1.財(cái)務(wù)管理理論

實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐相結(jié)合。我國(guó)財(cái)務(wù)管理教師大多從學(xué)校到學(xué)校，沒有進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐過，理論知識(shí)缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)，存在一定的不確定型。目前，財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)主要是采取案例分析的形式，只是對(duì)知識(shí)的點(diǎn)的驗(yàn)證性分析。對(duì)于這種教學(xué)形式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，難以提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)運(yùn)用多種方式，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐相結(jié)合，例如，學(xué)校可以為學(xué)生聯(lián)系相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后可以學(xué)以致用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，從而提高自身財(cái)務(wù)管理水平。

2.財(cái)務(wù)管理實(shí)踐

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐是指所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，用實(shí)踐來檢驗(yàn)財(cái)務(wù)管理理論，從而發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理理論存在的問題，并解決問題，進(jìn)而提高財(cái)務(wù)管理水平。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式。教師應(yīng)采用案例教學(xué)、討論教學(xué)以及情境教學(xué)等教學(xué)方式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。通過校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐能力，教師應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理的課程理論，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用課堂實(shí)踐教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)等形式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的采用現(xiàn)代化地教學(xué)手段，例如多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們解決問題的能力。其次，加強(qiáng)校外實(shí)踐。課本知識(shí)畢竟是形而上的知識(shí)，財(cái)務(wù)管理作為一門具有實(shí)踐意義的科目，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐。學(xué)校可以采用校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在大三學(xué)年，學(xué)校可以安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，這能提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，并檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行改正。再次，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，人才是社會(huì)所需。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，但是學(xué)校的學(xué)多是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐的驗(yàn)證，具有一定的缺陷性。只有將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

3.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理研究

企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理是一種有計(jì)劃、有組織地控制企業(yè)財(cái)務(wù)或資金活動(dòng)的行為，也是一項(xiàng)綜合管理活動(dòng)。其目的是降低企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)能夠良性發(fā)展。企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要的影響，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展，那么必須建立完善的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。首先，明確財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的目標(biāo)。企業(yè)應(yīng)針對(duì)自身的實(shí)際發(fā)展情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀條件，全面衡量企業(yè)面臨或者即將面臨的風(fēng)險(xiǎn)，從而制定完善的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，使企業(yè)因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)遭到的損失降低到最低。總之，為了確保企業(yè)能夠有序、健康的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該建立健全財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。其次，完善風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)來說，無時(shí)不有，無處不在，企業(yè)無法避免風(fēng)險(xiǎn)，而只能將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。其實(shí)，風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于企業(yè)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。只有在面臨風(fēng)險(xiǎn)的情況，企業(yè)才會(huì)意識(shí)到自身存在的問題，并努力解決問題，從而將因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)可能造成的影響降到最低。完善的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制有利于增強(qiáng)企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。因此，企業(yè)應(yīng)該樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，時(shí)刻注意防范危險(xiǎn)，在面臨風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，將風(fēng)險(xiǎn)造成的影響降到最低。再次，對(duì)于企業(yè)財(cái)會(huì)人員，必須提高他們整體人員的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)，提高財(cái)務(wù)處信息處理的現(xiàn)代化水平。企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的訓(xùn)練，提高他們的業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)，從而發(fā)揮他們重要作用，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。

4.結(jié)語

摘要：推進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展，鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)對(duì)接研究是目前高等農(nóng)業(yè)院校亟待解決問題。鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)財(cái)務(wù)管理人才要求為具有過硬的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；能夠?qū)r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“新業(yè)態(tài)”和“新功能”進(jìn)行有效的財(cái)務(wù)管理。鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)要求，是促進(jìn)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)必須適應(yīng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略要求，推進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院校財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)課、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)和財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新訓(xùn)練的變革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;財(cái)務(wù)管理;人才培養(yǎng)

引言

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)要求，是促進(jìn)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)必須適應(yīng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略要求，推進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院校財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)課、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)和財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新訓(xùn)練的變革勢(shì)在必行。

