摘要:自動(dòng)線技術(shù)是一門技術(shù)綜合性和應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，結(jié)合培育學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的規(guī)律，使學(xué)生滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，確定職業(yè)崗位目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目及評(píng)價(jià)考核方案。實(shí)踐表明，課程改革有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng);課程設(shè)計(jì);自動(dòng)化生產(chǎn)線;專業(yè)技能

一、基于職業(yè)素養(yǎng)確定崗位目標(biāo)任務(wù)

職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)內(nèi)在規(guī)范和要求，一般包括職業(yè)理想、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)形象、職業(yè)道德和職業(yè)精神六個(gè)要素。自動(dòng)化生產(chǎn)線技術(shù)是一門技術(shù)綜合性和應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，著眼于人的全面發(fā)展，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展能力的提高。學(xué)生初次就業(yè)崗有機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備安裝調(diào)試工、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與售后服務(wù)、機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備維修維護(hù)工、自動(dòng)化設(shè)備操作運(yùn)行工，二次晉升崗有自動(dòng)設(shè)備產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自動(dòng)化設(shè)備技術(shù)改造升級(jí)、自動(dòng)設(shè)備高級(jí)維修維護(hù)、自動(dòng)設(shè)備售后技術(shù)支持，未來發(fā)展崗有車間技術(shù)員、機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)檢管理員和生產(chǎn)技術(shù)調(diào)度員等［1—2］。依據(jù)機(jī)械設(shè)備安裝工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇自動(dòng)化設(shè)備安裝調(diào)試工主要完成:部門單位值勤規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，及時(shí)、準(zhǔn)確處理保障設(shè)備正常運(yùn)行的緊急事件，安裝調(diào)試主設(shè)備裝置及附帶輔助裝備，負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備裝置和公用器材的日常巡視工作，設(shè)備的機(jī)械故障診斷與排查維修工作，規(guī)劃好設(shè)備裝置的維護(hù)保養(yǎng)計(jì)劃，協(xié)助部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)完成各項(xiàng)督查、檢查、評(píng)比、總結(jié)及考核工作，協(xié)助本部門其他班組完成設(shè)備的維修維護(hù)及其保養(yǎng)，總結(jié)維修維護(hù)及保養(yǎng)設(shè)備的問題與經(jīng)驗(yàn)，完善維修維護(hù)及保養(yǎng)設(shè)備的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程。每步工作流程有對(duì)應(yīng)任務(wù)要求，接收新項(xiàng)目任務(wù)或需改造升級(jí)的自動(dòng)化設(shè)備報(bào)告;依據(jù)設(shè)備的工作狀況、工藝流程及生產(chǎn)原理等原則，交流完成系統(tǒng)的初步功能;依據(jù)技術(shù)交流的意見和建議，合理選擇硬件的選型;依據(jù)選擇的選型，保障、銜接和協(xié)調(diào)好設(shè)計(jì)單位與施工單位的溝通配合工作;項(xiàng)目開始后到達(dá)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)督查質(zhì)量并詢問進(jìn)度，確保工程質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo);項(xiàng)目施工進(jìn)度和設(shè)備安裝調(diào)試進(jìn)度在施工現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)通知施工單位進(jìn)行整改，制定的整改方案雙方要簽字留檔;確認(rèn)其他人員遠(yuǎn)離設(shè)備，設(shè)備內(nèi)部及周圍沒有異物，沒有異常報(bào)警信息，靜態(tài)設(shè)備參數(shù)正常，設(shè)備滿足調(diào)試的所有條件;進(jìn)一步檢查設(shè)備動(dòng)力線路和控制線路的通電情況，打點(diǎn)確認(rèn)系統(tǒng)所有點(diǎn)位，檢驗(yàn)沒有異常就可單體送點(diǎn)，調(diào)試完單體正常運(yùn)行后調(diào)試聯(lián)機(jī)運(yùn)行;若試車過程中沒有成功，查找問題，解決后繼續(xù)調(diào)試;安裝聯(lián)機(jī)調(diào)試運(yùn)行維護(hù)完自動(dòng)化設(shè)備;成功調(diào)試完設(shè)備后，收集好所有相關(guān)的程序、報(bào)告、圖紙及記錄等資料，聯(lián)系使用單位驗(yàn)收設(shè)備并交付。對(duì)接的工作人員是崗位操作人員、現(xiàn)場(chǎng)電氣作業(yè)員、自動(dòng)化部長(zhǎng)及主任、設(shè)計(jì)單位人員、施工單位人員、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試人員、自動(dòng)化程序編寫員、資料員和使用單位人員。需要完成的過程準(zhǔn)備資料有自動(dòng)化設(shè)備改造報(bào)告、技術(shù)交流記錄、設(shè)備選型及設(shè)計(jì)方案、招投標(biāo)合同書、設(shè)計(jì)變更通知單、自動(dòng)設(shè)備PLC程序和圖紙等［4］。

