完善工作流程、優化運行方式、強化職責落實，提升現場精細化管理水平，已成為企業提質增效的重要途徑。基層一線現場管理是油田企業三基工作的核心和落腳點，這不僅直接影響企業的效益，還關系到企業的聲譽和形象。如何在新形勢下完善工作流程、優化運行方式、強化職責落實，提升現場精細化管理水平，已成為提質增效的重要途徑。長慶油田公司采油十一廠面對一線崗位人員精細化意識不強、職責落實不到位、管理目標不明確、管理流程不完善等現場管理諸多問題，圍繞“生產建設有標準、過程管理有方法、員工培訓重實效、日常操作有規范、精細管理有成效、安全環保有特色”工作目標，有效整合各項生產要素，精細現場管理三個體系，實現標準化作業、制度化運行，崗位員工操作技能顯著提升，切實打響現場精細化管理攻堅戰。

一、完善目標責任體系，實現現場精細化操作

為實現基層一線現場操作精細化，必須構建目標責任體系，用科學的管理制度、標準和方法對各要素進行合理地組織、協調、控制，使油田現場管理處于良好的結合狀態，達到優質、高效、低耗、文明的目的。

1．現場管理“三一四無”。“三一”即要求崗位員工做到井口、集油池等一天一清潔，井場一周一平整，設備一月一保養；“四無”，即人員無違章、設備無故障、井場無滲漏、環境無污染。

2．井場標準“五統一”。做到井口集油槽制作標準統一，井口安裝標準統一，防護欄安裝標準統一，兩池、兩溝規格統一，井場圍墻規格統一的“五統一”，切實提升井場管理標準化水平。

3．日常操作“三個六”。結合數字化勞動組織架構，在實施單元管理、車組運行模式下，積極開展崗位描述，明確崗位職責，推進精細管理，提升員工素質。實施“三個六”油水井工作法，即“六定、六查、六清”管理，著力解決生產單元“做什么、為什么做、誰來做、如何做、做到什么程度”的問題，實現了制度化、程序化、規范化、標準化的精細管理。“六定”規范員工做什么。一是定車組。重新對生產要素進行配置，以巡護車輛為基本單位，每個管理單元細分為2至3個車組，切實提高員工工作效率，降低勞動強度。二是定人員。每個車組4至6人，確保優化組合，獨立作戰，各有所長。三是定井數。每人管護油水井8至10口，種好自己的“責任田”；每個車組承包管理各自片區油水井。四是定線路。制定管護區域井組巡檢線路、井場內油水井巡檢路線，確保責任落實，有的放矢。五是定目標。細化分解原油生產任務、注水量等工作目標，切實把壓力傳遞到每位員工。六是定責任。進一步細分責任落實主體，制定“管理單元干部、車組、崗位員工”三級管理責任，確保各項工作落到實處。“六查”規定員工如何做。要求車組員工在日常生產中做到心中有目標、有方向、有標準。查時率：油水井是否正常開井；查出液：油井光桿是否發燙、憋壓是否正常；查參數：沖程、沖次、平衡率、壓力、注水量是否在規定值范圍內；查設備：抽油機巡回檢查“15個項目、65個檢查點”；查隱患：警示標語、防護欄是否齊全；拉油點油罐安全附件是否齊全，機泵運轉是否正常，加熱爐溫度、水位是否在規定范圍，變壓器、電桿是否存在隱患；查現場：井口、設備、管線、兩池兩溝是否存在“跑冒滴滲漏”現象。“六清”要求員工做的程度。要做到當天工作任務清、油水井動態變化清、資料信息數據清、巡回檢查內容清、設備運行狀態清、標準作業程序清。

