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摘要：隨著現(xiàn)代工業(yè)化深入發(fā)展，信息化技術(shù)在工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，就職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)如何才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)展需求的綜合型人才，成為中職教育研究的重要課題。本文就機(jī)電一體化教學(xué)出現(xiàn)的困境進(jìn)行分析，就如何提高文化理論、技能實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與人才市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才提出自己的見(jiàn)解，以供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；教學(xué)困境；教學(xué)策略

1前言

隨著我國(guó)新型工業(yè)發(fā)展的不斷加快，市場(chǎng)對(duì)具有高素質(zhì)的技能型人才需求缺口越來(lái)越大，機(jī)電一體化教育的目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)新型的、高技能、高素質(zhì)的全能型人才。要想推動(dòng)我國(guó)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，注重技能型人才培養(yǎng)，掌握市場(chǎng)需求，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化教學(xué)目標(biāo)，才能推動(dòng)中職學(xué)校健康良性的發(fā)展。

2機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)困境分析

從機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中還存在各種不足之處，還面臨著各種困境；其困境主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1機(jī)電一體化課程體系與工業(yè)技術(shù)發(fā)展不匹配

現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的機(jī)電一體化課程，都是從機(jī)、電兩個(gè)方面進(jìn)行，尤其是過(guò)渡的關(guān)注電的方面，但是機(jī)電一體專(zhuān)業(yè)是以機(jī)、電與計(jì)算機(jī)三個(gè)方面為重點(diǎn)，但這種格局也不能適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)發(fā)展之需要，工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)高科技術(shù)要求越來(lái)越高，同時(shí)技術(shù)型人才的缺口也越來(lái)越大，這對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)提出了更高的要求，因而在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須注重機(jī)械加工、機(jī)械制造、電氣控制以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等課程教學(xué)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置進(jìn)行改革，才能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展之需求。

2.2教材落后不能適應(yīng)教學(xué)之需求

現(xiàn)階段有許多教材都可以應(yīng)用于機(jī)電一體化教學(xué)之中，但有部分教材并與現(xiàn)代機(jī)電工業(yè)發(fā)展不同步，缺乏創(chuàng)新性。也沒(méi)有對(duì)國(guó)內(nèi)外機(jī)電工業(yè)在專(zhuān)業(yè)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，缺乏對(duì)國(guó)外機(jī)電一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。因此，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生并不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，更未達(dá)到全球經(jīng)濟(jì)一體化背下人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3教學(xué)模式與方法落后

現(xiàn)階段的職業(yè)教學(xué)還是延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過(guò)教學(xué)備課應(yīng)付學(xué)校檢查，在教學(xué)上還是運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的地位。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤如流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，所有學(xué)生走向社會(huì)整齊劃一，沒(méi)有特長(zhǎng)與個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中則表現(xiàn)為：教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得困難。學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，由于學(xué)校實(shí)踐硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生不能把理論與實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)技能僅限于理論方面，學(xué)生缺乏實(shí)際操能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)要求嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生就業(yè)難的局面。另外，部分教師專(zhuān)業(yè)水平不高，也是阻礙機(jī)電一體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展重要因素。

3機(jī)電一體化教學(xué)策略

從機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀可知，在教學(xué)過(guò)程中還存在各種困境，還需要采取策略化解困境。筆者結(jié)合自身體會(huì)，提出如下建議：

3.1構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的教學(xué)體系

教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化理論課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。構(gòu)建與市場(chǎng)需求相符合的教學(xué)體系，是提高教學(xué)水平之保障。基于市場(chǎng)需求培養(yǎng)綜合型的技能型人才，教學(xué)體系的構(gòu)建不僅要充分考慮專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)上發(fā)展趨勢(shì)，還要結(jié)合地區(qū)工業(yè)發(fā)展之特點(diǎn)。因此教學(xué)體系構(gòu)建不僅有專(zhuān)業(yè)特色，還要有個(gè)性化和多樣性等特征，才能更好的培養(yǎng)出適用型人才。

3.2重組教材，提高教材的適用性

各職業(yè)學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，整合教材編寫(xiě)適用本校學(xué)生的教材，在教材整合的過(guò)程中，要體現(xiàn)出針對(duì)性，現(xiàn)在許多中職學(xué)校都使用的通用型教材，加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)不具有效性。編寫(xiě)適合本校的適用教材，學(xué)生通過(guò)針對(duì)性教材的引導(dǎo)，獲取自己需要的知識(shí)，通過(guò)有目的引導(dǎo)能夠有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，再把理論與實(shí)踐相結(jié)合，能大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，與就業(yè)市場(chǎng)接軌

中職機(jī)電一體化教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的適用型人才，機(jī)電一體化學(xué)生畢業(yè)之后基本都是就業(yè)于生產(chǎn)一線(xiàn)，需要學(xué)生必須要把理論與實(shí)踐相結(jié)合。改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓課堂教學(xué)以學(xué)生為課堂主體，進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊動(dòng)手操作。在學(xué)的過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅能使學(xué)生更好的理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能把理論與實(shí)踐有效結(jié)合，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)校的機(jī)電一體實(shí)訓(xùn)設(shè)備都是以單個(gè)的課題為主，缺乏綜合性的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因而，學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)必須構(gòu)建綜合性的實(shí)訓(xùn)基地，把氣動(dòng)、傳感、電機(jī)傳動(dòng)、自動(dòng)化裝配、物料輸送以及人機(jī)界面等為一體教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，這樣學(xué)校教學(xué)與企業(yè)就能實(shí)現(xiàn)同步，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的結(jié)合，從課堂到工廠(chǎng)的零距離接觸，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力與就業(yè)能力。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是對(duì)操作性要求極高的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師在提高理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提高操作能力，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)則使學(xué)生掌握企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備與工藝，提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:王培培 單位:山東棗莊礦業(yè)集團(tuán)技術(shù)學(xué)院