新學(xué)期新挑戰(zhàn),本學(xué)期我要做一個愛學(xué)習(xí)的人，以快樂的心態(tài)投入到工作中，堅持用心做好每一件事。

一、指導(dǎo)思想

堅持以黨的十八大精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校德育工作計劃，堅持以“立德樹人，德育為先，育人為本”為理念，以切實抓好德育工作促進素質(zhì)教育為立足點和出發(fā)點，進一步創(chuàng)新德育工作方式和方法，準確把握學(xué)校德育工作動態(tài)，體現(xiàn)“以人為本”，以社會主義核心價值體系和弘揚和培育愛國主義精神為核心，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，以有效活動為載體，以“班級日常管理”為突破口全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。

二、工作目標

1、結(jié)合《快樂成長》校本教材、小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則、小學(xué)生一日常規(guī)，加強學(xué)生行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育。

2、加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)。

3、加強教師小助手的培養(yǎng)，增強班級管理。

一、制定切實可行的奮斗目標，增強同學(xué)們的競爭意識

目標是不斷向前的動力。制定好奮斗目標，才能更好地激勵學(xué)生不斷爭取進步。目標分為個人目標、小組目標、班級目標三個層次，目標的內(nèi)容可細化為學(xué)習(xí)目標、紀律目標、衛(wèi)生目標等。制定個人目標要因人而異，不能搞一刀切，要本著“優(yōu)生拔高,中等生適中，后進生略低”的原則來定。小組目標要在個人目標的基礎(chǔ)上制定，每個小組的目標內(nèi)容要統(tǒng)一標準。制定的目標要公開，以紙質(zhì)的方式粘貼在教室的顯眼位置，用以提醒學(xué)生、激勵學(xué)生。通過目標的制定，讓學(xué)生明確努力的方向，不斷增強競爭的意識。

二、開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與班級管理的競爭激勵機制有機結(jié)合起來

創(chuàng)先爭優(yōu)活動對于促進班級管理、增強學(xué)生的競爭意識有著重要的作用。在平時的班級管理工作中，要把開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與班級管理的競爭激勵機制有機地結(jié)合起來，做到相輔相成，相得益彰。每天要收集好開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與班級管理的各種數(shù)據(jù)，每周利用主題班會的契機做一次公開、公正、公平的評比，讓每一個學(xué)生都清楚自己一周來取得的成績、存在的問題、與別人的差距。表現(xiàn)好的學(xué)生要提醒他們戒驕戒躁，再接再厲；表現(xiàn)差的學(xué)生要鼓勵他們爭取進步，努力趕上。

三、嘗試輪當班主任制度，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性

嘗試實行輪當班主任制度不失為一種激勵的良策，輪到的同學(xué)，首先就要從紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各個方面嚴格地要求自己，樹立好榜樣才能有效地去管理好其他同學(xué)。另外要管理好班上的同學(xué)，當值的同學(xué)就要在組織管理上想辦法，這是一個自律和他律的過程，這個過程是可以促進學(xué)生的自我省視、自我管理、自我提高。有了這個過程，學(xué)生就能清醒地認識到搞好班級管理需要老師、班委的辛勤付出和同學(xué)們的共同努力和配合，他就能自覺地服從和服務(wù)于班級的管理。不過，在班級管理過程中,班主任也不能當“甩手掌柜”，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生對班級的自主管理，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生考慮問題不周、處理問題不當之處，予以引導(dǎo)、指正。要重視班委會的管理，不斷培養(yǎng)班委的管理能力,每周班主任至少要召開一次班委會，引導(dǎo)班委們對一周來班上的工作進行全面的分析總結(jié)，這個分析總結(jié)的過程可以調(diào)動他們參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

四、調(diào)動家長參與班級管理的積極性，形成齊抓共管的教育合力

摘要：以擦洗黑板值日任務(wù)四度遭受拒絕的班級管理案例切入，從不同角度對班主任開展勞動教育遭受到的現(xiàn)實阻礙進行了全方位“畫像”，分析了班集體開展勞動教育遭遇到的道德困境，并采取了有效的解決策略。本案例創(chuàng)新之處在于以勞動教育三大價值作為支點，實現(xiàn)了學(xué)生和家長的道德自覺和觀念更新，找到了班集體勞動教育的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：勞動教育；班級管理；價值

