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初中教育是九年制義務教育最后的階段，它是對小學階段的承接，也是對高中階段開啟。作為國家提高國民素質的奠基工程，初中教育對于塑造學生必備品格、促進個人成長有著舉足輕重的作用。然而近年農村教育卻逐漸走向下坡路，農村中學學生大幅度流失，使得加強農村中學教育管理，進行適當的管理創新，提高管理效率成為農村教育改革的重點。打造濃厚的學習氛圍，提高農村教學課堂的有效性，提高教學質量，是農村教學亟需改善的問題。就農村教育的現實問題，教師人才流失、優秀學生流失，提出相應的解決辦法，是農村教育問題解決的突破口。基于這一目的，本文從校長管理、教師隊伍、管理學生、教學環境、后勤保障五個方面著手，為解決農村教育面臨的實際問題提出相應的解決措施，以期達到完善農村中學管理，提高農村教育水平、教育質量，促進農村教育改革的目標。同時農村作為我國教育改革的重點，是實現全面素質教育的重要環節，農教教育教學質量的好壞，是檢驗城鎮一體化是否標的重要標桿。對農村初中教學常規進行精細化的管理，對于實現初中教學課堂的有效性和提高農村初中教學的質量有著較大幫助，相應的教學管理的優劣也會直接影響到學校整體的教學質量。同時農村教育出現的新問題、新挑戰也引發了社會各方面廣泛的關注與討論。因此，農村教育工作者亟需加強對初中教學管理的探索力度，并就現實需要進一步發揮教育在促進學生人生觀、價值觀、世界觀健康發展方面的助推作用。在一定程度實現初中教學質量和水平的提高，使農村初中教學展現生機，實現農村教學改革的全面優化，使學校辦學的成效得到顯著提升，以期達到完善農村中學管理，提高農村教育水平、教育質量，促進農村教育改革的目標。

1校長篇

校長是一所學校教學管理工作的直接負責人，在整個學校教學管理中處于決定性的地位。在黨和國家的委托下，對內團結師生，打造濃厚的學習氛圍；對外樹立示范，維護學校形象。同時校長作為家庭、學校和社會三方的協調者，需要其在全面落實黨和國家的教育方針、政策的基礎上，團結和依靠廣大師生和社會團體，形成教育助力，發揮學校教育在人才培養上的主導作用。而從某種意義上來說，校長具有現代思維是打造一流學校，實現學校教育的最佳效能關鍵。

1.1敏銳的戰略眼光

作為學校日常的管理者，校長不僅要對日常的教學負責，還要對學校的發展負責。因此一個合格的校長需要有敏銳的戰略眼光和戰略決策能力，其教育思想也必須緊跟時代發展不斷更新，以最先進的教育理念指導辦學。校長與教師的區別，使他必須對于學校的經營有一定的了解，具備相應的經營能力，確定學校的發展藍圖，提出階段性的發展目標。與此同時，敏銳的眼光必須伴隨獨立思考來發展，因為校長要善于啟發，啟發的前提必須擁有透徹的思考。在討論教育問題、確定發揮方向時，校長不是獨裁者，需要教師隊伍來提出相應的意見。但需要把握主要的發展方向，同時也要結合學校實際展開。在對學校發展方向的規劃上，首先需要有清晰的辦學特色，我們是一所什么樣的學校？其次需要明確辦學目標，我們要成為一所什么樣的學校？最后需要展開思考，我們是一所時代發展要求的學校嗎？根據這些擬定符合自身實際的教學管理體制，使學校教學管理能促進教育工作的發展。同時隨著進一步強化校長管理的主體地位，校長的戰略決策職能將進一步落實在學校的發展過程中。

1.2優秀的教學管理

校長作為學校最直接的負責人，必須具備優秀的教學管理能力。教學是學校工作的中心環節，也是教師工作的主要內容。學校這一高效率運轉的體系，其核心就是教學，教學的好壞決定一所學校辦學成效的高低。而校長為了切實的履行對學校的管理工作，必須抓好教學這一中心環節。教學作為學校最為日常的工作，是打造有序高效的學校把手，取得教學的管理權，才能更好地貫徹落實黨和國家的教育方針，把課堂教學作為實現素質教育的第一路徑，實現對教學的全面改革。同時教學也是進行教學改革和體制化建設的核心，實現教學工作的優化，是提高教育管理的關鍵之處。教學常規、教學改革、教育科研是教學工作的三個主要方面。通過三方面的助推，使教學內容、方式、結果都有一定的保障，進而實現教學質量的提高。同時課堂教學作為學校教學工作的主要形式，對教學規定、教育改革、教學創新的成效也將集中體現在課堂教學上。因此，為了教學的效果和質量達到預期的教學目標，校長需要就教學過程進行全面地了解，使教學能夠切實的符合學生學習需求，最大化的參與到日常的教學管理中。同時對于教學質量的考核也能使學校的整體辦學水平得到肯定，教育教學效果得到認可。