二、優化組織運行體系，實現現場精細化運行

一、信用管理專業課程體系建設的背景與意義

隨著世界經濟格局地動蕩，我國經濟發展面臨新的機遇與挑戰，在國際貿易與正常經濟運行當中，信用管理水平不論是在制度較為健全的金融經濟還是實體經濟始終是一項薄弱環節，亟待提升，而國內信用管理專業的開設與人才的培養均處于初級發展階段，社會發展新的需求對專業建設提出了新的要求，而課程體系構建作為專業建設的核心內容已經成為這項社會需求的必然承載，將有效地銜接社會的人才需求與專業的人才培養。在此背景下，基于“工作過程為導向”模式進行信用管理專業課程體系改革則十分迫切、必要。信用管理專業課程體系改革突出“以就業為導向，突出職業能力培養，富有高職特色”作為學習領域設計的原則，以達到高職教育培養的人才在層次上體現出“高”、在類型上體現出“職”、在素質上體現出“優”的目標，學習領域的開發要來源于崗位又要高于崗位能力要求。根據調研，信用管理人才所面向的工作領域涉及市場、財務、商法、信息、數學、統計、信用檢索與管理等多個方面，信用分析和風險管理工作強調較強的操作能力，還要求富有創新精神和開拓能力。對崗位從業人員的文字表達能力和人際溝通能力也有一定的要求。信用管理是交叉學科，因此在信用管理專業的人才培養定位上，我們應力求培養聚集經濟學、社會學和管理學知識于一身的復合型、應用型人才。這就決定了針對不同的行動領域開發的各學習領域（課程）的教學目標，既要依據行動領域能力目標的要求，也要研究相關領域技術發展及學生可持續發展的目標要求。

二、信用管理專業課程體系建設的基本思路

信用管理專業基于工作過程進行課程體系改革，能有效地保證專業教學目標能夠從市場需求的邏輯起點出發，最大限度地滿足職業能力培養的目標要求。在課程體系改革中，要遵循“確定專業面對的工作崗位或崗位群—崗位典型工作任務分析—行動領域歸納—學習領域開發”這樣一條邏輯主線。改革過程中，從專業服務的崗位（群）工作任務調研入手，并依據典型工作任務的能力要求，分析、歸納、總結形成不同的行動領域，再經過科學的分析，實現行動領域的轉化，構建專業課程體系。根據企業信用管理崗位（群）的任職要求以及國家信用管理專業技術人員職業資格考試大綱的要求，建立突出職業能力培養的信用管理實務課程教學標準、規范課程教學的基本要求，提高學生的職業素質（專業知識、崗位技能和職業能力）。實施基于工作過程的項目課程體系，以職業能力定義教學目標，明確學生經過該項目學習后最終要達到的能力狀態，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應的工作任務。基于實際企業信用管理工作過程，設計綜合性的學習任務，將知識點項目化，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

三、信用管理專業課程體系建設的平臺構建

1.專業需求社會調研

社會人才需求與專業改革調研是專業課程體系改革過程中一項基礎性工作。調研內容包括專業人才結構現狀、專業發展趨勢、人才需求狀況，崗位對知識能力的需求、相應的職業資格、學生就業去向等，從宏觀上把握行業、企業的人才需求與職業學校的培養現狀，在此基礎上確定專業教學改革思路、培養目標及專門化方向。充分利用學院的社會資源，主要采用實地調研的方法進入合作單位展開深度調研，解構、細分行業工作任務及其相應的職業能力需求，與此同時積極征求相關用人單位與專家對課程設置標準的意見和建議，推進信用管理專業方向的具體化與實用化。

【摘要】高職院校的學生在進行培養的過程中，院校的目的就是為了將他們培養為應用型人才，所以實踐教學是高職院校必不可少的課程，而建筑工程專業十分注重學生的動手能力，它是一門以工地施工為主的專業，需要學生在實踐中去學習，所以高職建筑工程技術專業實踐教學體系的構建顯得更加的重要。我國經濟的發展在這些年十分迅猛，建筑業也在高速發展，人們對于建筑技術水平的要求更高，這讓高職院校畢業的學生難以滿足社會的要求，這體現了當前高職院校的教學方式已經不能滿足當前社會的需要，通過構建實踐教學體系，提高教學質量，提高學生的實踐能力，提升學生技術水平，為社會培養出有用的人才。