一、鄉(xiāng)村振興對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)要求

推進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞“三農(nóng)”，順應(yīng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略趨勢(shì)，根據(jù)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)“研究應(yīng)用型”發(fā)展的總體要求，立足鄉(xiāng)村振興發(fā)展以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力和“新業(yè)態(tài)”和“新功能”服務(wù)能力培養(yǎng)，提高鄉(xiāng)村振興發(fā)展服務(wù)本領(lǐng)能力、厚植鄉(xiāng)村振興發(fā)展“三農(nóng)”情懷、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任。為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展，鑒于“過硬的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)”服務(wù)產(chǎn)業(yè)興旺教育的特征，側(cè)重服務(wù)產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展的思想道德、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)興旺“過硬的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)”的鄉(xiāng)村振興財(cái)務(wù)管理人才。為推進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展，鑒于產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展的“新業(yè)態(tài)”和“新功能”，服務(wù)產(chǎn)業(yè)興旺教育的特征，側(cè)重服務(wù)產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展的引領(lǐng)性和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)興旺“新業(yè)態(tài)”和“新功能”的鄉(xiāng)村振興財(cái)務(wù)管理人才。

二、鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)對(duì)接路徑

摘要：項(xiàng)目管理技術(shù)作為一種管理工具，使用在汽車開發(fā)這項(xiàng)復(fù)雜工程中，能極大幫助汽車企業(yè)提升整體開發(fā)能力、提升產(chǎn)品品質(zhì)、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。文章在闡述了項(xiàng)目管理理論知識(shí)以及研發(fā)項(xiàng)目管理理論知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合XX汽車公司產(chǎn)品開發(fā)流程，論述了項(xiàng)目管理在汽車研發(fā)中的應(yīng)用，解析了企業(yè)項(xiàng)目管理中存在的問題，提出了項(xiàng)目管理理論指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的觀點(diǎn)，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，相輔相成，才能共同完成項(xiàng)目目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；汽車開發(fā)流程；理論結(jié)合實(shí)踐

前言

在科技高速發(fā)展和市場(chǎng)瞬息萬變等因素影響下,汽車市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，車企必須更快更有效的實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品研發(fā)，不斷降低項(xiàng)目成本投入，縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，這樣才能立于不敗之地。而優(yōu)秀的項(xiàng)目管理應(yīng)用有助于企業(yè)實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，給企業(yè)帶來最大化的經(jīng)濟(jì)效益，因此高效的項(xiàng)目管理在汽車研發(fā)過程中的應(yīng)用日益重要，抓好項(xiàng)目管理是重中之重。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)XX汽車制造廠商的VDP開發(fā)流程，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，探究了項(xiàng)目管理在汽車整車開發(fā)中的應(yīng)用，希望為車企建立高效研發(fā)管理模式提供借鑒和參考。

1國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r

國(guó)外對(duì)于項(xiàng)目管理的研究最早是從1950年開始[1]，當(dāng)時(shí)最先應(yīng)用項(xiàng)目管理理論的行業(yè)是醫(yī)藥行業(yè)，之后得到迅速發(fā)展，并且在汽車行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。歐美國(guó)家的汽車企業(yè)已經(jīng)將“項(xiàng)目管理”作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)模式應(yīng)用到汽車工業(yè)中，比如美國(guó)APQP[2]、德國(guó)VDA4系列等標(biāo)準(zhǔn)[3]。相對(duì)于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家來說，我國(guó)對(duì)于項(xiàng)目管理的探究和應(yīng)用比較晚。項(xiàng)目管理進(jìn)入中國(guó)汽車行業(yè)是在1990年，并于2000年在汽車行業(yè)內(nèi)得到推廣，但是受經(jīng)濟(jì)、技術(shù)以及國(guó)內(nèi)外國(guó)情等因素的影響，我國(guó)企業(yè)無法將國(guó)外的管理模式復(fù)制到本國(guó)的企業(yè)管理中，尤其是國(guó)內(nèi)自主開發(fā)的企業(yè)中。這就要求我們?cè)诋a(chǎn)品研發(fā)過程中，要切實(shí)有效貫徹項(xiàng)目管理，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)與驗(yàn)證，并以此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

