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摘要:高等學(xué)校的中心工作是教與學(xué)的工作，面對新形勢，高校教學(xué)管理工作又面臨著許多新的情況和新的問題。適應(yīng)新形勢，解決新問題，保障學(xué)校核心工作的穩(wěn)定運行機制，既是各高校從事教學(xué)管理者普遍關(guān)心的問題，也是一個值得深入研究的熱門課題，需要一個既能契合國家政策，又能與高校實際教學(xué)管理活動高度結(jié)合的信息化系統(tǒng)治理方案，更好地服務(wù)于師生、服務(wù)于地方，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下地方本科院校教學(xué)管理手段研究具有很好的理論和實際意義。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+；地方本科院校；管理手段

0引言

日前，國家《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，政策要求把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，將信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，提倡在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，利用現(xiàn)代化的教育觀念培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的新型勞動者和高素質(zhì)人才。教學(xué)管理現(xiàn)代化，就是高校要適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，擺脫多年來傳統(tǒng)教育觀念的束縛，建立有利于創(chuàng)新教學(xué)實施的教學(xué)管理運行機制?，F(xiàn)代高等學(xué)校主要面臨的問題有以下幾種：1.教室作為高校師生開展教學(xué)活動的核心場所，為課堂教學(xué)提供了最基礎(chǔ)的空間環(huán)境，是保障教學(xué)內(nèi)容高效傳遞、教學(xué)活動有序開展的重要空間場域。然而在高校，不同類型教學(xué)教育模式持續(xù)革新、師生教學(xué)需求不斷涌現(xiàn)，當(dāng)前的教室環(huán)境難以滿足新時代的教學(xué)需要，也暴露出了種種缺陷和不足。2.對于校方或教學(xué)管理者來講，教學(xué)評估及管理沒有客觀有效的數(shù)據(jù)支撐，無法有依有據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段只能通過考試、問卷等方式評估教學(xué)成效，形式單一且不準(zhǔn)確，更無法開展教學(xué)過程性評估及管理。對于管理者來說，需要一套信息化工具更加完整地收集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，并提供分析指引，輔助決策及管理。已投入信息化設(shè)備難以普及使用，無法真正提升教育信息化水平。現(xiàn)階段，大部分教室內(nèi)不斷更新的信息化系統(tǒng)設(shè)備對學(xué)校的信息化水平提升僅停留在表面，無法真正達(dá)到教育現(xiàn)代化的要求。需要一個既能契合國家政策，又能與高校實際教學(xué)活動高度結(jié)合的信息化系統(tǒng)方案。3.從教師角度來講，傳統(tǒng)多媒體教室無法開展新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)多媒體教室中，教學(xué)設(shè)施相對陳舊，教師只能沿用往常的授課模式開展教學(xué)，老師講得辛苦，學(xué)生聽得無趣，教學(xué)效果并不好。迫切需要新的教學(xué)工具來開展如翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學(xué)方式，從而提升課堂學(xué)習(xí)氛圍；教室設(shè)備操作復(fù)雜。教室內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備太過專業(yè)化、功能復(fù)雜，導(dǎo)致教師不敢用、不愿用，例如錄播設(shè)備往往成為擺設(shè)，僅能起到教室監(jiān)控的作用。因此教師需要一套簡單易用、貼合教學(xué)活動、低使用門檻的教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)設(shè)備；教學(xué)成效無法即時、全面掌控。傳統(tǒng)測驗、考核的學(xué)習(xí)成效評估方式，造成信息滯后、不夠全面等問題。需要通過信息化手段，在課堂上即時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成效，在過程中發(fā)現(xiàn)并隨時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。4.對于學(xué)生，學(xué)習(xí)目的迷茫、學(xué)習(xí)興趣不斷降低。傳統(tǒng)以教室為核心的學(xué)習(xí)方式枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課外只能通過圖書館自習(xí)、私下請教老師等方式學(xué)習(xí)，手段單一且成效較低；不知道學(xué)習(xí)的專業(yè)知識對自己未來進(jìn)入社會工作有什么幫助，更不知道學(xué)習(xí)哪些課外材料，才能補充或提升自己的專業(yè)知識。學(xué)生需要一套能夠結(jié)合課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)平臺，能夠與教師建立更緊密的聯(lián)系，隨時提問、討論，還能夠接收老師的學(xué)習(xí)資料等。5.對于設(shè)備管理員，設(shè)備管理繁瑣，維護(hù)工作量大：教室設(shè)備不斷更新，并且系統(tǒng)越來越復(fù)雜、越來越專業(yè)，對于日常維護(hù)工作帶來很大麻煩，且很多設(shè)備無法進(jìn)行統(tǒng)一管理或遠(yuǎn)程管理。因此需要一套易操作、易維護(hù)、易管理、可集中管控甚至遠(yuǎn)程管控的教室設(shè)備或管理系統(tǒng)?，F(xiàn)代化教學(xué)管理的觀念是時代的產(chǎn)物，現(xiàn)代化教學(xué)管理就是地方本科院校要適應(yīng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，摒棄長久以來傳統(tǒng)教育觀念的枷鎖，創(chuàng)建有利于教學(xué)實施創(chuàng)新的教學(xué)管理機制，有利于教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育實施的管理觀念。現(xiàn)代化教育觀念要想促進(jìn)教學(xué)管理現(xiàn)代化，必須以現(xiàn)代教育思想為導(dǎo)向，改變原有的教育思想。地方本科院校教育教學(xué)管理者要適應(yīng)時代的發(fā)展需求和人才的需求，積極探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力新方案。