【關鍵詞】高職院校；建筑工程技術；實踐教學體系；構建

隨著時代的發展，人們發現對學生進行實踐教學是有效提高學生能力的一種方式，實踐教學已經成為高職院校培養人才的主要方式之一，它能有效的彰顯學校的辦學特色，提高學校的教學質量，它有著不可替代的作用。自改革開放以來，我國的經濟繁榮發展，建筑業也隨著發展起來，在這些年中，我國的城市化進程不斷加快，建筑業在我國經濟中的地位越發重要，這也推動了建筑工程技術的提高。高職院校為提高學校建筑工程專業學生在社會中的競爭力，讓學生成為社會中真正有用的人才，需要構建建筑工程技術專業實踐教學體系，確立實踐教學內容以及目的，大力發展實踐教學，引用多元化的實踐教學方法和教學質量評價模式，解決高職院校辦學的難點。

一、行業需求與人才培養之間存在的矛盾

高職院校看到當前建筑行業人才的稀缺，它們順應市場紛紛開辦建筑工程技術專業，根據國家統計部門統計的數據，每年從院校畢業的建筑工程技術專業學生達到大約20萬人次。建筑行業的迅速發展促進了建筑工程技術專業的發展，為其提供了發展條件和行業保障。根據高職院校的建筑工程技術專業課程安排分析可知，實踐教學占據課程的較大部分，與以往相比，實踐教學內容有著明顯的提高，但是實踐教學卻沒有發揮出該有的效用，這是因為構建的實踐教學體系不完善，沒有系統化的規劃，實踐教學的目標定位出現偏差，這樣就導致學生所學的實踐課程內容與建筑行業崗位的工作內容匹配不上，學生從學校畢業之后走進社會，在崗位上不能勝任崗位工作，學校對于校內外實訓基地沒有充分利用起來，實踐教學體系管理不科學，這導致學生雖然進行大量的實踐課程學習，但是實踐能力仍然不強，這造成行業需求和高職院校培養的專業人才存在矛盾。高職院校進行建筑工程技術專業人才培訓的過程中，以理論教學與實踐教學這兩種方式同時進行培養，課程安排上，實踐課的數量確實滿足標準的課時比重，但是實踐教學的目標比較模糊，定位偏差，實踐課程內容設計不合理。在實踐課程中。對學生的頂崗實踐、專項培訓等實踐內容所需要讓學生學到的內容和職業能力需求不一致。在實踐課中，實踐老師、實踐器材和實踐基地等保障考慮不周，進而導致實踐教學考不到預期的效果，極大影響實踐課程質量。

二、確定實踐教學目標體系

對于建筑工程技術專業的培養規格和培養目標需要準確定位，這是確立教學目標的基礎。而培養規格和培養目標則是需要高職院校對于建筑工程崗位的實際工作內容有著充分的了解，并根據此對學生進行針對性的培養。第一步：需要對建筑工程崗位的工作內容進行研究，從以往學校畢業就業率較高的崗位著手，分析其實際工作內容。第二步：培養規格和目標準確定位。在分析崗位的工作內容過程中，需要對相同工作任務的難易度進行區分，進而對應所需就業者的技術水平和實際工作經驗，進而分析出此專業畢業生在剛畢業和畢業幾年之后所能承擔的工作內容，這樣才能確定本專業學生在校期間需要培養的技術方向和所要達到的目標。每個專業的人才的職業成長都具有一定的規律可循，建筑工程技術專業雖然是實踐為主的專業，但是也毫不例外，高職建筑工程技術專業的畢業生在剛剛參加工作的這段時間，主要的工作任務是參與現場施工和管理，主要的就業崗位為技術員。所以高職建筑工程技術專業的人才培養規格為：綜合提升學生的素質，讓學生全面發展，并掌握必備的專業知識理論，具備與崗位匹配的職業能力，成為可以從事一線建筑工程施工的專業人才。進而規劃出學生所要達到的基本目標中所需的知識技能，提升目標中包括的能力水平，從而確立建筑工程技術專業的培養目標體系。建筑工程技術專業的學生應該具備測量放線、檢測材料性能、識讀圖紙，可以參與部分項目的施工與驗收等，在經過一段時間工作經驗積累之后，需要做到編寫施工方案、編寫投標文件、從事工程預算等。