引領(lǐng)作為一名班主任，我將班級衛(wèi)生值日任務(wù)按塊分給每位學(xué)生，學(xué)生各司其職。擦洗黑板這項任務(wù)，中午和晚上各由一位女生負責(zé)，一天擦洗兩次。兩年來，這項任務(wù)的執(zhí)行者四度易人，背后的原因引人深思。小玲是第一個負責(zé)擦洗黑板的女生，一個學(xué)期下來，她媽媽找到我，希望我給她更換勞動任務(wù)。她媽媽說自己得過肺癌，不希望女兒與粉塵有過多接觸。考慮到小玲已經(jīng)做了一個學(xué)期，我向全班學(xué)生解釋后，經(jīng)班委會同意，給小玲換了崗位，不再擦洗黑板。之后，我找女生小蕓談話，請她代替小玲接過擦洗黑板的任務(wù)，小蕓同意了，全班鼓掌通過。兩個月后，小玲的媽媽給我發(fā)來短信：“陳老師，小蕓水洗黑板的任務(wù)能不能換一換？每天都要用冷水洗抹布，她因為這個而肚子痛。”我很愕然，反問道：“你家孩子平時不洗手嗎？”小蕓媽媽說：“老師，她有痛經(jīng)的毛病！”我無語，因為擦洗黑板引起腹痛這樣的理由雖然我不認同，但是這個為了孩子身體健康的理由，我無法拒絕，也無法驗證，只能想辦法更換。第三棒傳到了小圓手里，小圓接過擦洗黑板的任務(wù)后，恪職認真，一絲不茍，別人擦洗一遍就結(jié)束，她每次都要擦洗兩遍，得到了大家的認可，因此也成為每天放學(xué)后最晚回家的一位學(xué)生。一個學(xué)期后，小圓的媽媽給我微信留言：“陳老師，能不能給小圓換個勞動任務(wù)？她每天回家太晚了。”其實，小圓平時喜歡向語文老師請教問題，即使不擦洗黑板，她回家也很晚，但現(xiàn)在家長既然提出來了，出于對學(xué)生安全的考慮，我不得不再次說服班委會換人。這次，我找來了前任勞動委員小婕，她是在大家民主推選班委后撤換下來的。現(xiàn)在已經(jīng)找不到人來擦洗黑板了，我只能以“創(chuàng)造機會讓她再次贏得同學(xué)認可”的理由，希望她接過這項任務(wù)，小婕開心地同意了。然而，兩周后，她爸爸給我微信留言：“陳老師，小婕手上有凍瘡，最近鼻炎又發(fā)作，擦洗黑板的任務(wù)麻煩你給她換一換吧。”看到這條留言，我立即找來了小婕，想關(guān)心一下她，當小婕把手伸出來時，我卻找不到任何凍瘡的痕跡。擦洗黑板這項任務(wù)在執(zhí)行時四次出現(xiàn)問題，根源在哪里？如何才能讓學(xué)生主動接下這項任務(wù)？我認為，根本問題在于學(xué)生對勞動的認知有偏差，核心在于學(xué)生和家長都沒有充分認識到勞動的價值意蘊。如何讓學(xué)生和家長充分認識到勞動對孩子成長的重要價值呢？