2研發(fā)項(xiàng)目管理理論知識(shí)

第一篇：工程項(xiàng)目管理電子信息化應(yīng)用

1提高管理人員素質(zhì)

企業(yè)管理人員充當(dāng)著企業(yè)的門面，想讓電子信息化工程項(xiàng)目管理順利實(shí)施，首先就需要提高項(xiàng)目管理經(jīng)理的自身素質(zhì)，一個(gè)成功的項(xiàng)目管理經(jīng)理應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì):能夠帶領(lǐng)組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目管理;能夠制定嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理的項(xiàng)目工程實(shí)施計(jì)劃;能夠抵抗各種外界壓力將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力;能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)保質(zhì)保量完成任務(wù);能夠承擔(dān)項(xiàng)目決策風(fēng)險(xiǎn);擁有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人歸屬感等等。培養(yǎng)項(xiàng)目管理經(jīng)理的自身素質(zhì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

(1)經(jīng)過考試制度，綜合考核項(xiàng)目經(jīng)理，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)的認(rèn)證制度。

(2)邀請(qǐng)專家座談，實(shí)行向項(xiàng)目經(jīng)理問答的制度，對(duì)于任何工程項(xiàng)目的承包施工，都應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)專家來進(jìn)行座談，讓項(xiàng)目經(jīng)理拓寬視野，根據(jù)他們回答的問題確定是否中標(biāo)或者承擔(dān)施工項(xiàng)目。

(3)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的跟蹤管理，相互監(jiān)督才能提高工作效率，通過詳細(xì)全面的跟蹤管理，能夠全面提升管理水平，要善于運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)性原則，促進(jìn)項(xiàng)目經(jīng)理提高自身素質(zhì)。

2控制成本

摘要：目的：探討共同責(zé)任制與手術(shù)室儀器設(shè)備管理理念融合和不同儀器設(shè)備完好率的效果。方法：將2015年5月～2016年5月手術(shù)室采用常規(guī)管理的時(shí)段設(shè)為對(duì)照組，將2016年6～2017年6月采用共同責(zé)任制與儀器設(shè)備管理理念相融合管理模式的時(shí)段設(shè)為觀察組，比較兩組手術(shù)室儀器設(shè)備完好率、護(hù)理人員儀器設(shè)備管理理論知識(shí)評(píng)分、管理操作評(píng)分和管理滿意度。結(jié)果：觀察組手術(shù)室儀器設(shè)備完好率為98．33％，顯著高于對(duì)照組的83．33％（P＜0．05）；觀察組護(hù)理人員儀器設(shè)備管理理論知識(shí)評(píng)分為（95．37±3．14）分，高于對(duì)照組的（86．81±4．19）分（P＜0．05）；管理操作評(píng)分為（92．53±4．05）分，高于對(duì)照組的（84．83±5．38）分（P＜0．05）；觀察組的管理滿意度為96．67％，高于對(duì)照組的80．00％（P＜0．05）。結(jié)論：共同責(zé)任制與手術(shù)室儀器設(shè)備管理理念融合有利于調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的主觀能動(dòng)性，依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神提高手術(shù)室儀器設(shè)備完好率，促進(jìn)儀器設(shè)備管理質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：共同責(zé)任制；手術(shù)室管理；儀器設(shè)備管理；管理理念

