摘要：初中階段為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，初中思想品德教育融入法制教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，犯罪低齡化的現(xiàn)象更加突出，在青少年階段的初中生中，其犯罪現(xiàn)象也屢見不鮮，因此，加強(qiáng)初中生的法制教育勢(shì)在必行。故在此就初中思想品德教育融入法制教育的必要性進(jìn)行分析，以提高初中生的法律意識(shí)，降低初中生的犯罪率，促進(jìn)初中生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德；法制教育；傳媒手段

初中生正處于心理和認(rèn)知的成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，自我約束與自控能力都較低，其行為很容易受到外界不良環(huán)境的影響。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，各種傳媒工具也隨之發(fā)展，使初中生獲取信息的途徑也在增加。但是一些網(wǎng)絡(luò)傳媒的監(jiān)管還不夠健全，使初中生受到了不健康信息的感染，從而形成了一些不健康的行為，甚至觸犯法律。初中生各種人生理念還未完全形成，需要在家長(zhǎng)與教師的正確引導(dǎo)與幫助下，形成正確的思想，因此，在初中思想品德教育中，必須融入法制教育，以加強(qiáng)初中生的法制觀念，提高其法律意識(shí)，修整其行為，降低其犯罪率，使其健康成長(zhǎng)。

一、初中生法制教育缺失的后果和影響

初中生處于青春期成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，自控能力、自我約束能力、自我保護(hù)能力都比較低，屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體。如果缺失法制教育，就會(huì)使初中生的人身安全與合法權(quán)益無法得到正常的維護(hù)，從而使初中生在無意識(shí)的情況下犯錯(cuò)誤。社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，各種傳媒工具也開始得到普及和應(yīng)用，初中生通過這些現(xiàn)代傳播工具，隨時(shí)都能夠接收到新鮮的信息，受到媒體中一些拉幫結(jié)派的不良風(fēng)氣的影響，初中生由于重義氣而發(fā)生群毆事件，缺乏法律意識(shí)與約束力，在斗毆中毫不掌握分寸，致使一些人受傷甚至死亡。社會(huì)上有些不法分子利用初中生不明事理的弱點(diǎn)，通過威逼利誘等手段致使其犯罪，由于初中生不懂法、不會(huì)利用法律武器保護(hù)自己，從而縱容了犯罪分子，導(dǎo)致受害的初中生群體不斷擴(kuò)大。究其根本原因，就是由于初中生缺乏法制教育、法律意識(shí)淡薄，不會(huì)利用法律武器所致。因此，要將初中思想品德教育融入法制教育，對(duì)初中生進(jìn)行法制觀念教育，加強(qiáng)初中生的法律觀念和意識(shí)，甚至通過各種宣傳途徑將法律法規(guī)遍布到初中院校的各個(gè)角落，讓初中生隨時(shí)隨地都能受到法律法規(guī)的感染和教育，使初中生增加法律知識(shí)，以便用法律約束自己的行為，有效防止其違法犯罪，也為初中生走上社會(huì)后避免違法犯罪打下良好基礎(chǔ)。通過法制宣傳教育，初中生掌握了一定的法律常識(shí)，避免受到犯罪分子的蠱惑，當(dāng)初中生的人身權(quán)益受到侵害時(shí)，能夠拿起法律的武器保護(hù)自己，正當(dāng)?shù)鼐S護(hù)自己的人身安全。因此，在初中階段開展法律教育勢(shì)在必行。

二、初中思想品德教育中融入法制教育的措施

1.豐富的法制教育知識(shí)

摘要：健康是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的重要話題，當(dāng)前青少年大多處于亞健康狀態(tài)，這無疑會(huì)對(duì)其健康成長(zhǎng)造成不利影響。健康教育是當(dāng)下學(xué)校教育中十分重要的內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有很大影響。而體育教學(xué)的根本目的之一就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此在初中教育中可以嘗試將健康教育與體育教學(xué)結(jié)合起來，借助體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，同時(shí)體育教師還可以將健康教育的相關(guān)理論融入體育教學(xué)中，彌補(bǔ)體育教學(xué)理論的不足，提升體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：健康教育；初中體育；有機(jī)結(jié)合

