兩天完成，露營(yíng)地點(diǎn)可以根據(jù)情況決定。
裝備要求：大背包、帳篷、睡袋、防潮墊、兩天的食品和水、露營(yíng)用具。適合爬山和徒步的鞋子。
人員要求：有一定經(jīng)驗(yàn)，體力正常，裝備齊全的戶外愛好者。
c 類 1 級(jí)：
三天以上的休閑級(jí)戶外遠(yuǎn)行活動(dòng)。利用長(zhǎng)假日進(jìn)行的戶外遠(yuǎn)行或者旅游活動(dòng)。
裝備要求：大背包、適合爬山和徒步的鞋子。備用衣物，藥品。
人員要求：體力正常，裝備齊全、熱愛戶外活動(dòng)及旅游。
c 類 2 級(jí)：
三天以上的高強(qiáng)度探路或長(zhǎng)距離徒步穿越活動(dòng)。
裝備要求：大背包、帳篷、睡袋、防潮墊、n天的食品和水、露營(yíng)用具。適合爬山和徒步的鞋子。備用衣物，藥品。
人員要求：有較豐富的戶外經(jīng)驗(yàn)，體力正常，裝備齊全、熱衷戶外運(yùn)動(dòng)的人。
c 類 3 級(jí)：
三天以上的高強(qiáng)度探路或長(zhǎng)距離徒步穿越活動(dòng)（也包括部分成熟路線的冬季穿越）。探路穿越活動(dòng)或高強(qiáng)度登山活動(dòng), 增加了難度，比如需要探路，爬高山，徒步時(shí)間較長(zhǎng)，道路難行等，裝備要求就更細(xì)，得按照野外生存考慮，沿途沒有居民點(diǎn)可以依賴，所有裝備都要自己背，包括帳篷、睡袋、防潮墊、食品、水等。線路把握性較小，可能失敗，也可能限入狼狽或危險(xiǎn)的境地。
裝備要求：大背包、帳篷、睡袋、防潮墊、n天的食品和水、露營(yíng)用具。適合爬山和徒步的鞋子。備用衣物，藥品。
人員要求：有較豐富的戶外經(jīng)驗(yàn)，體力正常，裝備齊全、有探路及自虐嗜好的戶外發(fā)燒友。熱衷于填補(bǔ)經(jīng)典路線空白。
d 類 2 級(jí)：
一般為 5 -- 8天，野外露營(yíng)至少四夜，需要配備向?qū)У奶诫U(xiǎn)活動(dòng)，有一定的危險(xiǎn)性，線路較為復(fù)雜，地形較為特殊（如冰川等），所到處的可進(jìn)入性比較差。
裝備要求：大背包、帳篷、睡袋、防潮墊、n天的食品和水、露營(yíng)用具。適合爬山和徒步的鞋子。備用衣物，藥品。還要有冰抓、保護(hù)繩等特殊裝備。
人員要求：有較豐富的戶外經(jīng)驗(yàn)，體力正常，裝備齊全、有探路及自虐嗜好的戶外發(fā)燒友。
d 類 3 級(jí)：
需要配備專業(yè)向?qū)У奶诫U(xiǎn)活動(dòng)，沒有固定時(shí)限，有很大的危險(xiǎn)性，地形基本不明。
裝備要求：大背包、帳篷、睡袋、防潮墊、n天的食品和水、露營(yíng)用具。適合爬山和徒步的鞋子。備用衣物，藥品。還要有冰抓、保護(hù)繩等特殊裝備。要求所有裝備齊全并且精良，安全可靠。
人員要求：有較豐富的戶外經(jīng)驗(yàn)，體力正常，裝備齊全，具備很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、器材使用知識(shí)，急救知識(shí)等，并且具備至少兩年以上的戶外經(jīng)驗(yàn)。
戶外活動(dòng)意見范文5
一、幼兒園戶外空間教育性的內(nèi)涵解析
幼兒園戶外空間是在幼兒園的區(qū)域中相對(duì)于建筑空間內(nèi)部的外部活動(dòng)空間，是對(duì)室內(nèi)空間的補(bǔ)充以及對(duì)幼兒活動(dòng)范圍的擴(kuò)大。從教育對(duì)人發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵來看，幼兒園戶外空間的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意蘊(yùn)含對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。首先，戶外空間創(chuàng)設(shè)會(huì)對(duì)幼兒安全感產(chǎn)生重要影響，也包含幼兒愉悅心境的產(chǎn)生。其次，通過戶外空間創(chuàng)設(shè)與幼兒的相互作用，促進(jìn)幼兒體能、社會(huì)性和認(rèn)知等三方面的能力發(fā)展，從而促使空間對(duì)幼兒產(chǎn)生發(fā)展適宜性的影響，具體涉及身體運(yùn)動(dòng)、語言交流、情緒情感、人際關(guān)系、道德品質(zhì)、觀察思考、認(rèn)識(shí)擴(kuò)展、創(chuàng)造想象等內(nèi)容。最后，戶外空間的自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)更符合幼兒的天性，更加有利于幼兒的全面發(fā)展。這些都構(gòu)成了戶外空間中潛在的教育性。在幼兒園戶外空間的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該具有運(yùn)用空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒發(fā)展的意識(shí)，挖掘和表現(xiàn)幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)中的教育性。