手術(shù)室儀器設(shè)備管理屬于手術(shù)室管理及醫(yī)院管理的重要方面，對(duì)手術(shù)室儀器設(shè)備進(jìn)行有效管理，有助于提高設(shè)備的完好率和使用率，為手術(shù)的順利開展奠定基礎(chǔ)［1］。近期長(zhǎng)春長(zhǎng)生和武漢生物兩家企業(yè)生產(chǎn)的不合格疫苗事件成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。這些疫苗進(jìn)入不同醫(yī)療服務(wù)中心并能得到使用，說明醫(yī)療機(jī)構(gòu)在管理方面還存在一定不足，“假疫苗”事件發(fā)生后醫(yī)療機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的互相推諉表明，醫(yī)療服務(wù)中心在責(zé)任制落實(shí)方面還存在問題。為此，醫(yī)療服務(wù)中心應(yīng)重視責(zé)任制落實(shí)與相關(guān)管理工作融合。本文結(jié)合醫(yī)院手術(shù)室儀器設(shè)備管理現(xiàn)狀，探討共同責(zé)任制與手術(shù)室儀器設(shè)備管理理念融合對(duì)手術(shù)室儀器設(shè)備管理效果的影響。

1資料及方法

1．1一般資料

手術(shù)室共有護(hù)理人員9名，1名主管，1名護(hù)師，7名護(hù)士，均為女性，年齡25～45歲；大專學(xué)歷3名，本科學(xué)歷6名；工作時(shí)間4～20年。手術(shù)室儀器設(shè)備管理在不同階段采取的不同管理方法，研究期間，護(hù)理人員總數(shù)未發(fā)生改變，人員崗位未出現(xiàn)調(diào)動(dòng)。

1．2方法

【摘要】本校旅游管理專業(yè)開設(shè)物業(yè)管理課程已有十多年時(shí)間，本文主要從旅游管理專業(yè)的角度，去探討在旅游管理專業(yè)開設(shè)物業(yè)管理課程的優(yōu)勢(shì)、物業(yè)管理課程教學(xué)知識(shí)體系、物業(yè)管理課堂教學(xué)方法這三大方面的問題。

【關(guān)鍵詞】旅游管理；物業(yè)管理；課程優(yōu)勢(shì)；知識(shí)體系；教學(xué)方法

一、旅游管理專業(yè)開設(shè)物業(yè)管理課程的優(yōu)勢(shì)

旅游管理專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型旅游管理人才是專業(yè)發(fā)展方向之一，其中課程設(shè)置是關(guān)鍵。我系根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，于2004年在旅游管理專業(yè)開設(shè)物業(yè)管理理論與實(shí)務(wù)課程，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面和就業(yè)面。事實(shí)上國(guó)外旅游酒店物業(yè)管理專業(yè)院校非常重視物業(yè)管理，如全球服務(wù)業(yè)管理領(lǐng)域的最頂尖學(xué)院——美國(guó)康奈爾大學(xué)酒店管理學(xué)院已將物業(yè)設(shè)施運(yùn)行課程(HospitalityFacilitiesOperations)列入了核心課程的首位。我們認(rèn)為旅游管理專業(yè)開設(shè)物業(yè)管理課程具有以下三方面優(yōu)勢(shì)：1.同屬于管理類專業(yè)。物業(yè)管理與旅游管理均屬于是管理類專業(yè)，兩者的課程設(shè)置雖然有所不同，但管理的核心理念是相通的，把旅游管理與物業(yè)管理融合會(huì)有較強(qiáng)的協(xié)同效果，通過提高物業(yè)管理意識(shí)、豐富物業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)物業(yè)服務(wù)學(xué)習(xí)，令學(xué)生們的管理知識(shí)更加豐富和扎實(shí)，在物業(yè)管理工作中的對(duì)客服務(wù)工作更具優(yōu)勢(shì)。2.對(duì)客服務(wù)是物管客服核心。本校旅游管理專業(yè)開設(shè)有導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社管理、酒店管理、餐飲管理、公共關(guān)系學(xué)等課程，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有許多都涉及到對(duì)客服務(wù)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，部分同學(xué)更是有做兼職導(dǎo)游員的工作經(jīng)驗(yàn)，通過帶團(tuán)工作磨練對(duì)客溝通與服務(wù)更加得心應(yīng)手，在物業(yè)管理企業(yè)做客服工作有較大優(yōu)勢(shì)，而客服工作正是現(xiàn)代物業(yè)發(fā)展重要方向之一。3.有利于拓寬就業(yè)面。隨著我國(guó)高考制度的改革，學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇更加人性化，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游專業(yè)相關(guān)課程，對(duì)專業(yè)發(fā)展有了較全面的了解之后，會(huì)認(rèn)為自己不適合從事旅游行業(yè)。在此情況下，通過物業(yè)管理這門課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后從事物業(yè)管理服務(wù)工作奠定良好的基礎(chǔ)，從而拓寬了旅游專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。

