前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的寬口徑就業(yè)背景下工業(yè)工程論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)中的問題及培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)

我國工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)因為受各高校所處地點、所屬行業(yè)、生源來源地、就業(yè)時各行業(yè)經(jīng)濟效益、往屆學(xué)生就業(yè)企業(yè)、高校的科研實力等因素的影響，其學(xué)生就業(yè)的行業(yè)有很大的差異。中國礦業(yè)大學(xué)地處蘇北，行業(yè)背景為采礦，但學(xué)生就業(yè)行業(yè)非常多樣化。一部分學(xué)生進入了煤炭企業(yè)，一部分學(xué)生留在了徐州的工程機械制造企業(yè)，一部分學(xué)生則進入了長三角和珠三角的制造企業(yè)，還有一部分來源于山西、四川、陜西、寧夏、甘肅等省份，畢業(yè)之后不想進煤炭企業(yè)而又愿意回家鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生的就業(yè)行業(yè)則更是多樣化。這就對學(xué)生培養(yǎng)提出了一個課題:當(dāng)前各高校教學(xué)的總體趨勢是專業(yè)課程的教學(xué)時間逐漸縮短，要在這種情況下讓學(xué)生對各個就業(yè)行業(yè)的工程背景都有認(rèn)識是不可能的。因此，非常有必要對工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進行認(rèn)真的審視和思考，并提出相應(yīng)的解決方案。在這種情況下，經(jīng)過院系領(lǐng)導(dǎo)和全系教師反復(fù)的溝通后，最終提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、個性化”的工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。所謂“厚基礎(chǔ)”，就是要求具備較深厚的數(shù)學(xué)、計算機、英語、力學(xué)、機械、電工與電子技術(shù)、管理學(xué)等方面的知識基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的前提，也是為“寬口徑、個性化”的人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。“寬口徑”就是要求學(xué)生對工業(yè)工程專業(yè)的主要專業(yè)課程不僅要求有較深的理論基礎(chǔ)，還要求具有一定的實踐經(jīng)驗，這樣在未來就業(yè)或繼續(xù)深造時能夠有較強的變通能力以適應(yīng)不同的行業(yè)。“個性化”是在前兩個基礎(chǔ)打好的基礎(chǔ)上，在后期的專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段，能夠根據(jù)以后可能的就業(yè)方向，結(jié)合導(dǎo)師的經(jīng)驗和課題以及可能的就業(yè)單位的需求進行個性化的定制式培養(yǎng)。以上三個目標(biāo)是循序漸進的，前面目標(biāo)的實現(xiàn)是后面目標(biāo)實現(xiàn)的必要條件。而寬口徑和個性化又是一對對立而又統(tǒng)一的矛盾體，不管是哪一個行業(yè)，其基本的工業(yè)工程理念和原理是一致的，比如零庫存、生產(chǎn)線平衡、精益生產(chǎn)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理方法等等都是共通的。但是，應(yīng)用到各個具體行業(yè)，又都有各個行業(yè)自身的差異和特點。

二、教學(xué)模式的探索與實踐

基于以上認(rèn)識，筆者結(jié)合自身專業(yè)的基礎(chǔ)和特色，對上述教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)途徑進行了思考和實踐，即為學(xué)生建立一個實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺以及在學(xué)分制和導(dǎo)師制下的科研與教學(xué)的結(jié)合。

(一)實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)。

1．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺。

要做到理論與實踐的結(jié)合，需要在教學(xué)過程中主要以案例的形式向?qū)W生講解理論知識。但是案例庫的建設(shè)決不是一朝一夕的事情，而且為了適應(yīng)不同的就業(yè)行業(yè)，需要為學(xué)生提供不同行業(yè)的案例庫。單靠教師的科研經(jīng)驗以及在日常出差、實習(xí)過程中收集的資料是很難實現(xiàn)的。筆者的做法是廣泛發(fā)起“群眾運動”，通過建立開放的課程網(wǎng)站的形式來收集相關(guān)案例并通過BBS等形式發(fā)起網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)活動。往屆已經(jīng)工作的學(xué)生、親朋好友等通過網(wǎng)站上傳了大量案例并積極通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)在校學(xué)生學(xué)習(xí)。人因工程、系統(tǒng)可靠性、基礎(chǔ)工業(yè)工程等課程都通過這種方式收到了較好的效果。

2．學(xué)科競賽。

學(xué)科競賽是一個很好的刺激學(xué)生鍛煉基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實踐和創(chuàng)新能力的手段，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。本專業(yè)的教師積極地鼓勵學(xué)生參加各種各樣的學(xué)科競賽和技能競賽，比如數(shù)學(xué)建模、IE亮劍應(yīng)用案例大賽、“挑戰(zhàn)杯”等競賽，起到了很好的理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際效果。