一、個人的群屬價值：在互相成全中體悟勞動的共生價值

擦洗黑板任務(wù)遭遇“滑鐵盧”后，我和學(xué)生約定好了做一個“實驗”：對班級所有勞動值日按了“暫停鍵”，今后誰愿意打掃教室就打掃，誰愿意擦黑板就擦，不強求、不安排、不檢查，完全由大家自主決定。接下來，班級里“精致利己主義”盛行，教室沒幾天就變得臟、亂、差，黑板也數(shù)次因沒有擦洗干凈，被各科老師指責(zé)。而我作為班主任，除了上課，很少提及衛(wèi)生。就這樣“維持”了不到兩周時間，學(xué)生們實在受不了了，多次要求班級重啟值日勞動。我總以擦洗黑板四次遭受拒絕為由，指出如果安排值日勞動，有的崗位又將沒人愿意擔(dān)當，還不如不安排。就這樣又過了一個星期，教室變得像個“豬圈”，學(xué)校也數(shù)次批評我們班級的衛(wèi)生問題，家長們紛紛給我發(fā)短消息，要求加強班級衛(wèi)生管理。“煎熬”了三周后，時機終于被我等到了。首先，我召開了“我最欣賞的班級同學(xué)”評價會，請學(xué)生們匿名評選出這三周來你最欣賞的同學(xué)，并說明理由，公布在黑板上。然后，我把得票最多的五位學(xué)生的名字在黑板上列出來，請那四位以各種理由拒絕擦洗黑板的學(xué)生到前面念出推選的理由：為班級衛(wèi)生做了力所能及的事，或許只是在放學(xué)后默默地掃地、倒垃圾桶或擦黑板，但同學(xué)們看到了并記在了心里。最后，我請學(xué)生們暢談感悟，總結(jié)這次“實驗”的價值意蘊。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們總結(jié)了兩點：

1.班集體不是班主任的班集體，是大家的班集體，每個人在履行為班級同學(xué)服務(wù)的義務(wù)的同時，也在享受著其他同學(xué)的服務(wù)，只有互相成全，才能讓我們這個“大家”干凈、整潔、舒服。

2.勞動的價值不只是讓教室干凈整潔，更重要的是，勞動是每個學(xué)生在班集體里展示自身價值的平臺和獲得班集體認可的機會，也是每個學(xué)生融入班集體這個大家庭的立足點。

一、指導(dǎo)思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實中央8號文件和省、市、縣《關(guān)于推進未成年人思想道德工作實施意見》精神，嚴格執(zhí)行《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《公民道德實施綱要》，繼續(xù)加強對學(xué)生的理想信念、民族精神、社會主義榮辱觀、和行為規(guī)范教育，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)賓，增強德育合力，進一步提升德育工作的針對性和實效性，不斷提高青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)。

二、主要工作：

（一）加強德育隊伍建設(shè)。

1、明確正副班主任工作職責(zé)。

開學(xué)初，召開新學(xué)期正副班主任會議，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《班主任崗位職責(zé)》《副班主任崗位職責(zé)》《班主任工作考核、評優(yōu)方案》等，讓每一位班主任對自己的工作有一個系統(tǒng)的認識，從而將各項工作責(zé)任到人，促進工作的有序開展。

2、認真組織校本培訓(xùn)

摘要:高職高專輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，對學(xué)生思想、行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。而養(yǎng)成教育是高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣、行為習(xí)慣的重要措施，能夠使學(xué)生日后更好地發(fā)展。輔導(dǎo)員如何抓好高職高專學(xué)生的養(yǎng)成教育對學(xué)生的影響極大，也是高職高專的一大重要課題。因此，本文從高職高專學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題出發(fā)，分析養(yǎng)成教育的意義和作用，并提出了輔導(dǎo)員抓好高職高專學(xué)生的養(yǎng)成教育的途徑。通過抓好高職高專學(xué)生的養(yǎng)成教育途徑，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，并改掉一些壞的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;高職高專;學(xué)生;養(yǎng)成教育

高職高專輔導(dǎo)員的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格。目前，高職高專學(xué)生養(yǎng)成教育還存在一些問題，因此，高職高專輔導(dǎo)員要不斷完善養(yǎng)成教育方法，并高度重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職高專學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題

高職高專學(xué)生由于在高中階段學(xué)習(xí)成績不突出，處于一種低谷狀態(tài)。經(jīng)歷過高考分數(shù)的不理想后，對于學(xué)習(xí)沒有較高的積極性，且學(xué)生過去的不良習(xí)慣對養(yǎng)成良好的世界觀、價值觀也會產(chǎn)生一定影響。首先，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，都是在家長和教師的監(jiān)督下完成。如果缺少了管教，那么學(xué)生就不會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，學(xué)生的生活習(xí)慣比較散漫。在日常上課中，有曠課、遲到等現(xiàn)象;第三，學(xué)生生活自理能力差。一些學(xué)生衣服不會洗、被子疊得不整齊、寢室衛(wèi)生打掃得不干凈;第四，學(xué)生缺少抗挫折能力。大部分學(xué)生在成長過程中比較順利，在日常學(xué)習(xí)生活中遇到困難、挫折時，不能夠從容應(yīng)對;第五，節(jié)約意識差。有的學(xué)生家庭條件比較好，每個月的零花錢超出普通學(xué)生零花錢的幾倍，不懂節(jié)省。

