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摘要：

高中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，高中班級(jí)管理工作非常重要，探究了“以學(xué)生為中心”的高中班級(jí)管理策略的有效途徑，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系、培養(yǎng)自我管理意識(shí)、組織豐富活動(dòng)等方面提出了班級(jí)管理措施。

關(guān)鍵詞：

高中；班級(jí)管理；策略

高中班主任是班級(jí)管理的主要責(zé)任人，是決定班級(jí)管理效果的核心因素。因此，為切實(shí)提高高中班級(jí)管理實(shí)效，班主任首先應(yīng)創(chuàng)新管理理念，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的管理思想，全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，努力提高學(xué)生自我管理的熱情，只有這樣，才能營(yíng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，構(gòu)建良好班級(jí)環(huán)境

高中學(xué)生都處于特殊的青春期，具有敏感與叛逆的心理特征，因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)必須全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)處理一些敏感問(wèn)題，否則稍不小心就會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面心理影響，并且還會(huì)傷害師生感情，不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。比如，在對(duì)待學(xué)困生的事情上，教師應(yīng)一視同仁，不可厚此薄彼地差異化對(duì)待，否則將會(huì)讓學(xué)困生產(chǎn)生較強(qiáng)的不平衡心理。因此，班主任管理班級(jí)時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持“人人平等”的管理原則，處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)盡可能確保公平與公正。只有這樣，學(xué)生才能感覺(jué)到班主任對(duì)自己的重視與尊重，從而更加喜歡班主任、尊敬班主任，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最終為班級(jí)管理實(shí)效的提升做好準(zhǔn)備。高中班主任不僅僅是學(xué)生的管理者，并且還是他們生活與學(xué)習(xí)中的家人與朋友，因此，只有讓學(xué)生在被管理過(guò)程中感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心與照顧，才能使得他們主動(dòng)建立與班主任之間的良好關(guān)系，并樂(lè)于將自己在學(xué)習(xí)與生活中面臨的問(wèn)題與困惑告訴班主任，班主任也能及時(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的所思所想，以便自己隨時(shí)調(diào)整班級(jí)管理方案，從而更加高效地進(jìn)行班級(jí)管理。由此可見(jiàn)，良好而和諧的師生管理是高中班主任高質(zhì)量管理班級(jí)的前提與基礎(chǔ)，并有利于班級(jí)積極管理環(huán)境的形成與營(yíng)造，最終切實(shí)提高班級(jí)管理成效。

二、培養(yǎng)自我管理意識(shí)，提高班級(jí)管理效果

高中生尤其是高三學(xué)生已經(jīng)具備一定了自控能力，為大幅提高班級(jí)管理實(shí)效，班主任在管理中應(yīng)充分利用學(xué)生的自控能力，逐漸培養(yǎng)其自我管理的意識(shí)與水平，從而實(shí)現(xiàn)自治、有序的班級(jí)環(huán)境。這就需要高中班主任具有較高的民主意識(shí)，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的管理原則，引入競(jìng)爭(zhēng)與民主機(jī)制建立一個(gè)民主、自主的班級(jí)管理平臺(tái)。在實(shí)際操作中，班主任應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①民主選舉班干部。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，班干部的人選由班主任一人決定，這就不易讓學(xué)生接受與信服，在這種情況下，班干部在班級(jí)管理中的作用就不能充分發(fā)揮，對(duì)班級(jí)管理的成效也有不良影響。因此，在新時(shí)期班主任應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)民主選舉的形式選擇他們滿意的班干部，為班級(jí)的自主管理工作做好準(zhǔn)備。②與學(xué)生一起健全班級(jí)管理章程。高中的班級(jí)管理工作需要規(guī)范而完善的管理章程為依據(jù)，以使班干部在管理班級(jí)的過(guò)程中有法可依、有章可循。在實(shí)際操作中，班主任應(yīng)借助民主的方式，動(dòng)員班級(jí)所有學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的制定中來(lái)，通過(guò)全員集思廣益、出謀劃策，盡量制定出科學(xué)、合理、有效的管理章程。針對(duì)學(xué)生提出的多種建議，班主任應(yīng)與學(xué)生一起對(duì)這些建議進(jìn)行分析、比較，最終出臺(tái)一套全體學(xué)生都樂(lè)于遵守的管理體系，為班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行提供制度保障。

三、組織豐富活動(dòng)，營(yíng)造良好班級(jí)氣氛

班級(jí)氣氛的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)劣程度。因此，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，應(yīng)積極采取多種措施，盡可能營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氣氛，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)提供條件。這就需要班主任在日常的班級(jí)管理工作中做好以下幾點(diǎn)：①定期舉辦點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。班主任可利用班會(huì)時(shí)間舉辦“班級(jí)事件點(diǎn)評(píng)會(huì)”。在具體操作中班主任可將學(xué)生分成兩組：一組為班干部，一組為學(xué)生代表，兩組分別提出一個(gè)班級(jí)管理話題共同點(diǎn)評(píng)，班級(jí)成員都可對(duì)該話題發(fā)表自己的看法，最后班主任引導(dǎo)學(xué)生對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，針對(duì)觀點(diǎn)合理的一組進(jìn)行肯定，針對(duì)思路有偏差的觀點(diǎn)進(jìn)行指正。這種點(diǎn)評(píng)活動(dòng)不僅能加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流，還能營(yíng)造和諧向上的班級(jí)氛圍。②常態(tài)化舉辦辯論賽。高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，但是各種社會(huì)思潮的影響，有可能導(dǎo)致學(xué)生形成各種不正確的觀念。在這種情況下，班主任有責(zé)任與義務(wù)幫助學(xué)生辨別哪些思潮是正面的，哪些思潮是負(fù)面的。比如，針對(duì)“兄弟義氣”“金錢(qián)價(jià)值”等觀點(diǎn)的辯論，通過(guò)雙方觀點(diǎn)的激烈碰撞，使得學(xué)生對(duì)這兩種觀點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)，從而在以后的生活中最大限度地減少不良思潮帶來(lái)的消極影響。

總之，在新的教育環(huán)境中，高中班級(jí)管理也有了新的管理目標(biāo)與內(nèi)容，這就需要班主任大膽創(chuàng)新班級(jí)管理策略，借助全新而有效的管理方式不斷優(yōu)化班級(jí)管理，最終為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才做好準(zhǔn)備。

作者：楊福榮 單位：山東省單縣第五中學(xué)

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