受諸多因素影響，初中教學(xué)依舊存在不夠重視學(xué)生健康教育的情況，在這種情況下，如何提高學(xué)生的身體健康水平，保證學(xué)生可以更加順利地完成學(xué)業(yè)，成了初中學(xué)校思考的重要問題。研究表明，將體育教育與健康教育結(jié)合起來可以獲得良好的效果，體育學(xué)科教育的基本思想就是“健康第一”，可以說體育學(xué)科是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要課程，而這就為健康教育和體育教學(xué)相結(jié)合提供了基礎(chǔ)。

一、健康教育與學(xué)校體育的相關(guān)概述

（一）健康教育

對(duì)于健康教育目前還沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義，關(guān)于健康教育的普遍認(rèn)識(shí)是相關(guān)部門有計(jì)劃、有組織地宣傳健康知識(shí)，提高人們的健康意識(shí)，引導(dǎo)人們樹立正確的健康觀念，使人們能自覺形成健康生活、健康行為的習(xí)慣。健康教育主要是通過誘導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，促使人們可以形成有利于健康生活的思想，并且在實(shí)踐中能做到主動(dòng)重視健康、了解健康知識(shí)，還可以合理利用各種資源、設(shè)施改善自己的健康水平。健康教育不僅僅是一門與健康行為、健康思想相關(guān)的課程，更是一門科學(xué)，涉及健康理論、健康干預(yù)、心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)等各個(gè)方面的內(nèi)容，在培養(yǎng)人們積極心態(tài)、自我健康維持能力等方面具有良好的優(yōu)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，很多人都習(xí)慣于長(zhǎng)時(shí)間在電腦前工作、娛樂，很少到室外進(jìn)行鍛煉，這就造成很多人的身體處于亞健康狀態(tài)，在這種情況下大力開展健康教育，提高群眾的身體健康水平就顯得尤為重要。健康教育可以對(duì)人們的生活環(huán)境條件、行為方式等進(jìn)行良好的干預(yù)，可以改變?nèi)藗儾唤】档男袨榧傲?xí)慣，讓人們推行健康的生活方式。

（二）學(xué)校體育

摘要：在生活教育理論中，陶行知先生提出“教學(xué)做合一”教育理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力，對(duì)數(shù)學(xué)教育工作具有很高的指導(dǎo)價(jià)值。文章以初中數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，先對(duì)“教學(xué)做合一”在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行分析，之后對(duì)“教學(xué)做合一”在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“教學(xué)做合一”；運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，做好對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教育工作的主要目標(biāo)。然而，從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式來看，想要進(jìn)行教學(xué)模式改變并非易事，尤其是轉(zhuǎn)變教師教育理念，創(chuàng)新教師教育行為成為急需解決的問題。“教學(xué)做合一”教育理念作為我國(guó)著名教育家陶行知先生的基礎(chǔ)理念，其充分闡述了教育行為的本質(zhì)和目的，所以將其作為初中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，能夠給課堂教學(xué)工作帶來改變，這為初中數(shù)學(xué)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。

一、“教學(xué)做合一”在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用價(jià)值

做好“教學(xué)做合一”在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用價(jià)值分析，能夠提升教師對(duì)其重視程度，這對(duì)于推動(dòng)教育工作進(jìn)步帶來了重要助力。

（一）改革教育理念，創(chuàng)新教育模式

“教學(xué)做合一”是當(dāng)代教育理念中最具指導(dǎo)性的教育理念之一，其將教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和“做”統(tǒng)一，明確指出“教”是為了更好地“學(xué)”，而“學(xué)”的目的在于“做”，這就是素質(zhì)教育的核心。在實(shí)際工作中，教師對(duì)“教學(xué)做合一”理念的有效學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變自己的教育理念，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新。例如傳統(tǒng)教育模式中，教師更注重分?jǐn)?shù)，所以很多數(shù)學(xué)概念、公式都要求學(xué)生死記硬背，習(xí)題解答也是在題海戰(zhàn)術(shù)中練出來的。不可否認(rèn)，這種方式能夠讓學(xué)生看到短期內(nèi)的進(jìn)步，但他們學(xué)習(xí)的知識(shí)都只是表面，對(duì)于內(nèi)在的思維方式、邏輯關(guān)系、解題原理等他們一概不知，這讓數(shù)學(xué)教育進(jìn)入誤區(qū)。但當(dāng)教師能夠應(yīng)用“教學(xué)做合一”理念之后，其進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為目標(biāo)，這會(huì)讓教師探尋最佳的教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，以確保自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握。在這種教育模式下，初中數(shù)學(xué)教育工作必然迎來革新性的改變，初中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)也在這一過程中獲得了更好的實(shí)現(xiàn)契機(jī)。