二、物業(yè)管理課程教學(xué)知識(shí)體系

1.物業(yè)管理教材名稱各有不同

“美好前程”是高等教育出版社產(chǎn)品信息檢索系統(tǒng)，負(fù)責(zé)我校所有專業(yè)教材的征訂工作，以“物業(yè)管理”作為關(guān)鍵詞在美好前程搜索的結(jié)果為例：共有54本與物業(yè)管理相關(guān)的教材，還有一些是案例類、法律法規(guī)類、培訓(xùn)類、分部門系列教材等。不同作者而教材名稱完全相同的只有三本教材，其中《物業(yè)管理概論》、《物業(yè)管理理論與實(shí)務(wù)》各有五本不同作者同名教材并列第一，排第二位的是《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》有四本不同作者同名教材。可見，物業(yè)管理類教材名稱五花八門，也反映不同教材關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容不一樣。

摘要：新時(shí)代的教學(xué)實(shí)際要求高校在人才培養(yǎng)方面，需要緊貼市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)出既懂理論知識(shí)，又能靈活地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的高素質(zhì)實(shí)用型人才。戰(zhàn)略管理在教學(xué)方面更偏向于理論化，但企業(yè)實(shí)際戰(zhàn)略管理中卻需要人才掌握更多的實(shí)操能力。因此，戰(zhàn)略管理在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用案例教學(xué)法，并根據(jù)時(shí)展的特征創(chuàng)新案例教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)有所成后能學(xué)有所用。本文分析了戰(zhàn)略管理中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義、存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期研究結(jié)論能為戰(zhàn)略管理的案例教學(xué)提供一定的指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；案例教學(xué)；戰(zhàn)略管理；課程

一、戰(zhàn)略管理中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略管理理論的理解能力

戰(zhàn)略管理在企業(yè)管理實(shí)踐中屬于高層管理工作范疇，其所涉及的管理理論、管理思想等，較于其他中低層管理崗位的理論均具有較高的要求。戰(zhàn)略管理在高校課程理論教學(xué)中具有一定的抽象性和枯燥性，對(duì)于缺乏實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理工作的學(xué)生而言，理解及融匯貫通這些理論具有一定的難度。案例教學(xué)法是將戰(zhàn)略管理理論融入到真實(shí)的企業(yè)戰(zhàn)略管理案例中，再以角色扮演、小組討論等方法，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行抽絲剝繭，層層講解，將管理案例中存在的戰(zhàn)略管理問題進(jìn)行分析，并要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論提出對(duì)應(yīng)的管理建議。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在角色扮演時(shí)，能夠走入情境切身體會(huì)實(shí)際的管理工作，再在相互討論和老師指導(dǎo)的過程中，將晦澀難懂的理論直觀化，有利于學(xué)生更好地掌握戰(zhàn)略管理理論知識(shí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生將理論融入實(shí)際管理的能力

案例教學(xué)法最為突出的優(yōu)勢(shì)在于其能夠通過真實(shí)的教學(xué)案例，采取角色扮演的方法，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐管理的環(huán)境下，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)互動(dòng)的過程中，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的人際交往能力、語言和文書表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。戰(zhàn)略管理在實(shí)際管理工作中，需要管理者能夠洞察市場(chǎng)先機(jī)，并具備較大的格局、開闊的眼界和堅(jiān)定的自信等素質(zhì)。案例教學(xué)法能夠通過設(shè)定虛擬的案例教學(xué)環(huán)境，將案例市場(chǎng)背景、企業(yè)經(jīng)營(yíng)背景、政策法律背景等確定后，學(xué)生在虛擬的案例環(huán)境中，根據(jù)各模塊工作，制定相應(yīng)的管理策略、財(cái)務(wù)策略、產(chǎn)品策略等，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生具備戰(zhàn)略管理工作中所需要的能力和素質(zhì)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)理論融入到實(shí)際管理工作中。