二、幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)的教育性問題
（一）幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)的教育性體現(xiàn)
首先，幼兒安全感和愉悅心境的發(fā)展。戶外空間的有序創(chuàng)設(shè)和圍與合，有利于對(duì)幼兒產(chǎn)生身體和心靈上的安全感。教師的過度保護(hù)反而會(huì)導(dǎo)致幼兒自信心下降，同時(shí)教師和幼兒的不恰當(dāng)言語舉動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏安全感。幼兒園主體建筑的外部造型設(shè)計(jì)多以童趣為主，游戲及場(chǎng)地設(shè)施的顏色多以紅、黃、藍(lán)、綠為主，讓幼兒身處其中會(huì)感受到一種清新、溫暖、生機(jī)。
其次，促進(jìn)幼兒體能、社會(huì)性和認(rèn)知發(fā)展。戶外空間創(chuàng)設(shè)中普遍都會(huì)設(shè)置大型游戲器械，如攀爬、滑滑梯等綜合性游戲設(shè)施，可以促進(jìn)幼兒雙手、手臂、腿部、膝蓋等身體部位的體格變化，有助于刺激幼兒生長(zhǎng)和健康體格的形成。幼兒體能中還涉及幼兒平衡能力的發(fā)展，主要包括攀、爬、跑、跳、抓等“動(dòng)態(tài)平衡”，保持重心的“靜態(tài)平衡”以及彎曲、扭轉(zhuǎn)的“軸向運(yùn)動(dòng)”等。在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面，戶外創(chuàng)設(shè)將有效促進(jìn)幼兒語言交流與人際交往的發(fā)展，這是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)交往也將促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。例如在戶外玩沙活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)工具有限的情況，這將為幼兒學(xué)習(xí)謙讓和等待提供機(jī)會(huì)。幼兒可能會(huì)經(jīng)歷多次失敗，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展方面，戶外空間中的物體形狀、大小、顏色、結(jié)構(gòu)、組成等都會(huì)引起幼兒的積極觀察和思考，不斷激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣并積累經(jīng)驗(yàn)。
最后，關(guān)于空間自然性的影響。戶外自然植物的種植，將有利于激發(fā)幼兒參與自然環(huán)境觀察的熱情。也有必要引導(dǎo)幼兒參與自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)置植物種植區(qū)以及動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)，可以有力促進(jìn)幼兒自然性情感的發(fā)展。
（二）幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)存在的問題
1.空間整體投入不足
在《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的園舍用地中明確規(guī)定：“室外活動(dòng)場(chǎng)地面積中幼兒人均面積不低于4O。”城市化進(jìn)程中城市用地愈發(fā)緊張，導(dǎo)致許多城市幼兒園在規(guī)劃和建設(shè)中戶外空間不足。即使是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，也缺乏較為充足的戶外空間。部分地區(qū)因?yàn)榻逃Y源有限，還存在不少小學(xué)附屬的幼兒園，但小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地主要以運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)的形式呈現(xiàn)，缺少幼兒園運(yùn)動(dòng)的相關(guān)設(shè)施，導(dǎo)致幼兒缺乏真正意義上的戶外活動(dòng)。
2.空間區(qū)域創(chuàng)設(shè)不足
城鄉(xiāng)幼兒園都會(huì)有基本的運(yùn)動(dòng)游戲設(shè)施與場(chǎng)地，提供給幼兒戶外游戲與運(yùn)動(dòng)。許多幼兒園戶外空間中缺少戲水池、種植園地及飼養(yǎng)區(qū)、繪畫創(chuàng)造等觀察操作類的空間設(shè)置，難免會(huì)導(dǎo)致幼兒觀察、感知、創(chuàng)造想象發(fā)展的嚴(yán)重限制，從而缺失對(duì)自然生物生長(zhǎng)的深入觀察。另外，對(duì)游戲設(shè)施的有限投入，使得幼兒在其中獲得的認(rèn)知發(fā)展也相對(duì)有限。