摘要：

化學(xué)課程是一門實(shí)踐型學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的提升有很大幫助，在化學(xué)課程教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分重要的方面，是與傳統(tǒng)理論教育互補(bǔ)的一種教學(xué)形式。本文對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高化學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；教學(xué)策略；創(chuàng)新教學(xué)

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，初中化學(xué)教育在初中教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求越來越大的前提下，必須要積極加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)各種深?yuàn)W、抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)知識(shí)有更加深入的了解。在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，比如教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，這些都會(huì)對(duì)化學(xué)教學(xué)帶來嚴(yán)重影響。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)理念和模式的改進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，對(duì)化學(xué)教學(xué)過程中存在的各種問題進(jìn)行有效地解決，使得學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和理念，提高化學(xué)課程水平。

1初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在初中生物學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解到基本的生命科學(xué)知識(shí)。初中生物學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化階段，大部分生物學(xué)知識(shí)教學(xué)主要圍繞著生命科學(xué)開展。應(yīng)用完善的生物學(xué)教育理念，可以提升初中生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生物學(xué)教育理念依然受到多方面因素的影響，初中生物學(xué)教學(xué)需要做好改革工作，從學(xué)科教育特性出發(fā)，完善生物學(xué)理念應(yīng)用的細(xì)節(jié)部分，保證初中生物學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、生物學(xué)教育理念對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的重要影響

初中生物學(xué)教學(xué)主要針對(duì)生命體發(fā)展進(jìn)行研究，屬于自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在生物學(xué)教學(xué)理念的應(yīng)用過程中，教師需要遵循生物學(xué)科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究，尋找生命發(fā)展和生命產(chǎn)生之間的聯(lián)系。在確定基礎(chǔ)教學(xué)方式后，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師要重視生物學(xué)教育理念的重要地位，為學(xué)生提供獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生理解能力。我們?cè)趯?duì)自然科學(xué)進(jìn)行研究中，需要擁有尊重生命和尊重自然的思維。在生物學(xué)教學(xué)理念出現(xiàn)后，初中生物學(xué)教學(xué)體系發(fā)生了變革，需要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)生物學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生具備社會(huì)公益感，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略研究路徑

（一）初中生物學(xué)教學(xué)中遇到的問題

從現(xiàn)實(shí)角度來看，初中教學(xué)過程中，部分教育人員沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)大量的生物學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)，沒有對(duì)生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解，從而對(duì)學(xué)生思維成長(zhǎng)造成了影響。另外，生物學(xué)教學(xué)開展中，教師將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，沒有關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，課堂教學(xué)缺乏趣味性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)改革背景下，初中生物學(xué)教師需要尋找更多路徑，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造理解生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的環(huán)境，解決教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題。教師在研究教學(xué)問題時(shí)，僅從自身角度出發(fā)，忽視了學(xué)生的主體地位，過多關(guān)注學(xué)生課后的鞏固學(xué)習(xí)。最后，初中生物學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，使學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生獲得相對(duì)較多的學(xué)習(xí)資源。所以，初中生物學(xué)教學(xué)需要關(guān)注所有學(xué)生的狀態(tài)，逐漸拉近學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，才能達(dá)到生物學(xué)教學(xué)的理想目標(biāo)。

（二）生物學(xué)教育理念下教學(xué)策略創(chuàng)新的原因

摘要：口腔健康是全身健康的重要組成部分。本文概述了口腔健康教育的概念，闡述了在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透口腔健康教育的可行性，并分析了人教版初中生物學(xué)教材中蘊(yùn)含的口腔健康教育內(nèi)容以及滲透方式。

關(guān)鍵詞：口腔健康;初中生物學(xué);健康生活

口腔健康狀況是反映生命健康的一面鏡子，從社會(huì)意義上來看，口腔健康是社會(huì)文明和進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志。鑒于口腔疾病在青少年人群中患病率高、涉及面廣、危害性大的實(shí)際情況，而青少年又是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，因此在青少年中開展口腔健康教育十分重要［1］。