【摘要】本文介紹了面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的“項(xiàng)目管理”課程的教學(xué)改革探索和實(shí)踐。針對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目生命周期的各階段管理特點(diǎn)，通過分組實(shí)驗(yàn)、場(chǎng)景研討、角色扮演、案例分析、延伸思考、工具創(chuàng)新等多種形式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理理論知識(shí)與實(shí)踐操作的深度融合。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)項(xiàng)目管理信息工具的運(yùn)用和創(chuàng)新，提升學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，為培養(yǎng)復(fù)合型人才進(jìn)行了積極探索。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)；項(xiàng)目管理；教學(xué)改革；課程建設(shè)

0引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的大規(guī)模普及，越來越多的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)被應(yīng)用在人們工作及生活中，提升工作效率的同時(shí)也創(chuàng)新了服務(wù)模式。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研發(fā)一般都是以項(xiàng)目的形式通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的，因此項(xiàng)目管理是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研發(fā)中必不可少且十分重要的工作[1]。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的迅速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目管理的內(nèi)容和形式提出了更高的要求。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)新技術(shù)的掌握不夠深入，新技術(shù)本身尚處于改進(jìn)優(yōu)化中，以及對(duì)新技術(shù)和工具的研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估不足等因素，給項(xiàng)目管理增加了更多的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，加大了項(xiàng)目管理的難度。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，特別需要掌握一定的項(xiàng)目管理知識(shí)和技能，為其在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研發(fā)中更好地通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為他們將來從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)研發(fā)的項(xiàng)目管理工作儲(chǔ)備知識(shí)和能力。在通用的項(xiàng)目管理知識(shí)之外，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目管理還有一些特有的技能要求，需要在“項(xiàng)目管理”課程中深入學(xué)習(xí)。