3.空間自然性創(chuàng)設(shè)不足
長(zhǎng)期以來幼兒園戶外空間多以水泥地、塑膠場(chǎng)地、小范圍的綠化為主，雖然預(yù)留出一定的泥土地，但也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的綠化。在《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定綠化用地面積：“幼兒人均面積不低于2O。包括集中綠地、種植園地和房前屋后、道路兩側(cè)的零星綠地面積。綠地覆蓋率不低于35%。”相比之下許多幼兒園戶外空間的自然性創(chuàng)設(shè)明顯不達(dá)標(biāo)，缺乏成群高大的樹木、灌木叢、花草。幼兒需要走進(jìn)自然、觀察自然、體驗(yàn)自然，自然性的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒的參與活力和想象力。
4.空間創(chuàng)設(shè)缺乏資源與理論支持
鄉(xiāng)鎮(zhèn)用地較之城市用地明顯寬松，但因教育資源的不足導(dǎo)致戶外空間的實(shí)際利用不理想。同時(shí)由于部分幼兒園，對(duì)于戶外空間創(chuàng)設(shè)的理論和實(shí)踐把握不到位，戶外空間中只是投放滑梯、秋千等簡(jiǎn)單的玩具器械；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以水泥場(chǎng)地和土地為主，或者是清一色的塑膠地，自然區(qū)和種植區(qū)幾乎都是以植物為主，小動(dòng)物因較難照管，比較少見。另外，部分地區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念更新緩慢，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重滯后現(xiàn)象，綜合影響導(dǎo)致幼兒園的戶外空間創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新不足。
三、如何促進(jìn)戶外空間創(chuàng)設(shè)的教育性
（一）加強(qiáng)政府與社會(huì)資源投入力度
教育資源投入是幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)改進(jìn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是針對(duì)農(nóng)村幼兒園。政府對(duì)此重視度仍顯不足，經(jīng)費(fèi)投入亦不足，導(dǎo)致幼兒園在戶外角色扮演區(qū)、圖畫區(qū)等創(chuàng)設(shè)的資源和材料非常有限。政府和社會(huì)力量應(yīng)通過資源整合加強(qiáng)對(duì)幼兒園空間創(chuàng)設(shè)的支持，保障戶外活動(dòng)資源的基本供應(yīng)以及更新。加強(qiáng)對(duì)教育落后地區(qū)幼兒教育資源的重點(diǎn)傾斜，加大對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)的支持力度。同時(shí)，在資源合理配置的基礎(chǔ)上增加幼兒園戶外空間比例，為幼兒園戶外空間創(chuàng)設(shè)提供更多的物質(zhì)前提。
（二）增強(qiáng)戶外空間創(chuàng)設(shè)多樣性
首先，增強(qiáng)游戲區(qū)域多樣性。通過創(chuàng)設(shè)不同的游戲空間既可以增加幼兒戶外活動(dòng)的選擇性，又可以增強(qiáng)其觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺多種感知X的發(fā)展。在戶外根據(jù)空間現(xiàn)狀可創(chuàng)設(shè)：滑梯區(qū)、玩沙區(qū)、玩泥區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、攀爬區(qū)、臂力發(fā)展區(qū)、秋千區(qū)、輪式玩具區(qū)、昆蟲動(dòng)物和鳥類的觀察互動(dòng)區(qū)、休息區(qū)、私密區(qū)等。游戲空間創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該具備可供幼兒運(yùn)動(dòng)、娛樂、探索觀察、益智活動(dòng)等四類，同時(shí)應(yīng)注意區(qū)域之間的互通。其次，增加藝術(shù)創(chuàng)造空間。幼兒期的孩子喜歡漫無邊際的涂鴉繪畫，從夸張無形到具體形象均體現(xiàn)了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作形態(tài)。戶外空間中應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的繪畫區(qū)、自然手工活動(dòng)區(qū)，供幼兒自由繪畫和手工制作，教師在觀察的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)。教師可與幼兒一起在園中的戶外墻面上繪制幼兒熟悉的作品，如幼兒卡通人物等，還可設(shè)置專門區(qū)域展示幼兒的繪畫與手工作品。