1口腔健康教育的必要性

1.1口腔健康教育概述

口腔健康是全身健康的基礎(chǔ)［2］，開展口腔健康教育則是促進(jìn)口腔健康、預(yù)防口腔疾病最實(shí)用、最有效的辦法。口腔健康教育的目的是使人們認(rèn)識(shí)到并能終生做到維護(hù)口腔健康，它是以教育手段促使人們主動(dòng)采取利于口腔健康的行為，如通過有效的口腔健康教育計(jì)劃或教育活動(dòng)調(diào)動(dòng)人們的積極性，通過行為矯正、口腔健康咨詢、信息傳播等，以達(dá)到建立口腔健康行為的目的［3］。口腔健康教育的主要方法包括語言教育法、文字教育法和實(shí)踐操作法等。

1.2初中生物學(xué)教學(xué)中滲透口腔健康教育的可行性

當(dāng)今全球倡導(dǎo)“科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（Science/Technology/Engineering/Mathematics）”的STEM教育目標(biāo)。為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、生物工程等領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，在基礎(chǔ)教育階段提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是我國(guó)九年義務(wù)教育體制下小學(xué)科學(xué)教育和初中生物教育的共同目標(biāo)。然而，我國(guó)大部分地區(qū)小學(xué)階段與初中階段的教學(xué)工作都是分別開展的，兩個(gè)階段間的管理和教學(xué)模式都相互獨(dú)立，同時(shí)小學(xué)生和初中生的身心發(fā)展特征差異顯著。因此，小學(xué)科學(xué)向初中生物教學(xué)的高效過渡對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義，另外合理的銜接策略也是目前中小學(xué)相關(guān)學(xué)科教師需要重點(diǎn)討論的議題。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)向初中生物教學(xué)過渡的重要意義

我國(guó)于2001年開展了課程改革，小學(xué)《自然》課程更名為《科學(xué)》課程，旨在為學(xué)生終身發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)提供教育條件。以人教版小學(xué)科學(xué)教材為例，課程中所含的“動(dòng)物和我們”“植物和我們”“考察大自然”“系統(tǒng)組成的世界”等內(nèi)容版塊會(huì)廣泛而深刻地影響學(xué)生對(duì)大自然中動(dòng)、植物及生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知，而科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界上的各種生命形式產(chǎn)生興趣，并將這一興趣延伸和拓展至對(duì)生命現(xiàn)象和本質(zhì)的認(rèn)知和思考。初中生物的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的思考能力和探究能力，課程內(nèi)容包括動(dòng)、植物及微生物的生物個(gè)體和系統(tǒng)的生物圈知識(shí)，體系化和結(jié)構(gòu)化地引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。基于學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)生命現(xiàn)象的初步認(rèn)知，初中生物要求將現(xiàn)象與知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與升華，提煉出反映學(xué)科本質(zhì)的知識(shí)邏輯體系，把學(xué)生們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為知識(shí)。在這一過程中除了豐富的學(xué)科理論知識(shí)外，還將引入專業(yè)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就要求學(xué)生在對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)觀察和手工的能力。因此，小學(xué)科學(xué)與初中生物在內(nèi)容上有很強(qiáng)的延伸性，初中生物是小學(xué)科學(xué)部分內(nèi)容的拓寬和發(fā)展。為培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的新時(shí)代人才，小學(xué)科學(xué)課程作為學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣的起點(diǎn)，與初中生物的有效過渡對(duì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)有著重要的作用。

