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隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生在進(jìn)入高中以后，他們會根據(jù)自己的個性化而選擇學(xué)習(xí)的方向，除了文科和理科之外就是專業(yè)藝術(shù)，而且藝術(shù)類的學(xué)生在高考的前夕也需要進(jìn)行藝考，并列入他們的總體成績，這已經(jīng)成為我國教育的主流趨勢。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中的藝考生,他們都有著不同的差異，尤其是行為和思想這些方面存在的問題比較多。因此，高中藝術(shù)班級的班主任他們的任務(wù)就比較繁重，在管理的過程中不僅要維持秩序，同時也要找到各高中生存在的問題然后將其解決，這樣才能為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好鋪墊。現(xiàn)如今我國社會的經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展，人們的生活發(fā)生了巨大的變化，對于學(xué)生來說他們在學(xué)習(xí)上也逐漸走出了傳統(tǒng)的數(shù)理化模式，會根據(jù)自己的喜好深入研究，而那些表現(xiàn)出藝術(shù)天分的學(xué)生也能在高中藝考班級當(dāng)中發(fā)揮自己的特長，從而在日后考取理想大學(xué)，但前提是高中藝考班級管理效果能夠進(jìn)一步提升。本人先闡述了高中藝考學(xué)生的特點和高中藝考類班級管理的現(xiàn)狀，然后又對高中藝考班級管理的有效對策展開討論，并提出了個人的見解。

1高中藝考學(xué)生的特點

1.1藝術(shù)類學(xué)生思想特點

高中的藝考學(xué)生他們一般都有對國家發(fā)展和社會進(jìn)步的觀念，而且在愛國情感上的表現(xiàn)也相對突出，但是卻缺乏對于一些社會中事件的總體分析與判斷，同時也體現(xiàn)出了依靠學(xué)生他們的思想比較薄弱。雖然說有部分學(xué)生他們在思想上你也追求著進(jìn)步，但因為我在品德修養(yǎng)方面以前沒有養(yǎng)成扎實的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)過程中的自覺性并不高，尤其是這些藝術(shù)類的學(xué)生他們既要學(xué)習(xí)文化課又要學(xué)習(xí)藝術(shù)課，所以參與思想政治學(xué)習(xí)熱情并不高。有些學(xué)生在日常的生活之中就會做那些有關(guān)藝術(shù)的是事情，但是在學(xué)校當(dāng)中他們會感覺到自身的藝術(shù)靈感受到限制。再加上教師的管理比較嚴(yán)格，有時候還會批評他們，因此部分學(xué)生便會心生不滿，同時受到青春過渡期的影響，他們就會在課堂上搗亂或者是以自我為中心做什么事情都我行我素的。還有一些藝術(shù)類的學(xué)生他們在考慮問題的時候我并沒有以班集體為中心，想要無拘無束的學(xué)習(xí)沒有他人的阻礙，再加上多元化社會的影響他們便會缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。

1.2藝術(shù)類學(xué)生行為特點

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分高中藝術(shù)類的學(xué)生他們對于文化課學(xué)習(xí)的積極性普遍較低，也沒有什么學(xué)習(xí)的動力，尤其是在課堂上他們的學(xué)習(xí)上缺乏探究精神，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，一旦遇到困難的地方他們就會望而遠(yuǎn)之，只有教師推著他們走才會進(jìn)入學(xué)習(xí)，而且一到上課的時候就會顯得無精打采。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和各種移動終端設(shè)備的影響下，大部分高中藝考學(xué)生他們已經(jīng)習(xí)慣于依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常會在網(wǎng)上進(jìn)行聊天打游戲或者看電影，反而會忽略學(xué)習(xí)，這樣一來對于他們的發(fā)展而言是極為不利的。其實有很多藝考類學(xué)生他們之所以選擇藝術(shù)學(xué)習(xí)，都是因為文化課學(xué)習(xí)上存在困難，比方說某一課程有弱勢或者偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，要想直接靠著文化課去進(jìn)行高考顯然是存在較大困難，因此這部分學(xué)生才會選擇進(jìn)行藝考，因為這樣可以降低文化課學(xué)習(xí)要求還有高考難度。這樣一來就凸顯出藝術(shù)類學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)上的不足之處，但也會影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。再加上互聯(lián)網(wǎng)的影響，經(jīng)常會看到高中生抱著手機玩，大多學(xué)生會把手機帶到學(xué)校，上課的時候偷偷玩手機，這不僅會影響到他們的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的身心健康而言都有著不利之處。

2高中藝考類班級管理的現(xiàn)狀

2.1班主任管理理念上存在誤區(qū)

