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【摘要】如何將證書(shū)的內(nèi)容與課程內(nèi)容、技能大賽、崗位需求進(jìn)行融合，是各試點(diǎn)院校推進(jìn)“1+x”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的主要內(nèi)容之一。本文以物流管理職業(yè)技能等級(jí)（中級(jí)）為例，立足于物流管理專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，從工作崗位出發(fā)建立課程體系、課證銜接、證賽對(duì)接，探索基于“1+X”制度下物流管理專業(yè)“崗課證賽”融合的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度；物流管理；崗課證賽

高職物流管理專業(yè)是第一批開(kāi)展實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的，自2019年以來(lái)，我校積極推動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，同時(shí)積極推進(jìn)崗課證賽融通工作，從工作崗位出發(fā)建立課程體系、課證銜接、證賽對(duì)接，探索基于“1+X”制度下物流管理專業(yè)“崗課證賽”融合的實(shí)施途徑。

一、高職物流管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程體系不夠完善

與其他許多專業(yè)不同的是，物流管理涉及的領(lǐng)域較廣、內(nèi)容繁多，在一定程度上，致使很多高職院校物流管理專業(yè)的課程設(shè)置上存在一些盲目性、隨意性，甚至有的院校開(kāi)設(shè)這一新專業(yè)時(shí)直接復(fù)制其他學(xué)校的培養(yǎng)模式，這就導(dǎo)致各院校課程體系大同小異。另外，一些院校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，沒(méi)有從本專業(yè)的需求出發(fā)，設(shè)置了很多與專業(yè)關(guān)聯(lián)性不高的平臺(tái)課，導(dǎo)致專業(yè)課占比少，以致學(xué)生學(xué)的內(nèi)容雖然很多，但是學(xué)生對(duì)自己專業(yè)課的知識(shí)往往是碎片式的，比較零散，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)課程是“按師開(kāi)課”，而不是“按需開(kāi)課”。2019年，各試點(diǎn)院校開(kāi)始積極推動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作培訓(xùn)和考核學(xué)生，對(duì)于1+X證書(shū)培訓(xùn)模式，多數(shù)院校采取的是集中式的培訓(xùn)，即集中在幾周內(nèi)完成培訓(xùn)和考核，沒(méi)有將1+X證書(shū)內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，導(dǎo)致課證脫離。

2.教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)

物流管理專業(yè)是一門(mén)理實(shí)結(jié)合、科技含量高、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，但是很多院校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更多的還是側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的課時(shí)較少，沒(méi)有形成比較系統(tǒng)的課程體系。雖然說(shuō)任何實(shí)踐活動(dòng)都需要理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的理論性知識(shí)教學(xué)工作，能夠在極大程度上為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，但是教師在教學(xué)上更應(yīng)當(dāng)平衡理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，理論和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)該各占一半，不能單純的灌輸理論知識(shí)，這也使有些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)無(wú)法快速的理解和掌握。因此，學(xué)校需要配合相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)鞏固和加深印象。

3.專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目流于形式，比較單一

物流類教學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用和實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)于物流人才的需求更加看中經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)代科技的掌握情況。因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)在強(qiáng)化理論知識(shí)的同時(shí)要更加強(qiáng)化實(shí)踐技能的提高，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容體系中的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，物流教學(xué)實(shí)訓(xùn)投入不僅僅局限于以前的固定設(shè)施設(shè)備的投入，還需要投入大量的軟件設(shè)備，實(shí)訓(xùn)投資非常大，一般院校無(wú)法提供充足的資金支持，致使實(shí)訓(xùn)條件比較單一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目流于形式，也只能讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解物流各環(huán)節(jié)如何運(yùn)作，無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐操作，不能滿足今后走上工作崗位的需要。另一方面，企業(yè)在人才培養(yǎng)中參與度不高。企業(yè)作為職業(yè)教育的直接受益者—往往還沒(méi)有意識(shí)到校企合作給企業(yè)帶來(lái)的更多益處，更多看重的是短期利益。近年來(lái)，多數(shù)高校也曾積極嘗試與企業(yè)開(kāi)展多樣化的育人模式，然而，目前高效校和企業(yè)在產(chǎn)教融合方面困難重重，導(dǎo)致高職院校的物流實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)呈薄弱狀態(tài)。