【摘要】目的對崗位管理在手術室護理管理中的應用效果進行分析。方法于實施崗位管理前后各隨機選取80份一次性耗材、無菌物品及搶救藥品進行抽查。比較實施崗位管理前后手術室物品過期情況。結果實施崗位管理后一次性耗材、無菌物品及搶救藥品過期發生率分別為2.50%、1.25%、0,明顯低于實施崗位管理前的12.50%、15.00%、17.50%,差異具有統計學意義(P<0.05)。結論崗位管理在手術室護理管理中有著重要的應用價值,有效的減少了手術室物品浪費、過期的現象,護士不僅可以自主搶救患者也可以很好的與手術室醫生配合搶救,值得推廣。

【關鍵詞】崗位管理；手術室；護理管理；應用效果

崗位管理主要是將醫院的崗位作為對象,從而對崗位進行科學化的設置、分析、監控等［1,2］。在醫院中崗位管理是對人事管理及薪資分配制度的一項具體管理措施,因此建立完善的護理崗位系統、合理的安排護理工作、對醫務人員進行分層管理有著重要的意義。手術主要是指在情況比較緊急的情況下使用醫療器械對危重患者實施手術的一種搶救措施。手術具有風險大、創傷性等特點,因此對患者的生理造成了一定的影響。此次研究針對崗位管理在手術室護理管理中的應用效果進行分析,詳情報告如下。

1材料與方法

1.1材料

東莞市塘廈醫院自2016年8月~2017年8月實施崗位管理,實施崗位管理前后各隨機選取80份一次性耗材、無菌物品及搶救藥品進行抽查。

1.2方法

1人性化管理措施

1.1消除返崗恐懼等不良情緒

加強與休產假護士的感情交流和信息溝通，可電話隨訪了解母子身體及生活狀況，幫助解決生活上的一些困難和不便，加強同事情，同時將醫院及科室有關工作信息進行傳遞，使產后護士心理上有所準備，提前進行一些必要的工作準備，減輕或者消除返崗的緊張恐懼情緒，增加工作信心。

1.2返崗護士工作學習培訓

產后護士第一周進行工作學習培訓：學習院部及科室的新規章制度、崗位職責、工作流程及質量標準、學習科室新開展的業務和技術，掌握護理操作規程，熟悉工作環境，盡快進入工作狀態，防止護理差錯事故發生。

1.3合理排班

根據產后護士的身心情況及工作能力，適當的降低工作強度，合理安排工作崗位。根據科室實際情況盡量滿足產后護士對休假需求，以緩解家庭與工作的沖突，采用彈性工作制，創造良好的工作氛圍。

1汽車電子技術專業新能源汽車方向課程體系構建的思路

安徽電子信息職業技術學院先后開設了汽車電子技術專業和新能源應用技術專業，新能源應用技術專業是國家級重點建設專業，汽車電子技術專業于2012年獲批立項為省級專業改革試點建設項目．在已有2個專業建設的基礎上，重新整合資源，構建新能源汽車方向課程體系。

2汽車電子技術專業新能源汽車方向課程體系的基本架構

新能源汽車方向主要培養從事新能源汽車整車及關鍵零部件的安裝調試、性能檢測和故障檢修等，具有創新意識和創新能力的高素質技能型人才，面向新能源汽車部件總成及整車試制、新能源汽車的安裝、調試、檢測、質檢及新能源汽車的故障檢修等崗位．根據學生的職業生涯發展路徑，可以有機融合專業理論教學、實踐教學、素質教育三大體系，構建依托“三個平臺”、具有“一主線、多任務”特色的課程體系．

2．1搭建通識課程、職業能力課程、職業拓展課程“三個平臺”

2．1．1通識課程

按照“社會型”所必需的社會素質和“職業型”所必需的職業素質要求，來開設思想政治課程和人文工具課程，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，掌握一些必備的通用能力(如數據統計與分析能力、計算機應用能力和外文資料翻譯能力等)，為學生的素質教育和職業生涯成長打好基礎．

摘要:

目前高職院校實習過程中存在學生對實習的熱情度不高、頻繁更換實習單位、實習崗位流動性較差、“邊學邊賣”式實習、實習單位或崗位與所學專業不相符、“弄虛作假”式實習等問題。通過分析原因，提出強化實習動員工作，提高實習學生的主動性;嚴格篩查實習企業，提高實習基地實習條件;加強校企合作溝通橋梁;嚴格實習制度，強化實習效果評價機制;提高家長對學生實習的認識和重視程度;創新實習管理模式等做法，為提高高職院校畜牧獸醫專業實習的效果提供了保障。