二、養(yǎng)成教育的意義和作用

養(yǎng)成教育主要是培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一般情況下，可以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，綜合運用多種教育手段，提高學(xué)生的知、情、意、行，最后形成良好的行為習(xí)慣。其中養(yǎng)成教育主要包括的是正確的行為指導(dǎo)和良好的習(xí)慣訓(xùn)練。但養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分豐富的，比如:培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。具體而言，養(yǎng)成教育主要包括以下內(nèi)容:

第一篇：小學(xué)高年級班級管理淺析

一、抓好入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

新學(xué)期的開始，是最為關(guān)鍵的時刻，如果開頭的工作做好了，以后的工作就會得心應(yīng)手。經(jīng)過一個假期，學(xué)生很難一下子從假期的狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，很多學(xué)生狀態(tài)懶散，注意力不集中，進入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)……所以，幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣便是開學(xué)初的工作重點，這些習(xí)慣包括學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、生活等方面。作為班主任，首先要規(guī)范班級學(xué)生的行為習(xí)慣，要耐心幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，循序漸進，養(yǎng)成你所期盼的習(xí)慣。剛開學(xué)一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學(xué)生的行為，對各方面的習(xí)慣進行強化訓(xùn)練，要常檢查、常落實，充分利用晨會、班會及時總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹立榜樣。尤為重要的是，要認真指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課多動腦筋，課后多總結(jié)，多讀課外書等，這是形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的基礎(chǔ)。

二、言傳身教，以身作則

蘇霍姆林斯基認為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠的影響。因此，在為人和工作上，班主任教師都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動上成為學(xué)生的榜樣和示范：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃；看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來，這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學(xué)著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑，那種關(guān)心集體的思想在班級內(nèi)慢慢形成。我還經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)上、電視上的一些話題引領(lǐng)學(xué)生們討論，比如：亂扔垃圾現(xiàn)象給環(huán)境帶來的問題、給國人素質(zhì)帶來的影響……進而去影響學(xué)生思考，我們應(yīng)該怎么做？

三、因勢利導(dǎo)，建設(shè)嚴格管理的班級氛圍

“嚴師出高徒”，不嚴無以正風(fēng)，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以束紀，作為班主任，必須將影響班級的不良問題消滅在萌芽狀態(tài)中，以免發(fā)生老師松一下，學(xué)生松十下的現(xiàn)象。當然，要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風(fēng)吹草動便給予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)開始進入青春期，所以要以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，要及時捕捉困難生身上的閃光點予以肯定，再進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非，比如學(xué)校不允許學(xué)生帶手機、在校期間必須穿校服、遵守走廊內(nèi)紀律的問題……要讓學(xué)生明白學(xué)校為什么會提出這樣的要求，我們?yōu)槭裁匆@樣做？如果不這樣做可能會產(chǎn)生怎樣的后果。如果學(xué)生有改正，哪怕是一點的進步，都要馬上給予肯定。適時的夸獎，帶來的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了，開始愿意把它做好，我也從此慢慢走進學(xué)生的心靈，很多學(xué)生也愿意和老師交流溝通。

【摘要】擔(dān)任班主任，首先要有正確的班主任觀。班主任的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生，而不是改造學(xué)生；班主任自身要定位為學(xué)生服務(wù)，而不是命令學(xué)生；作為班主任最大的任務(wù)是要努力打造理想的公平的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，更好地營造健康的教育和成長的氛圍。這樣學(xué)生在一個價值導(dǎo)向正確，班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好，集體榮譽感強，富有團隊協(xié)作精神良好的班集體里，才能夠健康地成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;班級管理