二、融合職業(yè)素養(yǎng)，明確課程教學(xué)目標(biāo)

以學(xué)生能正確設(shè)計(jì)、安裝、故障排查、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù)的綜合職業(yè)能力目標(biāo)為核心，以安裝與調(diào)試PPI通信聯(lián)機(jī)自動(dòng)化生產(chǎn)線項(xiàng)目為主線，項(xiàng)目完成過程中滲透自動(dòng)化類的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。教師通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，現(xiàn)實(shí)案例引入學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生邊做邊學(xué)邊思考的過程中，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)精神，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量［5］。

1.職業(yè)專業(yè)能力目標(biāo)

［摘要］當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，高職大學(xué)生僅依賴課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)無法適應(yīng)行業(yè)的需求，因此培養(yǎng)高職大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。文章以高職大學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生自信心為開端，以培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展能力為核心，以程序設(shè)計(jì)課程為例，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，突出“教”（引導(dǎo)）的作用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)方法的掌握。

［關(guān)鍵詞］自主學(xué)習(xí)；程序設(shè)計(jì)；高職

一、引言

培養(yǎng)高職大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的迫切要求，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值[1-2]。（一）適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展的迫切需要在信息化高速發(fā)展的新時(shí)代，專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的更新速度已經(jīng)是書本教育遠(yuǎn)不可及的。企業(yè)要求畢業(yè)生在具有良好的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更要具備較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，更好地適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的要求。（二）完善自我與增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要隨著社會(huì)與企業(yè)自動(dòng)化日新月異的發(fā)展，就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)化的要求越來越高，畢業(yè)生僅僅依賴在校期間所學(xué)的知識(shí)在工作中會(huì)越來越被動(dòng)，無法適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。只有在校期間培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)慣，才能夠?yàn)榻K身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)和行業(yè)的變遷而調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的個(gè)人發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力。（三）實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在校學(xué)習(xí)期間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。高職大學(xué)生要能夠掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并具備主動(dòng)更新知識(shí)的能力。