我國大部分高中藝考班級的班主任他們在進(jìn)行班級管理的過程中理念上存在著偏差，要么就是對學(xué)生統(tǒng)一嚴(yán)格管理，并制定各種制度體系約束的學(xué)生，或者就是讓學(xué)生自我管理，但基于他們自由的空間太大，高中生自我約束能力不強，這樣一來整個班級也會顯得非常的混亂，尤其是那些調(diào)皮的高中生更是隨心所欲。其實這兩種管理的理念全部都是錯誤的，因為教師并不關(guān)注班級管理的話也會影響到學(xué)生對于班級管理存在偏差，從而制約了他們的各方面能力提升。有些時候普通高中藝考班級的班主任在管理上存在的偏差很大，除了上述對學(xué)生那種嚴(yán)格和寬松兩種模式的管理之外，許多班主任他們在對你考慮學(xué)生展開管理的過程中，運用的理念和方式都不合理。大多沒有結(jié)合這一時期高中生的思想、興趣等方面，而是結(jié)合自身的理念進(jìn)行管理工作并設(shè)置是的各種規(guī)章制度，這些學(xué)生未必真正接受，因此管理效果一直差強人意。

2.2藝術(shù)生自我管理意識存在偏差

其實藝術(shù)生他們需要花費很多的時間去學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課，而且還經(jīng)常會去外面寫生和學(xué)習(xí)，所以從某種程度上來講他們的自我管理能力非常的重要。但還是有很多的藝術(shù)生他們無論是對于班主任的管理還是自主管理都比較缺乏獨立意識，就比方說文化課當(dāng)中有一些學(xué)生會出現(xiàn)走神、玩手機、交通件兒以及看課外書等情況，但是并不認(rèn)真聽講，對于教師布置的一些課下作業(yè)也不及時的完成，甚至有時候會打著去上藝術(shù)課的幌子逃課，這些都是教師管理和學(xué)生自我管理意識不足的主要原因，而且諸多不良的習(xí)慣也將影響到學(xué)生文化課和藝術(shù)課的學(xué)習(xí)效率，最終將會影響到他們藝考的成績。

2.3家校合作不完善

有些家長認(rèn)為對學(xué)生的教育就是學(xué)校的任務(wù)，因此他們就將自己的希望都寄托在學(xué)校當(dāng)中，但自己卻很少參與到對學(xué)生的教育。其實家庭才是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要場所，對學(xué)生的全面深化教育也是離不開家長和教師共同參加的。一般情況下各階段教育都會在定期舉辦家長會與他們進(jìn)行交流，但有些家長對此卻不重視經(jīng)常會缺席，時間久了學(xué)生和家長或者教師與家長之間就會產(chǎn)生相應(yīng)的隔閡。當(dāng)他們在進(jìn)入高中以后都有著自己獨立的思想，如果說家長對自己的孩子不夠關(guān)心，這就是促使他們產(chǎn)生叛逆心理的重要原因。還有就是藝術(shù)生他們有了自我管理能力無論是生存還是培養(yǎng)家長都沒有給藝術(shù)生有效的環(huán)境與條件，有時候甚至?xí)阉麄兊膶W(xué)業(yè)生涯全部安排，留給學(xué)生自我鍛煉的機會少之又少。