（三）關(guān)注自然性生態(tài)創(chuàng)設(shè)
隨著幼教理念的前行，戶外空間創(chuàng)設(shè)中逐漸關(guān)注其生態(tài)自然性，在戶外整體規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)樹木、植被、動(dòng)物的元素構(gòu)成。首先幼兒園戶外種植較多的樹木花草，與戶外活動(dòng)區(qū)相輔相成，可以供幼兒觀賞、攀爬和增加趣味性。其次開辟戶外種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)，讓幼兒親身體驗(yàn)種植的樂趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物生長(zhǎng)的過程，并且讓幼兒感受陽光、水、空氣、土壤的作用，以此增強(qiáng)幼兒科學(xué)探索的欲望。最后園中應(yīng)設(shè)有蓄水池，以便幼兒可以觀察水中生態(tài)的變化。也可根據(jù)地域特色創(chuàng)設(shè)標(biāo)志性景觀，如在小水塘邊種植楊柳，在池塘中種植荷花，以此增強(qiáng)幼兒的地域特色認(rèn)識(shí)和鄉(xiāng)土情感。
（四）增強(qiáng)園本特色空間創(chuàng)設(shè)
通過“國(guó)培”等促進(jìn)教師幼兒園教育理念的更新，轉(zhuǎn)變創(chuàng)設(shè)思路。在深入分析本園幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合本園、本地區(qū)的社會(huì)資源，多方整合并深入發(fā)展，形成自身創(chuàng)設(shè)特色。如杭州市京杭幼兒園的科學(xué)探索辦園主題，以科學(xué)性探索為自身的辦園特色，整個(gè)園區(qū)圍繞科學(xué)探索來創(chuàng)設(shè)空間。戶外空間的創(chuàng)設(shè)中涉及到自然植物、各種石頭、向日葵的種植以及持續(xù)觀察等，置身其中很明顯感受到自然探索的趣味。
1.尊重幼兒主體性意識(shí)
戶外空間的創(chuàng)設(shè)要從幼兒出發(fā)，根據(jù)幼兒的行為需求及活動(dòng)方式特點(diǎn)來進(jìn)行。空間的組織、景觀的塑造、游戲的搭配以及色彩、尺度、材料的選擇等都要從幼兒的心理出發(fā)，符合幼兒的心理行為特點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)中充分尊重幼兒的主體性意識(shí)，征求幼兒的意見并引導(dǎo)幼兒對(duì)戶外空間進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師可與幼兒共同參與戶外空間的創(chuàng)設(shè)，如一些幼兒園會(huì)引導(dǎo)幼兒一起參與園中戶外植物區(qū)的種植。幼兒主體參與不僅增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的生命意識(shí)，在等待觀察中見證動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過程。
2.發(fā)揮空間整體協(xié)調(diào)性
空間整體協(xié)調(diào)性要求幼兒園戶外空間要素中的功能、形體、色彩、尺度應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)整個(gè)幼兒園戶外空間應(yīng)與整體環(huán)境氣氛相適應(yīng)。具體表現(xiàn)在：幼兒園的地址選擇、入口處的設(shè)計(jì)要與園內(nèi)外的整體環(huán)境協(xié)調(diào)；樹種選擇、植物搭配、游戲設(shè)施、建筑小品的造型及色彩、道路交通、地形以及周邊環(huán)境的利用等也要相互協(xié)調(diào)。唯有如此幼兒在戶外活動(dòng)中才有可能全面吸收空間的積極影響，不至于枯燥乏味，協(xié)調(diào)的空間創(chuàng)設(shè)才能使幼兒促進(jìn)身體與心靈的雙向健康。
（五）增進(jìn)教師教育空間素養(yǎng)
教師是戶外空間創(chuàng)設(shè)及戶外活動(dòng)組織中最為靈活的關(guān)鍵因素，對(duì)空間教育性的引發(fā)具有重要引導(dǎo)作用。教師在幼兒教育活動(dòng)中容易出現(xiàn)教育行為與理念的背離，在戶外空間創(chuàng)設(shè)中其教育性意識(shí)不足。首先需要深化對(duì)高校幼師生的空間教育性的意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)在對(duì)在職教師培訓(xùn)中加強(qiáng)理念更新和對(duì)戶外空間教育重要性的教育。其次通過理論與實(shí)踐案例的結(jié)合幫助一線教育工作者認(rèn)識(shí)到空間教育性的價(jià)值，增強(qiáng)基本的創(chuàng)設(shè)技能。最后教師應(yīng)養(yǎng)成觀察并記錄兒童學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，在戶外活動(dòng)中能夠觀察幼兒的反映變化，并以此為基礎(chǔ)生成新的戶外空間創(chuàng)設(shè)。