1“項(xiàng)目管理”課程現(xiàn)狀分析

項(xiàng)目管理是工程教育專業(yè)認(rèn)證中要求本科學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)能力之一，工程教育專業(yè)認(rèn)證起源于《華盛頓協(xié)議》，我國(guó)于2016年成為其正式成員，國(guó)內(nèi)很多高校已陸續(xù)開展了工程教育專業(yè)認(rèn)證[2]。“項(xiàng)目管理”作為一門必修課已列入計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，需要學(xué)生理解并運(yùn)用工程管理原理和經(jīng)濟(jì)決策方法等解決復(fù)雜計(jì)算機(jī)工程問題。計(jì)算機(jī)項(xiàng)目本身具有不易描述、系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜、需求多變等特點(diǎn)，特別是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，項(xiàng)目需求瞬息萬變，使計(jì)算機(jī)項(xiàng)目管理更加復(fù)雜。由于計(jì)算機(jī)項(xiàng)目在項(xiàng)目啟動(dòng)前很難精準(zhǔn)、細(xì)化，一般都需要在項(xiàng)目進(jìn)行中不斷調(diào)整項(xiàng)目的需求和技術(shù)方案，因此計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的范圍和邊界難以被準(zhǔn)確描述和劃分，項(xiàng)目的內(nèi)容難以準(zhǔn)確固化，項(xiàng)目的工期和成本難以準(zhǔn)確預(yù)估，這些都需要項(xiàng)目管理人員具有更強(qiáng)的項(xiàng)目統(tǒng)籌能力，能對(duì)項(xiàng)目中各種突發(fā)的、不確定的因素進(jìn)行量化評(píng)估和管理。信息化工具被廣泛應(yīng)用于項(xiàng)目管理中，對(duì)項(xiàng)目管理人員的信息操作能力提出了較高的要求。隨著人們?cè)谏睢⒐ぷ髦袕V泛使用信息化工具，同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)同工作模式越來越普及，項(xiàng)目管理的理論和方法也不斷演進(jìn)，這些都要求項(xiàng)目管理人員具有更好的信息技術(shù)及工具的駕馭能力，以進(jìn)一步提升項(xiàng)目管理的效率。目前，在面向計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的“項(xiàng)目管理”課程中存在如下3方面不足：①課程知識(shí)點(diǎn)方面，通常側(cè)重在掌握通用的項(xiàng)目管理知識(shí)上，缺少對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目特有管理問題和方法的深入分析；以理論教學(xué)為主，缺少對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目管理具體實(shí)踐案例的詳細(xì)研討和實(shí)際操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)了很多方法后，無法通過實(shí)踐體會(huì)到項(xiàng)目管理方法的適用性和工具的便捷高效，也無法做到在實(shí)際計(jì)算機(jī)項(xiàng)目管理中快速準(zhǔn)確地選擇最有效的方法或工具；項(xiàng)目管理人員可能會(huì)面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展中的各種復(fù)雜狀態(tài)，學(xué)生需要解決各種項(xiàng)目管理問題，并通過效果反饋來驗(yàn)證或修正對(duì)項(xiàng)目管理方法的理解和認(rèn)識(shí)。②課程內(nèi)容安排上，沒有深入對(duì)比計(jì)算機(jī)項(xiàng)目與其他工程項(xiàng)目在項(xiàng)目范圍、項(xiàng)目時(shí)間、項(xiàng)目成本、項(xiàng)目質(zhì)量等方面的差異。③互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，產(chǎn)品研發(fā)中涉及的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和理論，如敏捷管理、精益管理等，沒有融入課程教學(xué)中[3,4]。結(jié)合計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的“項(xiàng)目管理”課程實(shí)施探索性教學(xué)。對(duì)計(jì)算機(jī)和其他工程類項(xiàng)目管理的方式和特點(diǎn)進(jìn)行比較，總結(jié)出計(jì)算機(jī)項(xiàng)目管理特有的方法和工具，在教學(xué)中進(jìn)一步補(bǔ)充當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目管理中的一些新理論和新方法，形成面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的、針對(duì)性較強(qiáng)的項(xiàng)目管理知識(shí)體系。同時(shí)，把一些最新的項(xiàng)目管理工具和軟件引入課程教學(xué)中，更有效地突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的駕馭能力，提升項(xiàng)目管理效率。對(duì)計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目中的項(xiàng)目管理實(shí)踐案例進(jìn)行總結(jié)，形成案例素材。在各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，加入相應(yīng)的案例素材。如在講授項(xiàng)目計(jì)劃制訂這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生參考生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目中的工作范圍、需求矩陣、活動(dòng)清單、活動(dòng)排序、進(jìn)度計(jì)劃、資源計(jì)劃、項(xiàng)目預(yù)算的具體計(jì)劃，就案例中存在的問題開展小組討論并設(shè)計(jì)出更好的解決方案。通過案例分析，讓學(xué)生把理論知識(shí)融入具體場(chǎng)景中，在研討過程中分析各種理論方法的適用性，加深對(duì)方法工具的理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并正確理解項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目研發(fā)中的重要性。實(shí)踐案例是非常好的實(shí)際操作參考資料，可以幫助學(xué)生拓展計(jì)算機(jī)項(xiàng)目管理實(shí)踐的思路。針對(duì)計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目管理中的問題和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的交互場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)，包括場(chǎng)景任務(wù)和項(xiàng)目角色，讓學(xué)生通過場(chǎng)景實(shí)踐進(jìn)一步理解并掌握項(xiàng)目管理的理論和方法。學(xué)生組成小組，扮演不同的角色，運(yùn)用所學(xué)的方法和工具，完成項(xiàng)目管理中的特定場(chǎng)景任務(wù)，如表1所示[5]。通過小組內(nèi)及小組間的交互，學(xué)生嘗試把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決項(xiàng)目管理問題的具體方案，并通過交互式實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)項(xiàng)目管理方案的實(shí)際效果。

2面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的“項(xiàng)目管理”課程教學(xué)設(shè)計(jì)