二、程序設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，走向成功。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語·雍也》），學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然會(huì)興致勃勃地主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不怕困難，能夠主動(dòng)深入鉆研，提高學(xué)習(xí)效果。以程序設(shè)計(jì)（C語言）課程為例：①由學(xué)生興趣做主，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，突出趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在程序設(shè)計(jì)（C語言）課程教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中，擬嘗試設(shè)計(jì)趣味化項(xiàng)目案例，分別從聲音、圖形圖像和小游戲的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，樂曲演奏與點(diǎn)播、迷宮、移動(dòng)的笑臉等，程序演示如圖1和圖2。②確定小目標(biāo)，開始有效期望，增強(qiáng)自信心。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的中學(xué)階段受到的肯定比較少，因此會(huì)產(chǎn)生不自信的心理，學(xué)習(xí)效果也就越差。在程序設(shè)計(jì)（C語言）教學(xué)中，將樂曲演奏程序案例項(xiàng)目劃分為5個(gè)子項(xiàng)目———嗡鳴器發(fā)聲、試音程序、生日歌曲演奏、兩首歌曲選擇一首演奏、多曲目點(diǎn)歌演奏，難度逐步遞進(jìn)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中以子項(xiàng)目確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，子項(xiàng)目簡(jiǎn)單易學(xué)，避免了學(xué)生因難度大、復(fù)雜度強(qiáng)而放棄學(xué)習(xí)，利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。③確立大目標(biāo)，體驗(yàn)專業(yè)成功感。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的建立，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立大的目標(biāo)。如：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)競(jìng)賽；也可以在教學(xué)過程中面向?qū)W生設(shè)立課程競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目，利用課余時(shí)間積極查詢資料、做練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；推薦學(xué)生參加企業(yè)的暑期實(shí)習(xí)，深入了解企業(yè)和行業(yè)的需求和對(duì)大學(xué)生的要求，更好的定位自身，確定努力的目標(biāo)和方向。（二）依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的便利條件，開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)為高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與豐富的學(xué)習(xí)資源[3]。教師在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任性和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。①教師以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程為自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先教師要從“教”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;輔”的角色。輔助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、自主地學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)。②學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生收到學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以根據(jù)自身的時(shí)間安排在指定的完成時(shí)間前，通過電腦、手機(jī)等隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)絡(luò)課程，觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)理論知識(shí)，完成自主學(xué)習(xí)的小測(cè)試題目。如果測(cè)試結(jié)果不佳，學(xué)生可再次觀看教學(xué)視頻，多次完成測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。③教師以網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，跟蹤自主學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果。在自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師利用網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)采集與分析功能，跟蹤學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，回收測(cè)試結(jié)果，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)總結(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，在開展課程教學(xué)時(shí)重點(diǎn)講授。（三）學(xué)生自主探究與小組合作相結(jié)合，完成自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目。課堂教學(xué)中，教師首先針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)難點(diǎn)、突出知識(shí)重點(diǎn)。然后，教師針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)，布置與其對(duì)應(yīng)的趣味編程項(xiàng)目。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，學(xué)生使用Visual.Net中C++進(jìn)行趣味項(xiàng)目程序編寫與調(diào)試，訓(xùn)練學(xué)生自主探索利用編譯器輔助查找錯(cuò)誤、修改錯(cuò)誤的能力。對(duì)于，通過自身努力無法完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組合作共同討論，解決問題，完成課堂中的自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目。（四）針對(duì)自主學(xué)習(xí)的總結(jié)、管理與調(diào)控。在課前與課堂的自主學(xué)習(xí)中，教師要積極觀察和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行有效的自我管理和自我調(diào)控。自我監(jiān)督學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，結(jié)合同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，保障自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

三、總結(jié)

1系統(tǒng)研究的目的和意義

1.1研究的目的

開展該項(xiàng)目研究的主要目的是整合信息安全保密資源，為開展信息安全保密教育提供信息系統(tǒng)平臺(tái)。

1.2研究的意義

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界軍事領(lǐng)域正在掀起一場(chǎng)以信息化為核心的軍事變革浪潮。隨著這場(chǎng)新軍事變革的興起，信息化軍隊(duì)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)開始嶄露頭角，制信息權(quán)的爭(zhēng)奪日益成為決定勝負(fù)的焦點(diǎn)。制信息權(quán)既包含對(duì)敵方信息的獲取和處理，更包含對(duì)我方信息安全的確保。因此，確保軍事信息安全關(guān)乎國(guó)家安全、軍隊(duì)安全，信息安全保障能力關(guān)乎軍隊(duì)的作戰(zhàn)能力，關(guān)乎強(qiáng)軍目標(biāo)。而信息安全保障能力的提高，除了技術(shù)、技能上的提高以外，還包括保密意識(shí)的提高，保密素養(yǎng)的提高以及保密管理水平、保密體制的提高等。這些能力的提高，需要借助教學(xué)、訓(xùn)練、管理等多方位的培養(yǎng)。在軍隊(duì)信息安全保密領(lǐng)域，中央軍委文件及通知都對(duì)軍隊(duì)開展信息安全保密工作都做出了明確規(guī)定，落實(shí)這些規(guī)定，就是要緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，按照能打仗、打勝仗的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下保密工作和建設(shè)。目前，信息安全保密領(lǐng)域新理論、新方法、新技術(shù)層出不窮，但是失泄密案件依然頻頻發(fā)生，使國(guó)家安全、軍隊(duì)安全受到威脅，為了更好的提高信息安全保密工作的效果和效率，因此開展此項(xiàng)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2設(shè)計(jì)方法及相關(guān)技術(shù)