1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

近年來，隨著高?，F(xiàn)代化教學(xué)管理已引起社會的廣泛關(guān)注，圍繞教學(xué)管理所作的研究工作也與日俱增。很多研究者針對當(dāng)前高校教學(xué)管理管理工作存在的問題、管理觀念的轉(zhuǎn)變和管理制度的改革及管理隊伍的建設(shè)等方面都提出了自己的見解；還有部分研究者還開展了對美國等一些海外高校教學(xué)管理工作的研究。這些研究成果，為本研究的開展打下了良好的研究基礎(chǔ)，但是這些研究都是片面的，雖然有一小部分具有一定的理論水平和深度，大部分的研究對教學(xué)管理面臨的問題都只是停留在表面上，沒有深入研究問題的根源，或研究缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性。在對教學(xué)管理模式的研究上，目前國內(nèi)外研究者的觀點基本上是保持現(xiàn)有管理體制不變，即現(xiàn)有的教學(xué)管理觀念、教學(xué)管理制不變，建設(shè)一些教學(xué)系統(tǒng)、教師教學(xué)質(zhì)量評估子系統(tǒng)等，使用該系統(tǒng)提高教務(wù)管理人員的工作效率，沒能全面、深入地應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)全方位的管理教學(xué)工作。正是基于當(dāng)前模式的缺陷，引入“智慧化校園”的觀念，在現(xiàn)行的教學(xué)管理觀念、管理制度和管理手段的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新要求，創(chuàng)建一種既適應(yīng)時代的人才觀、知識觀、教育觀、教學(xué)質(zhì)量觀，又適合地方高校發(fā)展需求的高校教學(xué)管理模式，更好地服務(wù)學(xué)生，提高其德智體綜合素質(zhì)發(fā)展，為地方本科院校下的高?，F(xiàn)代化教學(xué)管理提供理論研究和實踐參照。

2高校不斷推動教學(xué)方式改革

教育的本質(zhì)目的是培養(yǎng)人才，而時代對人才需求的變化必將導(dǎo)致教學(xué)方式的變革。各高校均從自身實際情況出發(fā)，科學(xué)的開展教學(xué)改革和新型教學(xué)方式研究。主要方向集中在以下幾點：首先是改變傳統(tǒng)的“教師講授—學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)方式，形成“教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)+學(xué)生主動學(xué)習(xí)+師生協(xié)作配合”的學(xué)習(xí)方式，通過教學(xué)方式改革促激發(fā)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)；其次是采用類比教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多樣化的混合教學(xué)方法；三是改變教學(xué)模式，多種教學(xué)模式的引入，尤其要把從以理論為主導(dǎo)型教學(xué)模式解放出來，轉(zhuǎn)向為以理論與能力并重型教學(xué)模式為主導(dǎo)模式。高等學(xué)校面臨培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會和國家的需求，必須打破長期來傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，創(chuàng)建有利于實施創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)管理體制，如今我國高等學(xué)校教學(xué)管理面臨的嚴(yán)重問題其根源主要在于體制上的弊端和管理理念落后。不論是從管理者、教師，還是學(xué)生角度出發(fā)，都迫切需要新的教學(xué)工具和管理方案來提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谌蚧?、信息化、傳統(tǒng)管理的失靈和公民社會的興起等原因，而當(dāng)前我國高校教學(xué)管理所處的也正是全球化、信息化這樣一個時代背景，而且由于處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)管理也面臨著低效甚至是失效的問題給高校教學(xué)管理帶來了新的挑戰(zhàn)。要實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化就要對教學(xué)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，深入實施高校教學(xué)管理工作質(zhì)量工程，以學(xué)校的全面發(fā)展為中心的理念，構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理工作的新特點新變化新需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