1.3高效的執行能力

“其身正不令而行。”作為校長要有高效的執行能力，校長作為全體師生行為的楷模，其一言一行對于廣大師生有著明顯的帶動作用。校長在日常的學校管理中嚴格要求自己，做好帶頭工作，可以最大化地實現執行力的轉化。在這個過程當中對于樹立校長威信，落實具體的教學工作也有著極大地助推作用。

2教師篇

教師作為日常教學的直接執行者，其對待日常教學工作的態度和日常教學行為，是影響課堂教學有效性、提高教學質量的關鍵因素。因此針對教師進行科學的管理，加強工作的過程性考核，可以有效地提高學校的整體教學質量。

2.1教學管理

教師隊伍的建設是提高學校教育教學質量的關鍵要素，那么如何提高教師的專業素養以及學生的學習體驗是教學管理工作的核心。首先，教師需要樹立現代化的教育理念。在日常的教學工作中，教師需要不斷創新教育教學的手段，使其能夠適應不同學說的多樣化學習需求。對于學生的管理也需要采用適當的教學機制，實現即時教育，不被教育場景、時間所限制。其次，需要加大對教師隊伍專業性的培養。在日常的教學工作中，我們應該大力倡導博學、業精、嚴謹地教風，不斷提高教師隊伍的專業水平和教學水平。尤其是對于新教師的培養和老教師理念更新方面。如，新教師受限于教學經驗的不足，不能很好地處理與學生家長的關系，那么我們就可以通過例會、講座的形式幫助新教師提高這方面的能力。而對于老教師，現代信息技術對于傳統教學手段產生了很大的沖擊，因此可以讓老教師可以接納新的教學工具，豐富日常教學內容，提高學生的上課體驗。最后，完善教師聽課制度。很多新教師害怕別的老師去聽課，一方面是害怕出現教學問題，另一方面也是對自身教學的信心不足。因此完善聽課制度可以較為有效地提升新教師的教學專業性和教學信心。

2.2教師管理

對于教師隊伍的管理，要學會運用心理研究的辦法進行管理。在日常的教學工作中總會遇到各種教學難題，進行積極的心理建設可以有效地面對各類突發狀況，贏得多方面的支持，較少教學阻礙，進而提高教學效率，提高教學質量。同時還能創造寬松愉悅的教學環境，調動學生學習的熱情和主動性，提高教學管理的水平。那么如何把握教師的心理活動，使其能夠積極面對突發問題，進行積極的心理建設？一方面，注意把握教師的個體心理活動。對于教師的異常行為和情緒低落要及時進行溝通，使其可以有效地走出當前的心理陰影。同時給予一定的安慰，使問題成為解決問題的動力。另一方面，要注意迂回策略，獲得教師的理解與信任。只有雙方的情感共鳴達到一定的基礎，才能最大程度地減少心理抵觸，因此交流時采用迂回的辦法，效果會更好。

3學生篇

促進學生全面健康的發展，為社會主義建設培養接班人，是學校教育的根本任務。因此學校教學必須抓住學生這一學習主體，以滿足學生多樣化的學習需求為學校教學質量考核的重要標尺。而實現素養教育的前提就是“五育并舉”使學生可以得到全面的發展。

3.1德育篇

德育是對學生核心素養培養中，必備品格的培養。為了使培養的人才能夠為社會主義建設服務，必須加強智育教育。這是對學生精神文明建設方面作出的努力，是培養學生核心素養的根本。通過德育與教學的有效融合，可以就學生優良的品格進行培養，如誠實、正直、善良勇敢等。比如，在進行愛國主體教育時，可以就愛國主人翁的性格進行分析，同時從其行為分析其性格特征，使學生能夠與典型任人物的情感達到共鳴，進一步實現德育的目的。

3.2智育篇

智育是對學生基礎學識，包括科學文化知識、社會常識等智力和非智力因素的教育。它是對學生基礎能力的考查，也是學生學習的主要內容。在智育的過程中，需要注重對學生知識教導的系統性、有效性，不能超越學生當前的認知水平，進行超綱超常的教學活動。同時在學生智育的基礎上，要注重對學生創新實踐能力的培養，使得學生所學有所用，落到實處。教學常規不能脫離社會的實際需求，而是為了解決社會問題而存在的。對于學生智育培養尤其需要警惕，杜絕與社會脫軌的知識教學。

3.3體育篇

體育是對學生進行體育健康知識普及，提高身體素質，鍛煉體育技能的教育。通過體育教學可以有效的發展學生體力，增強體質，鍛煉意志力。體育作為常規教學的重要內容，是實現學生全面發展的主要路徑。因此在學校教學中，對于體育應予以一定的重視，解決目前體育教學問題。同時也應當給予中考體測這一教學任務明確的任務指示，使體育教學不流失于形式，能夠切實有效而提高學生體質，鍛煉學生的意志力。比如，體育器材方面，學校應該予以一定的更新，豐富學生的體育活動內容，增加學生體育教學參與的熱情。