一、班主任首先要取得家長和學(xué)生的信任，制定可行的措施，努力提高班級層次

人說萬事開頭難，班主任最初的工作是了解班級情況，理順班里方方面面的關(guān)系，這就要求班主任必須贏得家長和學(xué)生的最初信任，進而在掌握學(xué)生情況（家訪、問卷調(diào)查等）的前提下開展工作，切忌“拍腦袋”。建議開學(xué)之初通過問卷調(diào)查的方式了解班級。在了解班級的基礎(chǔ)上讓學(xué)生和家長了解班主任，讓他們意識到這個班主任不一樣。這時候班主任要輸出自己的價值觀，激發(fā)正能量，以贏得家長的支持，這樣才能進一步開展班主任工作。還有就是要有好的關(guān)系才有好的教育，建議多找學(xué)生談心，提醒班主任要重視霍桑效應(yīng)———每個人都有被關(guān)注的需求。其次是要戰(zhàn)術(shù)要圍繞戰(zhàn)略，由此班主任要制定一系列的制度，杜絕假大空的班風(fēng)口號。大的教育主題要通過每周、每天的具體工作去逐步完成。最后是要努力解決班級遭遇到的各種問題，這樣才能做到我想進步，無人阻擋，不斷提高班級的層次。

二、組建和培養(yǎng)有群眾基礎(chǔ)和辦事能力強的班干部隊伍，分解班級管理任務(wù)，實現(xiàn)高效管理

班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，開展班主任工作，必須要有班級小干部協(xié)助和具體執(zhí)行，這樣班級管理才能有序開展。故強有力的班委成員是班主任工作高效開展的保證，所以組建和培養(yǎng)有群眾基礎(chǔ)和辦事能力強的班干部隊伍成了重中之中。為了讓班級小干部發(fā)揮主力和輻射作用，建議班主任每個月召開一次班干部會議，總結(jié)前期工作，布置后面的工作重點，及時對他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，引導(dǎo)他們塑造嚴于律己，熱心服務(wù)班級的班干部形象，從而樹立威信。如何選拔小干部則是一個技術(shù)活兒，這要注意觀察孩子們的行為，可能的話從以往的任課老師和班主任那里了解情況。但可以肯定的是，能擔(dān)任小干部的首先要求該同學(xué)學(xué)習(xí)至少是中等偏上的，這樣才能服眾；其次是該同學(xué)愿意幫助別人，自律意識較強，如果自己都管不住自己，如何能管得了別人？最后就是該同學(xué)性格屬于外向型，有良好的溝通能力，人緣比較好，不自私自利，群眾基礎(chǔ)較好。

三、狠抓班級常規(guī)管理，從一開始就幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣

第一篇：中職班級管理優(yōu)化探究

一、通過真誠賞識，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

“問題學(xué)生”通常在學(xué)習(xí)、行為等方面，甚至在思想方面都存在一定的偏差，他們往往被老師和同學(xué)所忽視，犯錯了，往往要飽受班主任犀利的言辭和同學(xué)的冷嘲熱諷，得不到他人的理解下，下次依然是我行我素。殊不知，這些得不到他人重視的“問題學(xué)生”的內(nèi)心深處同樣有著被尊重、被賞識的渴望。如果班主任能及時抓住一個機會對其循循善誘，往往能消除他們心理的障礙。例如，筆者帶過的一個班級中有位特愛講話的女生，嗓門大，愛串位，似乎總有耗不完的精力，且目中無人，不聽教導(dǎo)。筆者也曾試著與她溝通，但發(fā)現(xiàn)效果不明顯。于是，我就想著能不能利用她的長處來糾正她自己的短處呢？終于遇到了一次機會，我發(fā)現(xiàn)她與班上的文娛委員關(guān)系很好，表現(xiàn)得很熱心、很仗義。正逢元旦，班上要搞一個晚會，以往都是班長和文娛委員組織籌劃，可偏偏那段時間班長生病住院了，我于是找她談話，說：“我們班要搞一個元旦晚會，但是班長生病了，你協(xié)助文娛委員組織籌劃節(jié)目，好嗎？”她不假思索的回答：“我不行，你找別人吧。”但我發(fā)現(xiàn)她說完后很快又瞄了我一眼，又迅速將視線轉(zhuǎn)移。很明顯，她的內(nèi)心其實還是挺在乎這件事的。我淡定又真誠的說道：“常聽同學(xué)們夸你熱心又仗義，協(xié)助班干部籌劃節(jié)目也不是一件很難的事，只要你有心，肯定能做好，老師信你。”從我的話里，她感到了真誠，態(tài)度隨之發(fā)生了變化，她隨即用她從未有過的輕聲細語說道：“那我試試吧”。事實證明，那場晚上辦的十分成功，都讓好多學(xué)生感覺意猶未盡，她用她自己的積極奉獻得到師生一致的肯定和贊揚。經(jīng)過這件事后，她發(fā)生了很大的變化，只要有什么活動，她都會積極主動的協(xié)助班干部，課堂上她也不愛講話了，學(xué)習(xí)成績也有了較為明顯的提高。