2.1面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法

摘要：應(yīng)用型本科院校應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和提供實(shí)踐技能型、創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)C語言課程教學(xué)存在的問題及學(xué)生遇到的困難，提出系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)C程序基本結(jié)構(gòu)、啟發(fā)式教學(xué)、案例分析教學(xué)＋項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。通過實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；C語言；編程思維；實(shí)踐教學(xué)改革

0引言

C語言程序設(shè)計(jì)幾乎是工科類院校各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，也是應(yīng)用型本科院校理工科專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的首選課程。它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程思維，積累程序設(shè)計(jì)中常用的、經(jīng)典的算法，達(dá)到熟練使用C語言編程，培養(yǎng)分析問題、解決實(shí)際問題的能力。由于C語言程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)抽象、枯燥，理解困難，加大學(xué)習(xí)難度，學(xué)生難以上手，削弱了其學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與的意愿削弱，感受不到知識(shí)的價(jià)值，學(xué)生的編程思想難以培養(yǎng)，分析問題解決問題的能力得不到提高。因此，筆者提出C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，探索一種以案例分析為主，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、編程思想［1］，提高實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)方法。

1C語言教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)注重知識(shí)內(nèi)容的講授，忽略了C語言程序的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生陷入知識(shí)的細(xì)節(jié)。雖然經(jīng)過一段時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和經(jīng)典算法的練習(xí)，學(xué)生可以看懂、修改和編寫簡(jiǎn)單的程序，但是面對(duì)于一個(gè)較難的題目或者實(shí)際問題，學(xué)生卻難以下手，不會(huì)分析問題、聯(lián)系生活實(shí)踐解決問題，自主創(chuàng)新［2］的意識(shí)更是難以培養(yǎng)。

1．1缺少課程間相互聯(lián)系。C語言課程是大學(xué)生入校以來第一門程序設(shè)計(jì)語言，對(duì)程序的計(jì)算思維不理解，沒有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，盲目學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。學(xué)生很少?gòu)恼n程的培養(yǎng)目的、培養(yǎng)能力出發(fā)，很少考慮這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)今后課程和工作的影響；沒有一個(gè)全面的、正確的認(rèn)識(shí)，總覺得能及格就可以了。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺少前后課程之間的相互聯(lián)系，不能把已學(xué)的課程和現(xiàn)學(xué)課程聯(lián)系起來，從計(jì)算機(jī)的工作過程出發(fā)來考慮程序的執(zhí)行過程，進(jìn)一步來理解、學(xué)習(xí)C語言程序的結(jié)構(gòu)組成，對(duì)本門課程缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

摘要：為了更好地服務(wù)于專業(yè)，把專業(yè)英語引入高職基礎(chǔ)英語教學(xué)之中，這是當(dāng)前高職英語發(fā)展的一大趨勢(shì)。本文著重描寫了高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高職基礎(chǔ)英語與數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的銜接方面進(jìn)行的探索和實(shí)踐，促進(jìn)了英語教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)英語；數(shù)控專業(yè)英語；措施

引言

隨著“一帶一路”的發(fā)展，人才國(guó)際化的需求越來越大，專業(yè)數(shù)控技術(shù)人員僅僅會(huì)操作已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，也需要越來越高的英語水平。能夠看懂?dāng)?shù)控機(jī)床的英文手冊(cè)，能夠看懂英語數(shù)控機(jī)床的故障維修手冊(cè)，是一些大公司選擇畢業(yè)生的基本要求。多數(shù)院校的基礎(chǔ)英語以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)為主，與專業(yè)英語沒有銜接。專業(yè)英語課程開設(shè)學(xué)期短，學(xué)時(shí)少，學(xué)生面對(duì)大量需要掌握的專業(yè)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，往往產(chǎn)生畏難情緒，專業(yè)英語的教學(xué)效果并不理想。根據(jù)國(guó)家“建立健全職業(yè)教育課程銜接體系”的號(hào)召[1]，很多高職院校紛紛行動(dòng)起來，打破基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語之間的壁壘，充分利用學(xué)時(shí)在校的有限學(xué)時(shí)，在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段滲透和融入專業(yè)英語，為學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、基礎(chǔ)英語與數(shù)控專業(yè)英語的銜接