3.4美育篇

美育是對學生審美能力，感受美、創造美的能力的集中培養。在初中教學中為學生打下堅實的美育基礎，能夠使學生感受美的能力進一步的提升。同時對于學生美育的內容也不僅僅局限于美術、音樂等藝術類課程的指導上，而是就美好的事物、高尚的品格進行有意識的教育熏陶，使它作用于學生的日常行為和道德培養上。比如，在語文教學中，對于《從百草園到三味書屋》教學時，對于作者魯迅的介紹就可以從時代背景，求學之路進行逐步的探究，使學生在對課文熟識的基礎上，建立對其高尚品格的認識，從而產生對美好品格的向往。

3.5勞育篇

勞育就是對學生勞動觀念和勞動技能的教育。勞育教育并沒有具體的空間和時間的局限，對于教師而言，課堂上可以隨時加以勞動觀念的灌輸，同時對于勞動典型也可以加以宣揚，樹立勞動光榮的學習觀念。勞育的教學途徑主要分為，家庭勞動和社會實踐、家庭勞動主要集中表現在幫助父母做一些力所能及的家務活。社會實踐則是通過有計劃、有組織的群體性社會活動，這類活動一般由學校組織，家長、社會助力。比如，“慰問老人：參觀養老院”。在這場活動中學生需要幫助老人清理房間、搬運東西，進而實現其勞動技能的培養。

4教學環境

4.1教學環境的整潔

教學環境的整潔是開展教學活動的必要前提。它一方面表現在具體的環境衛生上，另一方面則是表現在校園建筑的規劃上。如果校園到處都是學生丟棄的垃圾，會嚴重影響學生的學習體驗和家長對學校辦學的感官。因此必須給學生樹立嚴格的衛生觀念，使學生做到不亂丟垃圾和隨手撿起垃圾。而建筑規劃上，校園環創不能太密集，需要留足空間。很多學校除了教學樓，學生根本沒有自由活動的場所，因此對教學建筑必須進行適當的規劃，避免單調和雜亂。

4.2學習氛圍的打造

學校的環創不僅僅表現在對具體環境的布置上，還體現在對學校文化的宣傳，學習氛圍的打造上。對于教學而言，濃厚的學習氛圍對于引導學生樹立正確的學習觀念，更快地投入到學習中去有著巨大的幫助。因此針對學校辦學的理念、教育目的，打造適合學生學習的氛圍，是提高學校辦學質量、教學質量的有效途徑。比如，山東大多數學校環創的內容集中表現了對傳統文化的繼承，校園特色也表現在對《弟子規》、《三字經》的誦讀上。

5后勤管理

后勤工作是能夠進行常規教學活動的必要前提，是教育教學活動得以順利展開的基礎，是學校安全與穩定的重要保證，也是學校教育理念得以實現的重要陣地。后勤工作與教學常規相輔相成，共同服務于學生的學習。

5.1教學資源的補充

教學資源涉及到教學的方方面面，小到一個粉筆，大到教師環境，都是后勤工作的內容。而對于教學來說，必要的教學資源是能夠進行教學活動的前提。因此及時補充教育資源，滿足教學活動所需，能夠有效地提升學生的學習體驗。比如，體育器材的更新、圖書換代等。而對于教學活動而言，一體機、投影儀也是日常教學所需。

5.2高效的后勤保障

高效的后勤保障，集中表現在對教學的服務上面。只有具備完善的教育教學設施，才能使教學向有效、高效的方向穩步前行。同時高效的后勤保障也是避免各類安全事故出現的唯一解決路徑。很多學校的玻璃、風扇由于老化卻得不到有效地維護和更換，使學生發生安全事故。所以后勤保障服務，對于提高學校的辦學水平有著最為直接的幫助。

6結束語

總之，學校辦學的質量直接決定了國家的未來和學生的培養，因此為了適應社會發展對于人才的迫切需求，必須更新辦學理念、教育理念，迎合時代的發展。對農村初中教學常規進行精細化的管理，對于實現初中教學課堂的有效性和提高農村初中教學的質量有著較大幫助，相應的教學管理的優劣也會直接影響到學校整體的教學質量。也只有這樣才能切實解決農村教育的現實問題，在一定程度實現初中教學質量和水平的提高，使農村初中教學展現生機，實現農村教學改革的全面優化，使學校辦學的成效得到顯著提升。同時農村作為我國教育改革的重點，是實現全面素質教育的重要環節，農教教育教學質量的好壞，是檢驗城鎮一體化是否標的重要標桿。

作者：朱小勇 單位：甘肅省和政縣新莊初級中學