3．實踐基地建設(shè)。

讓學(xué)生深入到工廠，了解工廠產(chǎn)品生產(chǎn)過程、生產(chǎn)管理、指揮調(diào)度及成本效益核算等，尤其是了解自己所學(xué)專業(yè)在工廠中的地位、作用與要求，不僅有利于實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還可以提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。但是因為資金、安全等問題，實踐基地的建設(shè)對大多數(shù)高校來說都是一個比較困難的工作，中國礦業(yè)大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)也不例外。筆者所在專業(yè)采取了多種手段來解決這個問題:一是建立各種來源的平臺，通過學(xué)校合作董事單位來推動這項工作。中國礦業(yè)大學(xué)的采礦工程專業(yè)在采礦行業(yè)具有較好的威望和關(guān)系，已與國內(nèi)幾百家廠礦企業(yè)建立了合作關(guān)系，因此，首先在采礦業(yè)建立了一批實踐基地。二是通過產(chǎn)學(xué)研用的形式來加強學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，讓這些單位嘗到產(chǎn)學(xué)研用的甜頭，從而愿意接收學(xué)生實習(xí)。學(xué)校也通過各種手段增加了實習(xí)經(jīng)費，延長了實習(xí)時間，提高了支付給企業(yè)的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，對實踐基地建設(shè)工作提供了極好的支持。為了實現(xiàn)“個性化”培養(yǎng)的需要，畢業(yè)實習(xí)采用以學(xué)生分散實習(xí)為主的實習(xí)模式，學(xué)生可以去工作單位實習(xí)或者分散到導(dǎo)師科研課題的各單位實習(xí)。

4．實驗平臺建設(shè)。

工業(yè)工程專業(yè)的實驗具有自身獨特的特點，要想在實驗室里實際再現(xiàn)各行業(yè)的生產(chǎn)是不現(xiàn)實的。但是學(xué)校的采礦工程專業(yè)具有雄厚的采礦工程實驗教學(xué)資源，擁有國家級實驗教學(xué)示范中心的大量硬件系統(tǒng)和數(shù)字化礦山虛擬現(xiàn)實實驗室的軟件系統(tǒng)，因此，我們一方面利用采礦工程專業(yè)的實驗教學(xué)資源，培養(yǎng)具有采礦工程背景的能夠適應(yīng)將來進入煤炭企業(yè)的工業(yè)工程專業(yè)人才。另一方面，大力進行工業(yè)工程實驗室建設(shè)。先后建立了人因工程實驗系統(tǒng)、物流實驗系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實實驗系統(tǒng)等硬件系統(tǒng)。同時采購了大量軟件來對各行業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進行工業(yè)工程方面的軟件仿真，先后采購了AutoCAD、金蝶ERP、Witness、HumanCAD、DoubleE等軟件，從應(yīng)用的效果來說，還是非常不錯的。

(二)學(xué)分制和導(dǎo)師制下的科研與教學(xué)的結(jié)合。

考慮到學(xué)生就業(yè)行業(yè)的多樣性，專業(yè)的所有教學(xué)活動也需要據(jù)此進行合理的區(qū)分。首先從專業(yè)方向上進行大的區(qū)分，分設(shè)礦業(yè)工業(yè)工程、制造業(yè)工業(yè)工程和物流工業(yè)工程三個大的方向，并相應(yīng)設(shè)置了專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇相應(yīng)的方向和對應(yīng)的選修課，修滿最低要求的學(xué)分。在這個過程中，學(xué)生對選擇哪個方向可能感到比較迷茫，導(dǎo)師制剛好能解決這個問題。各個同學(xué)可以咨詢自己的導(dǎo)師來確定自己的專業(yè)方向以及應(yīng)該選擇的課程，體現(xiàn)了學(xué)分制和導(dǎo)師制的有機結(jié)合。到畢業(yè)論文(設(shè)計)階段，學(xué)生們可以有更大的自由度來選擇實習(xí)單位、導(dǎo)師以及畢業(yè)論文題目，從而實現(xiàn)“個性化”的培養(yǎng)目標(biāo)。鼓勵學(xué)生將自己的就業(yè)單位作為自己的實習(xí)單位，這樣就能夠獲得充裕的實習(xí)時間。可將第7個學(xué)期分為兩個小學(xué)期，學(xué)生在后半個學(xué)期之前完成所有的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后就可以到實習(xí)單位實習(xí)，從而有充裕的時間來理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中的工業(yè)工程問題。實習(xí)單位也可以是導(dǎo)師主持的科研課題的實施單位，論文題目也可以是導(dǎo)師科研課題里的子課題，這樣就可能實現(xiàn)學(xué)生從剛進入大學(xué)開始實施導(dǎo)師制的時候就可以跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)專業(yè)的某一方向直至畢業(yè)，從而實現(xiàn)在整個大學(xué)階段都有導(dǎo)師進行指引，更好地達到“個性化”的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣導(dǎo)師也可以將自己的科研項目同時當(dāng)成一個教學(xué)項目，從而讓教學(xué)和科研實現(xiàn)完美結(jié)合。

三、結(jié)語

在就業(yè)形勢日益緊張的形式下，如何使工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)人才符合市場需求，做到企業(yè)有所用，人才有所為是十分重要的課題，本文對工業(yè)工程人才實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實施進行了經(jīng)驗總結(jié)，期望能對同行起到一定的參考作用。

作者：任海兵 段天宏 姬長生 單位：中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院 中國礦業(yè)大學(xué)