我院在基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語融合方面做出了積極探索和實(shí)踐。以數(shù)控專業(yè)為例，在制訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案時(shí)，明確基礎(chǔ)英語的課程目標(biāo)：結(jié)合數(shù)控專業(yè)技術(shù)崗位工作的需求，通過基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段，融入相關(guān)的數(shù)控專業(yè)單詞、句型和英語閱讀資料，使數(shù)控專業(yè)學(xué)生能夠閱讀并翻譯一般難度的專業(yè)資料，使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生借助詞典能夠閱讀本專業(yè)領(lǐng)域中等難度的英語文章，為數(shù)控專業(yè)學(xué)生以后學(xué)習(xí)專業(yè)英語打好基礎(chǔ)，進(jìn)而在實(shí)際工作中，能夠熟練使用數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語，利用數(shù)控專業(yè)英語解決工作中的實(shí)際問題的能力和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的能力。[2]具體實(shí)施主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。基礎(chǔ)英語教師通過與數(shù)控英語專業(yè)教師充分溝通，建立數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)詞匯，基本句型和專業(yè)英文資料的資料庫(kù)。第一學(xué)期由專業(yè)詞匯入手，第二學(xué)期逐步增加簡(jiǎn)單的專業(yè)句型和數(shù)控專業(yè)英文資料。按照學(xué)生的英語基礎(chǔ)，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語有制造業(yè)自動(dòng)化和集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，相對(duì)生動(dòng)豐富。任課教師在授課中，積累有用的前綴，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)單詞構(gòu)成的內(nèi)部規(guī)律，用這種方式記憶單詞，能快速地幫助學(xué)生積累大量本專業(yè)術(shù)語，在詞匯積累的辛苦過程中，事半功倍，化繁為簡(jiǎn)，充滿樂趣。很多學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，找到了適合自己專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們逐步掌握了生產(chǎn)中常用的機(jī)械零部件的英文拼寫，數(shù)控設(shè)備的類型，掌握了一些數(shù)控編程有關(guān)術(shù)語。當(dāng)學(xué)生普遍掌握了一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，并具備了一定的專業(yè)知識(shí)以后，就可以指導(dǎo)他們閱讀和翻譯簡(jiǎn)單的數(shù)控專業(yè)英語資料了。教學(xué)為資料的閱讀和理解，教師教給學(xué)生閱讀資料的方法，并按照預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、閱讀參考書、自學(xué)教材的“五步法”，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀專業(yè)英語資料的能力，常用語句要求學(xué)生反復(fù)閱讀甚至背誦下來，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的英語自學(xué)能力、口語交流能力、專業(yè)閱讀能力和解決實(shí)際問題的能力都有了顯著提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性提高了。第二，組織課程教學(xué)，采用多種教學(xué)手段。教師以項(xiàng)目為載體，進(jìn)行項(xiàng)目布置，學(xué)生分成若干個(gè)項(xiàng)目組，以“APDCA”工作流程加以展開，即Analysis（分析）、Plan（計(jì)劃）、Do（實(shí)施）、Check（檢查）、Adjustment（調(diào)整總結(jié)），每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施均需要調(diào)整并不斷改善五個(gè)階段。以“數(shù)控機(jī)床的認(rèn)知”這個(gè)項(xiàng)目為例：把班級(jí)學(xué)生分成五個(gè)小組，每組選舉一名leader（組長(zhǎng)）帶領(lǐng)組員分析教學(xué)要求：能夠用英語說明數(shù)控機(jī)床各部分結(jié)構(gòu)及刀具系統(tǒng)的名稱，并了解它們的應(yīng)用。第二步，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，組員分配任務(wù)。第三步，組員到實(shí)訓(xùn)工廠現(xiàn)場(chǎng)拍照，正確識(shí)讀數(shù)控機(jī)床控制面板；認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床及刀具系統(tǒng)；了解幾種典型加工的編程方法。第四步，核查知識(shí)點(diǎn)，搜索中英文對(duì)照，并制定匯報(bào)PPT。第五步，咨詢專業(yè)教師和英語教師調(diào)整匯報(bào)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谔?shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任心，增加了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。同時(shí)，任課教師在課前通過信息化教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)App，數(shù)控專業(yè)英語相關(guān)資源信息，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂中，通過問題的討論、搶答加分、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)等形式，密切了師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。課后，教師把鞏固練習(xí)題在信息化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深理解。教師們要積極運(yùn)用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、結(jié)束語