2.1擬解決的關(guān)鍵問題

（1）為學(xué)校提供一個契合《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中倡導(dǎo)的利用信息化手段，如何構(gòu)建基于信息化環(huán)境下的智慧教室空間和新型課堂教學(xué)管理模式的教學(xué)平臺，助力院校教學(xué)管理和教學(xué)的信息化改革，打造樣板形成示范效應(yīng)。智慧教室空間和新型課堂教學(xué)管理模式的教學(xué)平臺方案的構(gòu)成是關(guān)鍵問題，如何構(gòu)建適合為高校作為樣板試點、觀摩示范的標(biāo)桿型智慧教室，幫助高校更快、更好的實現(xiàn)教學(xué)模式及信息化升級，讓教學(xué)管理更有效、更簡單。（2）如何提高現(xiàn)有的教學(xué)管理工作者及其教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)水平，使高等學(xué)校教學(xué)管理方式擺脫傳統(tǒng)的管理模式，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)管理的關(guān)鍵。（3）教學(xué)管理規(guī)章制度是各高校教學(xué)活動組織實施的依據(jù)，且是教學(xué)管理革新的實施基礎(chǔ)。如何實現(xiàn)管理制度的科學(xué)合理化，建立既立足于本校實際，又能吸收借鑒其他高校成功的經(jīng)驗，制訂出符合本校自身校實際情況的規(guī)章管理制度。

2.2實施方案

（1）“智慧教室”滿足新時代的教學(xué)需要，利用現(xiàn)代化的教育觀念培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的新型勞動者和高素質(zhì)人才。在計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院建設(shè)智慧教室樣板間，形成應(yīng)用示范作用，通過院系橫向?qū)Ρ?，快速了解全校院系的教學(xué)質(zhì)量變化情況，逐漸建設(shè)“智慧化校園”，促進(jìn)教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)管理現(xiàn)代化。（2）要明確貫徹教學(xué)工作的核心地位，教學(xué)管理務(wù)必嚴(yán)格遵守教學(xué)基本規(guī)章制度，要按照學(xué)校的教學(xué)管理具體情況，制定相應(yīng)的合理的教學(xué)規(guī)章制度體系，從根本上杜絕教學(xué)管理的任意性，任務(wù)要落實到實處，落實到具體的管理者，逐漸提高教學(xué)管理科學(xué)化的程度。（3）教學(xué)工作必須做到規(guī)范的管理，須做到以下三點：一、要以實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化為目標(biāo)的規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦理事情；二、要堅持管理的持久性和持續(xù)性，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性；三、要加強對教師的考核與評估。另外，要通過嚴(yán)格規(guī)范的教考分離方法完善當(dāng)前的考試制度，從而切實提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合“智慧教室”構(gòu)建一套滿足學(xué)生新特點新變化新需求的管理體制，不僅可服務(wù)于高校小學(xué)管理，也可應(yīng)用于教學(xué)改革，還可作為全新學(xué)校智慧教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)模式，形成示范效應(yīng)。通過應(yīng)用“智慧教室”互動教學(xué)，活躍課堂氣氛并為過程性評價提供依據(jù)，滿足教學(xué)模式革新、設(shè)備便捷管控，沉淀教學(xué)資源，保障教學(xué)監(jiān)測等實際需求。構(gòu)建現(xiàn)代化教育觀念、現(xiàn)代化管理機制、科學(xué)化的管理制度、現(xiàn)代化的管理手段、現(xiàn)代化的管理隊伍教學(xué)管理工作體制，落實培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

3結(jié)束語

針對當(dāng)前高校教學(xué)管理的現(xiàn)出發(fā)及國家政策提倡教學(xué)、管理信息化建設(shè)及革新條件下，結(jié)合“智慧教室”概念，采取多種的基本研究方法，通過創(chuàng)建構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理工作的新特點新變化新需求的教學(xué)管理方案，提出加快實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化的新舉措，構(gòu)建適應(yīng)時代的人才觀、知識觀、教育觀、教學(xué)質(zhì)量觀的現(xiàn)代化教育觀念、現(xiàn)代化管理機制、科學(xué)化的管理制度、現(xiàn)代化的管理手段、現(xiàn)代化管理隊伍的管理工作體制，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于師生、服務(wù)于地方本科院校下的高校教學(xué)管理體制方案。

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作者:黃金金 陳晶 張鯤 單位:三亞學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心 海南熱帶海洋學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 海南熱帶海洋學(xué)院旅游學(xué)院