摘要：初中科學(xué)知識(shí)源于生活，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。教師要通過(guò)生活化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)了解生活現(xiàn)象的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提升自身的思考能力和動(dòng)手能力。文章將從生活實(shí)踐的角度探討如何有效開(kāi)展初中科學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；生活實(shí)踐；教學(xué)方法

初中科學(xué)是一門以實(shí)踐研究為核心的學(xué)科，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以貼近生活的事物為研究對(duì)象，深入探究科學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，在生活實(shí)踐中掌握科學(xué)內(nèi)容。

一、生活化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的重要意義

初中科學(xué)教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，其教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)生生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常遇到的。因此，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓科學(xué)貼近生活，既是實(shí)踐科學(xué)生活化教學(xué)發(fā)展的要求，也是提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，理解科學(xué)學(xué)習(xí)意義的需要。讓初中科學(xué)教學(xué)貼近生活，可以使學(xué)生對(duì)科學(xué)有更清晰與明確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)以及應(yīng)用科學(xué)，最終能夠在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)能力的全面發(fā)展。

二、生活化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要與學(xué)生相互配合，在互動(dòng)交流中融入教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘?qū)嵺`素材，讓學(xué)生從生活化的場(chǎng)景掌握學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)，并利用已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如在“力”一課的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單的生活情境：翻起凳子、轉(zhuǎn)身面對(duì)面、拿起桌上的水瓶、打開(kāi)蓋子喝一口壓驚、與同桌擊掌鼓勵(lì)等，這個(gè)導(dǎo)入緩解了課堂氣氛，又讓學(xué)生有意識(shí)地體驗(yàn)了力在生活中的存在。在后續(xù)“力的微小形變”的學(xué)習(xí)中，可以借助激光筆，用膠帶粘住開(kāi)關(guān)使其自動(dòng)發(fā)光，放置在小木塊上，并一同置于木板桌上，雙手按壓桌面，觀察墻面上紅點(diǎn)的移動(dòng)，即使沒(méi)有鏡子的放大作用，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果也很顯著。將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，促使其更好地掌握科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。初中科學(xué)教師需要充分考慮實(shí)際生活與科學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，從科學(xué)入手，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，為學(xué)生營(yíng)造和諧的科學(xué)教育環(huán)境，滿足學(xué)生科學(xué)教育需求，并利用生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好發(fā)揮生活素材在科學(xué)教育課程中的重要作用，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自律學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。