二、小學(xué)科學(xué)與初中生物的教學(xué)銜接策略

在“面向全體學(xué)生培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)能力”這一共同教學(xué)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)和初中生物仍存在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式上的差異。雖然在九年義務(wù)教育背景下，小升初是一個(gè)相對(duì)自然且順利的過渡過程，但是由于教學(xué)環(huán)境的改變、學(xué)生們從小學(xué)生到中學(xué)生的角色改變以及初中教師與小學(xué)教師在教學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的要求上的巨大差異，都在一定程度上影響著小學(xué)科學(xué)與初中生物的教學(xué)銜接。當(dāng)小學(xué)教師還在努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣時(shí)，初中生物教師就已經(jīng)迫切需要學(xué)生結(jié)構(gòu)化地學(xué)習(xí)和記憶大量的教材知識(shí)。這就需要小學(xué)科學(xué)在高年級(jí)教學(xué)時(shí)注意科目的可持續(xù)性，在保護(hù)學(xué)生好奇心與求知欲的同時(shí)逐步，根據(jù)學(xué)生心智的逐漸成熟而提高要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力，及時(shí)梳理知識(shí)脈絡(luò)，為進(jìn)入初中生物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外也需要初中生物教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生適應(yīng)能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)態(tài)度，將兩個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)行承前啟后式的銜接。在教學(xué)方法上，生物學(xué)教育始終注重學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的思考，初中生物課程是這一教育過程中第一次系統(tǒng)化的提升，這就需要合理地搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)兩個(gè)階段的教師間積極交流教學(xué)方法，共同引進(jìn)生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在保持學(xué)生興趣的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考和總結(jié)相關(guān)知識(shí)、梳理知識(shí)脈絡(luò)。目前的學(xué)校教育方式始終不離開教科書和種類繁多的教師教學(xué)用書，這些課本材料均是由眾多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、專家以及教育行業(yè)的資深學(xué)者，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際要求而切實(shí)編寫成的，具有科學(xué)性、權(quán)威性、知識(shí)性等特點(diǎn)。因此教師們應(yīng)當(dāng)以標(biāo)準(zhǔn)教科書為主線方向，豐富各章節(jié)主題相關(guān)的課內(nèi)外知識(shí)，及時(shí)整理并總結(jié)各種優(yōu)秀的教參資料且從中提煉適用于自身當(dāng)前所教授班級(jí)的方法。另外教師應(yīng)充分重視小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)部分和初中生物二者的緊密聯(lián)系，在教師的教學(xué)過程中形成銜接意識(shí)，在小學(xué)科學(xué)課堂中把教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生接受情況向初中生物涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提升和升華，拓展學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深程度的課外思考；而在初中生物階段的教學(xué)中，應(yīng)注意將知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)科學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧和銜接。小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)部分和初中生物的學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系、互相依存的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。小學(xué)科學(xué)作為啟蒙課程，其生命科學(xué)部分的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)入初中階段系統(tǒng)開啟生物學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了重要的奠基作用，并且成功的小學(xué)科學(xué)教育也是學(xué)生在早期形成科學(xué)素養(yǎng)、提升科學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)興趣的基本條件。毋庸置疑，小學(xué)科學(xué)教學(xué)向初中生物教學(xué)的高效過渡，在學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中有著重要的意義，兩個(gè)階段的順利過渡對(duì)學(xué)生保持興趣和梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)都有積極的影響。因此小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)部分教學(xué)與初中生物教學(xué)應(yīng)注意在教師態(tài)度、教學(xué)方法上形成銜接意識(shí)，以更好地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才。

作者:趙榮春 單位:甘肅省平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué)

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為我國(guó)初中化學(xué)教育的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力有著較大的影響作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為充分發(fā)揮初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值及作用，針對(duì)初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行探究，希望能為初中化學(xué)教育的發(fā)展提供有利依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中化學(xué)教育;重要性

隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，初中化學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到廣泛關(guān)注，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以更加積極的狀態(tài)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到提高。就實(shí)際情況來看，我國(guó)大部分教師依舊受到傳統(tǒng)觀念的影響，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，導(dǎo)致初中化學(xué)教育的有效性不高，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給初中化學(xué)教育的開展帶來較大挑戰(zhàn)。通過深入分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性，有利于促進(jìn)初中化學(xué)教育的發(fā)展，使初中化學(xué)教育水平得到有效提高。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教育中存在的問題

在新課程改革背景下，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)做出了一系列變革，但是有些教師依舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的層面上，整個(gè)初中化學(xué)教育過程存在諸多問題，不僅影響到初中化學(xué)教育的整體質(zhì)量，也阻礙到初中化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1．教學(xué)觀念過于落后

在初中教育階段，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或是教師都比較重視語文、數(shù)學(xué)、英語等幾門重要科目的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科目的重視性不高，且化學(xué)科目所占據(jù)的課時(shí)數(shù)較少，以致學(xué)生投入足夠的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于化學(xué)科目存在一定的深度，若無法脫離這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生很難充分理解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。