3高中藝考類班級管理的有效對策

3.1師生之間促進(jìn)交流

藝術(shù)生和普通的高中生之間在學(xué)習(xí)的動力和熱情上是否是明顯不足的，這其中的原因有著多向性，班主任無論是運用什么樣的方法去管理都很難從根本上解決問題，就需要班主任從多個維度展開思考，根據(jù)藝術(shù)生的實際情況決定如何展開管理。但需要明確的一點是教師并不能對學(xué)生過于嚴(yán)厲，應(yīng)當(dāng)和他們以朋友的方式相處，盡可能的了解各高中生的學(xué)習(xí)或者是成長情況，包括學(xué)習(xí)的成績、藝術(shù)涵養(yǎng)以及行為習(xí)慣的，尊重他們的個性化發(fā)展，及時的與這些藝術(shù)生進(jìn)行溝通，盡早發(fā)現(xiàn)不足之處然后幫助他們改正。就比方說班級上有些學(xué)生他們平時的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也都不錯，但有一段時間他們上課的時候注意力并不集中，經(jīng)常會出現(xiàn)睡覺或者走神的情況，成績也受到了極大的影響。針對于這個問題，藝考班級的班主任可以利用課余的時間和這些有問題的學(xué)生展開活動，在舒緩的環(huán)境下減輕他們心理上的壓力，用娛樂的語氣和學(xué)生進(jìn)行互動，這樣他們才會打開心扉把自己的問題告訴老師。經(jīng)調(diào)查，很多藝術(shù)類學(xué)生他們都會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至?xí)弥砩闲菹⒌钠陂g外出網(wǎng)吧打游戲通宵，這就會造成一種不良的風(fēng)氣同時學(xué)生也不會認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)之中。為了進(jìn)一步體現(xiàn)人性化管理，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生感興趣的游戲進(jìn)行全方位分析，然后在和學(xué)生溝通聊一下游戲內(nèi)容，這樣教師和學(xué)生之間就有了溝通的話題，而學(xué)生也能將自己心中的所想表達(dá)出來，再加上教師科學(xué)的引導(dǎo)，如此一來藝術(shù)類學(xué)生就會提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并逐漸改變那些錯誤的思想和行為。就比方說有些學(xué)生他們會迷戀于目前比較火的“王者榮耀”和“和平精英”等游戲，高中教師就可以和學(xué)生之間針對這兩個游戲進(jìn)行交流，然后抽出一些時間給學(xué)生播放比賽視頻，把時間控制好，并告訴他們一些有關(guān)知名選手的勵志故事，他們才能深受感觸，明白無論是做什么都必須靠自己的努力，從而逐漸把網(wǎng)癮戒掉，將精力都投放到學(xué)習(xí)上。經(jīng)過科學(xué)的引導(dǎo)，一部分高中一起生就會收下心把精力都投放到學(xué)習(xí)上，此外教師也能與學(xué)生一起參加一些體育活動，比方說組織學(xué)生開展籃球比賽，或者是師生之間的足球比賽等等，這些不僅可以拉近師生的距離，也能讓班級管理變得更加生動有趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才。

3.2利用班級干部實施管理

班干部是班級管理中不可或缺的一部分，尤其是在高中藝考班當(dāng)中，因為學(xué)生的數(shù)量比較多，班主任的精力畢竟有限，無法關(guān)注所有的學(xué)生，因此班干部就能發(fā)揮出他們的作用擔(dān)任教師的助手，對課堂上各學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，幫助班主任管理好班級。但也需要調(diào)動他們的積極作用，使其能夠在所有學(xué)生的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中潛移默化的培養(yǎng)藝術(shù)生的良好行為習(xí)慣。例如：班主任首先需要科學(xué)的選擇班干部，他們應(yīng)當(dāng)有威信，并和所有的學(xué)生相處就好，針對這一點班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行民主選舉，選上一節(jié)班會課的時間讓學(xué)生對班干部進(jìn)行投票，這樣的選擇出來的班干部大部分學(xué)生才會更服從，同時也有利于班主任的管理。還有就是班主任可以給班干部下發(fā)任務(wù)，讓他們每天回到宿舍以后和寢室內(nèi)的其他同學(xué)展開交流，問一下他們在當(dāng)天是否遇到了什么學(xué)習(xí)或者生活上的問題，班干部可以組織他們進(jìn)行交流互動，同時也要將問題記錄下來然后自己能解決的就當(dāng)場解決，如果不能解決的就要將問題上報給班主任，然后班主任再從中查缺補漏，這樣一來就有利于班主任對所有學(xué)生的情況實時了解。還有一點是需要班主任注意的，高中藝考班級學(xué)生都會有自己的主修藝術(shù)專業(yè)，包括美術(shù)、音樂、體育等等，所以教師需要營造一個有藝術(shù)氣氛的班級環(huán)境，如此高中生才能在此其中輕松愉快且高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)從內(nèi)外部兩種環(huán)境展開打造，從外部上班主任可以對教室進(jìn)行裝修，讓所有的學(xué)生都參與到設(shè)計當(dāng)中提出建議，可以以古風(fēng)、科技、簡約等風(fēng)格為基礎(chǔ)，這樣一來學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中受到良好的熏陶，從而提高他們的藝術(shù)感知能力。從內(nèi)部分析班主任應(yīng)當(dāng)在管理上發(fā)揮出干干部的具體作用，使他們各司其職的進(jìn)行管理，定期的展開藝術(shù)交流會或者是競賽。比方說舉行繪畫比賽，由班干部組織各小組成員，讓他們自己選擇主題然后通過合作進(jìn)行繪畫，班主任擔(dān)任評委，這樣就能形成一個良好的班級文化氛圍，同時也要照顧到學(xué)生所有的藝術(shù)專業(yè)課，并且發(fā)揮班干部管理效果的同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，也不能讓這些班干部長期壟斷在某一個人身上，從某種角度上分析班干部他們自然會形成一種對班級的理想化思想，想要在自己的管理一下讓班級的成績還有日常的紀(jì)律都好起來，所以教師應(yīng)當(dāng)讓每一名普通高中藝術(shù)類班級學(xué)生都有機會擔(dān)任班干部。對此實行輪流值班擔(dān)任班干部的機制，就像設(shè)置副班長，提前設(shè)置好輪番順序，每天學(xué)生都要輪流擔(dān)任一天副班長，他們的任務(wù)是輔助班長還有其他課代表完成對學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)監(jiān)督，這樣才能體現(xiàn)出大干部管理的最佳化效應(yīng)。