二、采用賞識教育，激發(fā)班干部的工作熱情

正所謂：“群雁高飛頭雁領(lǐng)，船載萬斤靠舵人”。班干部是班級管理當中始終“飛”在前方的“將”，好似柁梁、檀、柱一樣支撐著一個班集體，是班主任的得力助手，保障著班級活動的正常、有序的開展。在民主選舉的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)重視對班干部的培養(yǎng)，適度放權(quán)，懂得賞識并激勵他們，做他們的堅強后盾，幫助其樹立應(yīng)有的巧借賞識教育，優(yōu)化中職班級管理江蘇省張家港市中等專業(yè)學(xué)校孫燕威風(fēng)，才能讓班干部少說空話，多干實事，建設(shè)起一支負責(zé)任、高效率的班干隊伍。比如，筆者秉著“疑人不用，用人不疑”的態(tài)度對班干部充分信任，大膽放權(quán)給他們，例如學(xué)校主持升旗儀式、組織主題班會、籌備文藝匯演、組織體育比賽，到處都有學(xué)生干部出色的表現(xiàn)；巡視校園、勸導(dǎo)行為、督促衛(wèi)生、檢查就寢隨時都有學(xué)生干部忙碌的身影。對他們提出的合理化建議以及工作表現(xiàn)都給予積極的肯定，滿足其成就感。同時會定期召開班干會，對表現(xiàn)出色的班干部要進行表揚，幫助其保持對工作的熱情和信心，共同把班級建設(shè)得更好。此外，作為班干部也應(yīng)該意識到，對學(xué)生班干的賞識也要有原則，不能為達到某種目的而沒有原則的去加以賞識，那樣只會讓學(xué)生感到賞識的虛偽，失去與班主任談心的信任。因此，如果班干部嚴重違紀或者長期工作懈怠的，則應(yīng)嚴肅批評，堅決予以更換，只有根據(jù)真實情況進行表揚、鼓勵，將賞識教育與批評教育相結(jié)合，才算是負責(zé)任、完整的賞識教育。

三、運用賞識教育，增強集體凝聚力

有些班主任上班會課時，總是習(xí)慣性的會一一羅列出本班在這學(xué)期中存在的種種不足，而對別的班級卻大加贊賞，認為：對學(xué)生要求越嚴格，學(xué)生的行為就會越完善。因為顧慮著“驕兵必將”，對自己班表現(xiàn)好的地方卻只字不提，批評這個，批評那個，反而是給學(xué)生造成頹喪情緒，只能是抱怨導(dǎo)致失敗。其實，只要我們教師能懷著賞識的眼光去看待自己班級的學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)原來班上的好人好事真多，相較于其他班級存在著種種優(yōu)勢，這樣的心態(tài)更能增強班集體凝聚力。比如每周班會課時，筆者總會羅列班中的好人好事，表揚優(yōu)秀或成績進步的學(xué)生，以及嘉獎為班爭得榮譽的同學(xué)。給學(xué)生這樣一種感覺：優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。這樣的教育方式遠遠比一味地批評、埋怨更具效果。有了集體凝集力，學(xué)生就會熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。