關鍵詞:

高職院校;畜牧獸醫專業;實習企業;實習管理模式;實習制度

作為高職院校畜牧獸醫專業，所涵蓋的專業知識和技能相對廣泛，具有較強的專業性和實踐性，其中實習就是教育教學中最重要的一項內容，是將課堂上所學到的專業理論知識、不同實訓項目技能通過實習進一步得到驗證，也是專業技能系統性的熟練與總結，同時更是將專業知識和技能轉化為生產力的第一步。要做好這項關系學生切身利益和國家素質教育不斷提高的重要工作，必須通過調查研究來了解學生在實習過程中存在問題，以期望找到解決問題的具體對策措施。本研究團隊人員主要從事高職院校畜牧獸醫專業教學和學生實習指導管理工作，通過本研究團隊近兩年對學生實習工作的調查研究，針對調查的情況總結出了學生實習中存在的問題、原因，并積極探索解決問題的方法，以破解高職院校畜牧獸醫專業學生實習的困境。作為高職院校畜牧獸醫專業的學生，以學習掌握常見畜禽動物生產專業技能為主，并能對主要畜禽動物常見疾病進行防治，實習單位主要為規模不同的動物養殖企業，如豬場、雞場、羊場、牛場等。近幾年，隨著我國畜牧業的快速發展，越來越多的養殖場不斷興起，急需畜牧獸醫專業人才，使得大多數高職院校畜牧獸醫專業學生在頂崗實習招聘會上成為搶手對象，學生頂崗實習尋找單位不再成為難題，但在實習過程中仍存在較多的問題。

一、高職院校畜牧獸醫專業實習中存在的主要問題和原因分析

2014—2015年本研究團隊連續兩年通過對河南省20家養殖企業每批為期6個月的實習學生情況進行了定期現場跟蹤走訪調查，調查的養殖場主要為規模化的豬場、牛場、羊場和雞場，調查的實習對象全部為畜牧獸醫專業學生，實習的學生來自全省不同高職院校。調查的內容有三個方面，一是養殖場的規模大小、技術力量的配備和技術管理水平的高低;二是實習學生堅守實習崗位情況，學校參與學生實習指導管理情況;三是實習企業對學生實習指導、管理情況。針對上述調查，現將高職院校畜牧獸醫專業實習中存在的主要問題和原因分析如下。

摘要：

從課程設置理念與思路、課程改革的教學內容安排、教學模式的設計與創新三方面，研究職院多媒體色彩設計理念與課程改革，從而使學生具備色彩藝術和技術復合能力。

關鍵詞：

職業學院；多媒體；色彩設計；設計理念；課程改革

色彩設計在實際應用中非常廣泛，對于計算機輔助設計和多媒體技術而言，色彩的調配越來越簡單，而色彩的搭配與設計表達的要求卻越來越高，對從事色彩設計的人員要求既要具有熟練的設計軟件操作技能，又必須具備一定的設計能力。因此，教師要在充分研究學生特點后的基礎上進行教學設計，并對多媒體色彩設計課程進行研究，以設計案例和真實工作任務驅動，使之適合工藝美術人才的培養。

一、課程設置理念與思路

（1）緊扣工作崗位能力要求，明確目標與定位。分析職業崗位所需的能力，并進一步細化梳理出在核心能力中哪些涵蓋色彩設計與應用能力，作為本課程設置的依據和思路。同時，課程設置要緊扣工作崗位核心能力的要求。目前計算機多媒體人才知識結構發生了質的變化，擁有設計加技術的復合型人才成為主流；新媒體不斷向手機游戲、3D動漫產業、網頁設計和影視媒介擴展。開發“多媒體色彩設計”課程，以培養非藝術類學生的色彩設計能力，滿足從事計算機多媒體技術方向工作崗位學生對藝術設計能力的需要。（2）課程教學內容設置理念。課程按職業崗位能力需求設計教學內容，結合情景學習理論分為五個教學模塊。每個模塊均安排設計練習項目，在設計項目的完成過程中進行教學內容的講解，并在教學中引入先進的技術和內容，使課程內容緊貼專業課的需求和設計前沿。