3.3樹立榜樣激勵學(xué)習(xí)

高中藝術(shù)生也需要領(lǐng)頭的人鼓勵他們前進(jìn)，因此就需要榜樣精神，班主任要在藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上作為立足點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)人生態(tài)度和責(zé)任心，挖掘每一名高中生的個性化特點，找到他們身上的發(fā)光之處，如此才能在班級中形成一個榜樣的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步。因為高中藝術(shù)生他們不僅需要學(xué)習(xí)各種文化知識同時也要進(jìn)行了藝術(shù)修養(yǎng)提升，所以將要接觸的知識范圍更加復(fù)雜，那么班主任就可以將這些不同知識基礎(chǔ)上找到最優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們發(fā)揮出自己的特長給其他的同學(xué)處理榜樣并給予幫助，這樣才能拉近班級內(nèi)成績的差異，從而構(gòu)建一個良好的班級環(huán)境。例如：就拿美術(shù)類藝考生為中心，這些學(xué)生他們?nèi)蘸蟾呖汲宋幕n以外也必須進(jìn)行美術(shù)考核，美術(shù)專業(yè)在我們生活中是一個比較常見的藝術(shù)類型，他對學(xué)生的綜合能力有著一定要求，用一句名言就是99%的汗水和1%的天賦。其實無論學(xué)生前期有再大的天賦他們也離不開后期自身的鍛煉，所以在針對美術(shù)藝考類學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，班主任必須注意所有學(xué)生在學(xué)習(xí)上的狀態(tài)還有他們的積極性。比方說教師可以在班級內(nèi)設(shè)置一個公告欄，上面要把某些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生照片或者是作品粘貼上去，定期更新。就像某一個學(xué)生在教師組織的寫生活動中作品較為優(yōu)秀，教師除了要當(dāng)著全班同學(xué)的面去表揚之外，還要將他們的作品放到公告欄上讓其他的同學(xué)也能共同鑒賞，這對于學(xué)生而言是一種榮耀和自信，同時也能鼓勵其他學(xué)生也向此方向努力，這樣就能達(dá)到一種榜樣激勵學(xué)習(xí)的效果，并促進(jìn)整個班級的學(xué)習(xí)動態(tài)性提升。除此之外，獎勵是對學(xué)生激勵的最好方式，在高中階段對學(xué)生的獎勵并不像小學(xué)和初中那般簡單，因為他們大哥都即將成年思想也相較成熟。因此，教師可把獎勵的方向放到更吸引人的內(nèi)容上，比如教師按照小組為單位對學(xué)生展開嘉獎，拿一個月為期限，在這個月內(nèi)有某一個小組的表現(xiàn)比較優(yōu)異，教師就組織他們參與一次校外活動，可以試吃一頓大餐，也可以是一起游覽某個學(xué)校附近的景點，費用教師承擔(dān)也可以申請學(xué)校發(fā)放費用，再或者是適當(dāng)?shù)挠冒噘M補充，這樣一來每個小組都會積極主動參與到競爭當(dāng)中，小組之間互相鼓勵共同進(jìn)步，但要保證這些活動和競爭的公平公正性，然后選擇部分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行例外嘉獎，從而最大化達(dá)到綱要效果。此外，教師需要注意對每名學(xué)生仔細(xì)觀察，不能讓那些被獎勵的學(xué)生出現(xiàn)傲嬌心理，也應(yīng)當(dāng)觀察那些表現(xiàn)不積極還有學(xué)習(xí)成績提不上去的學(xué)生，有耐心的為其鼓勵和引導(dǎo)，在人性化的管理下提高藝術(shù)類班級整體成績。

4總結(jié)

綜上所述，在高中藝術(shù)班級當(dāng)中管理至關(guān)重要，作為班主任，他們需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和各方面藝術(shù)需求作為中心，多給予他們關(guān)愛并在管理的時候公平公正，日常多觀察和記錄每一名學(xué)生的表現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)還是生活上都要細(xì)心照料，讓學(xué)生可以在一個輕松且愉快的環(huán)境下參與學(xué)習(xí)這樣才能促進(jìn)高中生的全面化發(fā)展從而在日后的高考中取得理想成績。

作者：王體娟 單位：甘肅省康樂縣康樂一中