二、物流管理專業(yè)教學(xué)構(gòu)建“崗課證賽”融通體系路徑

在高職院校物流人才培養(yǎng)模式中，將學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)進(jìn)行融合，通過(guò)X證書(shū)對(duì)1進(jìn)行強(qiáng)化、補(bǔ)充和拓展，夯實(shí)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。在“1”和“X”融合的基礎(chǔ)上，針對(duì)接物流職業(yè)技能競(jìng)賽和物流崗位對(duì)人才提出的更高的技能要求，構(gòu)建“1+X”證書(shū)制度下物流管理專業(yè)課證融合的、以技能大賽指引和崗位需求對(duì)接的“崗課證賽”融通體系。“課”是指職業(yè)院校的物流管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容；“證”是物流管理職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證相關(guān)的內(nèi)容；“崗”是物流企業(yè)對(duì)物流人才所對(duì)應(yīng)工作崗位的技能要求；“賽”是物流管理專業(yè)所對(duì)應(yīng)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽的要求。“崗課證賽”體系的融通十分必要。要將崗位和課程的關(guān)系進(jìn)行確定，圍繞崗位需求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，明確課程開(kāi)設(shè)的目的，避免冗余、重復(fù)的課程。將“1+X”證書(shū)內(nèi)容與課程內(nèi)容進(jìn)行銜接，不僅可以提高學(xué)生實(shí)踐技能，同時(shí)學(xué)生還可以獲得相關(guān)的技能證書(shū)。此外，完成課賽對(duì)接、證賽對(duì)接，在課程內(nèi)容中融入物流技能大賽相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解技能大賽的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)生技能大賽，也可以組織作為儲(chǔ)備知識(shí)的技能大賽。對(duì)“崗課證賽”融通體系的構(gòu)建，具體可以從以下幾方面進(jìn)行探索。

1.課證融合的教學(xué)方式

確定課證融合的方式，構(gòu)建課程融通體系。首先，專業(yè)帶頭人需要與各課程團(tuán)隊(duì)一起，按照任務(wù)模塊分析1+X證書(shū)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，然后與已有的課程進(jìn)行逐項(xiàng)對(duì)比，最后將職業(yè)等級(jí)證書(shū)中的每個(gè)子任務(wù)融入到各個(gè)課程內(nèi)容當(dāng)中。本著將“X”完全融合到“1”中，在同時(shí)保證專業(yè)教學(xué)總課時(shí)以及不占用學(xué)生學(xué)生額外的時(shí)間的原則下，構(gòu)建物流管理專業(yè)“1+X”課證融合的課程體系，如表1所示：

2.課崗融合的教學(xué)方式

物流人才的培養(yǎng)需要學(xué)校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，將專業(yè)知識(shí)與崗位工作形成銜接，為了使得學(xué)生畢業(yè)之后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就可以到崗工作，需要企業(yè)和教師共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，通過(guò)“線上+線下”教學(xué)方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生提前接觸工作崗位所需要掌握的各項(xiàng)技能，了解相關(guān)崗位的要求，將崗位需求前置化。2020年，我校與蘇寧易購(gòu)成立了蘇寧商學(xué)院，旨在打通產(chǎn)教融合大通道，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加蘇寧各品牌商舉辦的2021“蘇寧易杯購(gòu)”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽。該賽項(xiàng)是蘇寧商學(xué)院的一項(xiàng)校企合作實(shí)踐項(xiàng)目，旨在提升我校商科專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)推廣能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并從中發(fā)掘企業(yè)所需人才。在此期間，蘇寧商學(xué)院企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師給學(xué)生講座5次，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)3次，在校企雙方的共同指導(dǎo)下，我校參賽選手成績(jī)喜人。另外，還需將課程內(nèi)容與崗位需求進(jìn)行匹配，既要保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要提高學(xué)生對(duì)技能的應(yīng)用。基于目前物流管理崗位和各崗位技能要求，根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能與課程內(nèi)容進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)崗課融通，更好的達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3.課賽對(duì)接、證賽對(duì)接的教學(xué)方式

“以賽促學(xué)，以賽促教”，高職院校的職業(yè)技能大賽對(duì)于高職學(xué)生發(fā)揮著重大作用。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是掌握必要的專業(yè)技能，為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備，職業(yè)院校技能大賽作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能主要措施之一，不僅能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐水平，是適應(yīng)市場(chǎng)需求的有力保障。物流管理專業(yè)學(xué)生參加的現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)中，包含理論和實(shí)操兩部分，實(shí)操作業(yè)部分與“1+X”證書(shū)實(shí)操內(nèi)容相通，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)完成課賽銜接，證賽對(duì)接，以“競(jìng)賽”和“證書(shū)”為抓手，構(gòu)建包括考證和競(jìng)賽課程融合學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、動(dòng)態(tài)遴選和集訓(xùn)演練等輔導(dǎo)機(jī)制，拓寬受惠面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量，取得了積極成效，物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)先后組織三次統(tǒng)考，共有215人參加考試，通過(guò)207人，證書(shū)通過(guò)率均高居全國(guó)前列，以賽促學(xué)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)工作內(nèi)容和課程教學(xué)的無(wú)縫銜接，以賽促教，促進(jìn)專業(yè)技能水平的不斷提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，物流管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)基于“1+X”證書(shū)制度下的“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，需要繼續(xù)整合崗位、競(jìng)賽、證書(shū)的能力和素養(yǎng)要求，落實(shí)職業(yè)教育類型化發(fā)展，與行業(yè)和企業(yè)共同構(gòu)建模塊化、能力遞進(jìn)式的課程體系，以全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：魏淑梅 王曉雅 單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院