摘要：世界技能大賽中的網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目是指根據(jù)項(xiàng)目需求制作站點(diǎn)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)能在各種終端上使用的頁面、交互效果以及后臺(tái)功能的競(jìng)賽項(xiàng)目。文章通過對(duì)該賽項(xiàng)和賽題的分析，結(jié)合作者幾年指導(dǎo)參賽經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何做好應(yīng)賽工作，提出了多方面的策略、措施和方法，重點(diǎn)論述了參賽選手指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：技能大賽；網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)；應(yīng)賽方案

世界技能大賽深受國(guó)家重視，國(guó)家、省、市每?jī)赡甓紩?huì)進(jìn)行選拔比賽，各學(xué)校單位都想取得好成績(jī)，然而很多參賽學(xué)校不知如何組織賽前訓(xùn)練。本文作者根據(jù)這幾年的參賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將從四個(gè)方面提出自己的一些看法,希望能值得參賽者借鑒。

1賽項(xiàng)分析

1.1技術(shù)簡(jiǎn)要描述。選手要熟練進(jìn)行圖形圖像處理，能設(shè)計(jì)站點(diǎn)logo及主題風(fēng)格，制作出受歡迎的設(shè)計(jì)；能使用HTML5及CSS3技術(shù)，按設(shè)計(jì)稿實(shí)現(xiàn)頁面，并完成各種交互效果的開發(fā)；要保證網(wǎng)站質(zhì)量，做好異常和軟硬件兼容性處理。

1.2賽項(xiàng)選手能力要求。（1）動(dòng)畫和視頻：創(chuàng)建網(wǎng)頁動(dòng)畫和嵌入音頻元素來展示內(nèi)容和提升視覺效果。（2）平面設(shè)計(jì)：創(chuàng)建、編輯和優(yōu)化圖像；選用可以增強(qiáng)設(shè)計(jì)效果的布局版式；為不同的屏幕分辨率進(jìn)行設(shè)計(jì)，自適應(yīng)于給定的分辨率；網(wǎng)站導(dǎo)航要高效、直觀和易用。（3）通過PHP和MySQL進(jìn)行服務(wù)器端編程。（4）表現(xiàn)層實(shí)現(xiàn)：使用XML、JavaScript等工具，CSS或其他的外部文件來控制整個(gè)網(wǎng)站樣式；實(shí)現(xiàn)跨瀏覽器兼容和不同分辨率自適應(yīng)；網(wǎng)站要符合當(dāng)前的W3C標(biāo)準(zhǔn)。（5）可用性及可及性：保持網(wǎng)站的統(tǒng)一和一致性；創(chuàng)建易于使用的導(dǎo)航系統(tǒng)；網(wǎng)站內(nèi)的信息易于被檢索；增加網(wǎng)站的友好形可用性。（6）具備理論知識(shí)和能力：具備色彩構(gòu)成理論；能夠制作加工圖片和動(dòng)畫；懂得HTML、XML、javascript、php、mysql、CSS等語言和工具的語法和使用規(guī)則；能使用MVC框架結(jié)構(gòu)來對(duì)網(wǎng)站服務(wù)器端進(jìn)行編碼；能夠使用開源代碼庫(kù)；具備站點(diǎn)設(shè)計(jì)和受眾分析能力；具備所有需要使用的軟件的操作知識(shí)。（7）必須了解的標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)：網(wǎng)頁的W3C標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)站版權(quán)法規(guī)等。