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[2]劉小林.農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動(dòng)研究[D].山西師范大學(xué)，2014.
[3]城鄉(xiāng)建設(shè)部等.幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[S].2016.
戶外活動(dòng)意見范文6
一、養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣
養(yǎng)成飯前便后及手臟時(shí)洗手的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
2、良好的進(jìn)餐習(xí)慣
要安靜愉快進(jìn)餐，坐姿自然，正確使用餐具，左手扶碗，右手拿湯匙，喝湯時(shí)兩手端碗，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，不挑食、不說話、不浪費(fèi)、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服，餐后要喝水、漱口和洗臉。克服幼兒的依賴性，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。
3、有良好睡眠及穿脫能力。
能安靜就寢，睡姿正確，不蒙頭睡覺，學(xué)習(xí)獨(dú)立，有序地穿脫衣服，鞋襪，能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方，自己疊被子及整理床鋪，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、配合老師開展班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)
1、在平時(shí)的工作中，我會(huì)和班中的其他兩位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，除了完成好衛(wèi)生工作外，在教育活動(dòng)中盡可能地參與，在班內(nèi)老師準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，我一定盡心盡力地看護(hù)好班中的幼兒，使老師能夠順利的進(jìn)行教育活動(dòng)，并放心地全力以赴地開展好本學(xué)期幼兒園內(nèi)準(zhǔn)備開展的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、做好課前準(zhǔn)備，配合老師開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)，協(xié)助管理好班上的紀(jì)律，讓老師較好地開展教學(xué)活動(dòng)。
三、做好與家長(zhǎng)的溝通工作
及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在幼兒園內(nèi)的生活及身體情況，利用放學(xué)時(shí)間多與家長(zhǎng)溝通。多征求聽取家長(zhǎng)意見，讓家長(zhǎng)配合老師開展好班上的各項(xiàng)工作。
四、提高幼兒節(jié)約用水的思想意識(shí)
我班有幾位幼兒特別喜歡玩水，節(jié)約用水意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這些喜歡玩水的幼兒進(jìn)行詳細(xì)教育，或舉出例子怎樣去節(jié)約用水，怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒慢慢懂得水是那么重要的。
五、做好幼兒的安全護(hù)理工作
天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，特別留意班中抵抗力弱容易患病的幼兒，在春季多做運(yùn)動(dòng)多喝水，如果有幼兒帶來需要服用的藥物，一定要向家長(zhǎng)詢問清楚服藥的時(shí)間和劑量，并做好記錄，服藥后的空藥袋要保留三天。在戶外活動(dòng)前，檢查好活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備好活動(dòng)器械。在戶外活動(dòng)的過程中，細(xì)心的護(hù)理好幼兒，隨時(shí)提醒幼兒注意安全，整理好幼兒的衣服，避免有露肚皮的現(xiàn)象，并系好鞋帶。戶外活動(dòng)后要整理好活動(dòng)器械，協(xié)助教師整隊(duì)將幼兒帶回，并要提醒幼兒先洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
六、做好班內(nèi)的衛(wèi)生消毒工作