2賽題分析

摘要:伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)已遍及各行各業(yè)，會(huì)計(jì)主要包括核算方式、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存形式、數(shù)據(jù)處理程序和方法。面對(duì)會(huì)計(jì)日益發(fā)展，想要擴(kuò)大會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)領(lǐng)域，就要將會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，不僅為會(huì)計(jì)人員節(jié)省了寶貴的時(shí)間和精力，也提高了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已遍布在各個(gè)角落，也導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化在發(fā)展中存在仍存在諸多問題，本文對(duì)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展面臨的問題以及相應(yīng)的對(duì)策，做出研究與分析，也從不同角度詮釋了會(huì)計(jì)電算化的重要性，從而體現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化在財(cái)務(wù)管理中的重要作用。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)電算化;發(fā)展中的問題;對(duì)策

一、會(huì)計(jì)電算化在發(fā)展中存在的問題

(一)會(huì)計(jì)電算化缺乏安全性

經(jīng)濟(jì)是一個(gè)行業(yè)乃至國(guó)家的命脈，但在電算化發(fā)展中安全性是否有保障也成為了發(fā)展中的重要問題。根據(jù)相關(guān)資料記載，我國(guó)現(xiàn)今的會(huì)計(jì)電算化軟件為U8和K3，它們都是有數(shù)據(jù)庫(kù)和前臺(tái)財(cái)務(wù)軟件支持的后臺(tái)程序，而數(shù)據(jù)自然是存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，但是現(xiàn)今使用的數(shù)據(jù)庫(kù)的版本大多數(shù)為SQLSEVEN，但是由于數(shù)據(jù)庫(kù)空間權(quán)限的疏漏，任何人都可以很容易進(jìn)入到數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，這就成為會(huì)計(jì)電算化的盲區(qū)，如果一般企業(yè)中只是對(duì)軟件設(shè)置用戶密碼，而忽略了數(shù)據(jù)庫(kù)密碼設(shè)置，就會(huì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)造成威脅，情況嚴(yán)重會(huì)受到巨大損失。

(二)會(huì)計(jì)電算化自身存在的問題

眾人皆知，會(huì)計(jì)電算化是一種會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，是由軟件編程人員編寫，但是編程人員并非專業(yè)的會(huì)計(jì)人員，因此，在會(huì)計(jì)電算化軟件設(shè)計(jì)過程中就會(huì)自帶諸多的問題。每一個(gè)企業(yè)與單位所采用的會(huì)計(jì)工作方式不同，造成會(huì)計(jì)電算化軟件在開發(fā)時(shí)就具有了廣泛性特點(diǎn)。但是由于會(huì)計(jì)電算化廣泛性特點(diǎn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)許多自定義的問題，需要相關(guān)工作人員通過自身理解來定義，即使在操作過程中會(huì)有專人指導(dǎo)，但也不能從根本上解決問題。會(huì)計(jì)電算化在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和共享功能中也存在許多不足，就會(huì)影響會(huì)計(jì)信心在處理過程中不能夠自動(dòng)生成憑證，就需要手工再次謄寫，這不僅加大了工作率，也增加了出錯(cuò)的概率。

1網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，熟練地使用計(jì)算機(jī)，具備一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)不僅是在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的顯著優(yōu)勢(shì)，更是一項(xiàng)生存的技能。高校的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及已經(jīng)逐步完善，并在教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐中日益顯現(xiàn)出其無與倫比的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂，從一定程度上改善了現(xiàn)代教學(xué)的狀況，它是真正的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的體現(xiàn)，彌補(bǔ)了以前的教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的缺陷。教師依據(jù)本校的具體的條件，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程的特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選和重新安排，設(shè)計(jì)網(wǎng)上實(shí)踐的課程，以此來補(bǔ)充課堂的傳統(tǒng)的教學(xué)這很好的緩和了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材的更新?lián)Q代跟不上信息技術(shù)的更新的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的質(zhì)量，得到更好的教學(xué)成果。

2網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源是整合了的在網(wǎng)絡(luò)上所能夠找到的社會(huì)各個(gè)方面，各個(gè)領(lǐng)域的信息，它具有涉及的范圍廣，所涵蓋的信息量大，更新?lián)Q代速度快等特征。憑借網(wǎng)絡(luò)的通信功能，能夠使網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)成為教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交換的媒介，學(xué)生接受知識(shí)信息，教師接受反饋信息。因而在高校的計(jì)算機(jī)課堂中可以具備不可替代的優(yōu)越性：第一，網(wǎng)絡(luò)資源的可增值性。我們都知道網(wǎng)絡(luò)上傳遞的信息可以說處在不斷地更新中，而且更替的時(shí)間很短，這種高頻的運(yùn)動(dòng)是的各種信息處在不停地增加中。將網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，可以保證資源能夠得到及時(shí)的完善、更新和重復(fù)運(yùn)用。而且網(wǎng)絡(luò)資源的迅速更新可以幫助我們及時(shí)獲得最新的資源如研究的最新的成果，刊登的最新的論文等。學(xué)生在這個(gè)信息量豐富的高頻更新的平臺(tái)中，可以快速的尋找自己需要的知識(shí)，自主的制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃。第二，網(wǎng)絡(luò)資源具有不受時(shí)空限制的共享性。

網(wǎng)絡(luò)資源憑借跨國(guó)網(wǎng)絡(luò)通信和超鏈接技術(shù)突破了時(shí)間和空間上的局限，使學(xué)生可以在任意的時(shí)間或地點(diǎn)查找不同地方的不同時(shí)間的信息。它是面向所有人的，任何人都有權(quán)利從中獲取自己所需的資源；當(dāng)然，我們也可以將自己的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)放入資料庫(kù)中，與別人分享信息。第三，網(wǎng)絡(luò)資源具有反饋性。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展各種聊天、交友的軟件層出不窮，如：微博、QQ、微信、飛信、論壇、博客等，這些軟件的開發(fā)方便了人與人之間的交流，成為我們進(jìn)行信息交換的重要平臺(tái)，大學(xué)生可以通過這些平臺(tái)向教師提出疑問，反饋信息，與同學(xué)之間進(jìn)行討論；而教師則可以通過這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生解答疑惑，傳遞信息，及時(shí)準(zhǔn)確的接收學(xué)生的反饋信息，甚至參與學(xué)生之間的討論。這不僅建立師生間友好和諧的關(guān)系，教師還可以通過信息及時(shí)的做出合理的課堂規(guī)劃，提高教學(xué)的效率。最后，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中提出了繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的概念，而遠(yuǎn)程教學(xué)就是正對(duì)這兩個(gè)概念的一種有效方法。遠(yuǎn)程教學(xué)有兩種模式，“一是利用公眾多媒體通信網(wǎng)進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育：一是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為主要支撐，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、輔導(dǎo)資料和練習(xí)實(shí)現(xiàn)溝通的非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)。”網(wǎng)絡(luò)資源可以為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供課件，供瀏覽的網(wǎng)站和相關(guān)知識(shí)信息，形式與課堂上的教學(xué)稍有差別，可是知識(shí)體系卻基本相同。

3網(wǎng)絡(luò)資源的重要性

大學(xué)生的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性要求較高的應(yīng)用型課程，而在我國(guó)當(dāng)代的教學(xué)中，由于教學(xué)模式、教學(xué)水平、課堂基礎(chǔ)設(shè)施等的限制，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，普遍存在理論知識(shí)較豐富，動(dòng)手能力卻不足的現(xiàn)象，即我們常說的“高分低能”。因而將網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂有十分重要的意義：第一，就我國(guó)高校目前的教育模式而言，依然是以教師、教材和課堂為重心，教師作為課堂的主導(dǎo)者來安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生則只需要被動(dòng)的接受，通常是老師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生無法發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性來獨(dú)立的制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)的進(jìn)程，這也極大程度上打消了學(xué)生的積極性。很顯然，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生根本達(dá)不到國(guó)家對(duì)于人才的要求，而且在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不具備優(yōu)勢(shì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這樣的大學(xué)生不可能是實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路的接班人，不僅個(gè)人的升值空間有限，對(duì)于社會(huì)和國(guó)家所能夠做出的貢獻(xiàn)也是極其有限的。而將網(wǎng)絡(luò)信息資源引進(jìn)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，可以極大程度上增加學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐機(jī)會(huì)。