一、“孵化器”理念在學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用

1.發(fā)揮學(xué)科建設(shè)“孵化器”整合資源、拓展服務(wù)的功能，實現(xiàn)學(xué)科團隊自我增值能力

醫(yī)院學(xué)科建設(shè)辦公室負責(zé)制訂醫(yī)院重點學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃，在組織實施過程中，通過加強與醫(yī)務(wù)部、教學(xué)部、科研與知識產(chǎn)權(quán)部、信息中心等相關(guān)職能部門的溝通和協(xié)調(diào)，整合多方資源，構(gòu)建學(xué)科建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)，提高服務(wù)信息化能力，同時，搭建信息、實驗室、服務(wù)系統(tǒng)等資源共享的平臺，幫助構(gòu)建利于學(xué)科團隊創(chuàng)建和發(fā)展的外部環(huán)境和實現(xiàn)自我突破、增值的內(nèi)在環(huán)境。學(xué)科建設(shè)辦公室在做好加強醫(yī)院內(nèi)各部的協(xié)調(diào)、共建工作外，還應(yīng)具有“走出去”的戰(zhàn)略眼光，借鑒院外單位學(xué)科建設(shè)的先進經(jīng)驗和方法，不斷學(xué)習(xí)管理知識，加強與國內(nèi)外學(xué)科建設(shè)專家、學(xué)者的交流，積極為本醫(yī)院學(xué)科建設(shè)工作爭取有利條件，有效拓展學(xué)科建設(shè)資源和服務(wù)，引領(lǐng)醫(yī)院學(xué)科團隊實現(xiàn)自我增值，自我發(fā)展。

2.發(fā)揮學(xué)科建設(shè)“孵化器”促進臨床科研成果轉(zhuǎn)化的能力，助推臨床服務(wù)創(chuàng)新力的形成與提高

醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的終極目標(biāo)是提高診療水平，提高服務(wù)患者的能力，臨床科研應(yīng)以病人需求為出發(fā)點和落腳點，以病人需要為科研的動力和來源。以這一原則為出發(fā)點，如何實現(xiàn)臨床科研成果的成功轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)科研的臨床實用價值和服務(wù)力，就顯得尤為突出和重要。學(xué)科建設(shè)是提高醫(yī)院綜合競爭力的主要標(biāo)志，是提升科研水平的核心驅(qū)動力，是醫(yī)院科研人才、科研成果的“孵化器”。學(xué)科建設(shè)辦公室在提供各項共享資源、搭建各類發(fā)展平臺的基礎(chǔ)上，助推各學(xué)科團隊加強臨床科研成果的轉(zhuǎn)化能力，形成各學(xué)科有特色的服務(wù)創(chuàng)新力，從而真正實現(xiàn)“一切從病人需要出發(fā)，一切為病人著想”。

3.發(fā)揮學(xué)科建設(shè)“孵化器”制度創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的功能，打造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，培育各類學(xué)科建設(shè)人才

目前，醫(yī)院學(xué)科建設(shè)中的制度創(chuàng)新與機制創(chuàng)新仍需加強，相關(guān)激勵和約束機制尚不夠健全，在制度與管理創(chuàng)新方面具有較大提升空間。學(xué)科建設(shè)辦公室作為醫(yī)院各學(xué)科團隊建設(shè)的“孵化器”，在具備整合、拓展、配置各項學(xué)科建設(shè)資源等中介服務(wù)職能的同時，加強醫(yī)院學(xué)科建設(shè)制度創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，健全學(xué)科建設(shè)激勵機制、競聘機制、經(jīng)費管理機制，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，打造綠色學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，同時，成為學(xué)科人才的“孵化器”，積極為各學(xué)科或?qū)W科群的發(fā)展服務(wù)，提供科技和智力支持，成為醫(yī)院的智力源和人才庫，為各類學(xué)科建設(shè)人才的培育提供肥沃土壤，打造優(yōu)良的學(xué)術(shù)梯隊和創(chuàng)新團隊。

摘要：醫(yī)院辦公室作為綜合性管理部門，有著聯(lián)系左右、承上啟下等作用，還是各類管理的紐帶，能確保它們的正常運轉(zhuǎn)。可見，在全員工作開展中醫(yī)院辦公室位置特殊，除了能體現(xiàn)醫(yī)院管理水平及形象，還能體現(xiàn)參謀、協(xié)調(diào)、橋梁等價值。隨著近幾年新醫(yī)改不斷提出與踐行，新醫(yī)改背景下，醫(yī)院辦公室應(yīng)不斷創(chuàng)新管理措施，才能符合新時期的需求。基于此，醫(yī)院辦公室要增強管理與組織能力，開展有效的創(chuàng)新改革，提高管理水平與質(zhì)量，才能為新醫(yī)改提供參考。為了進一步分析新醫(yī)改背景下的醫(yī)院辦公室管理創(chuàng)新，文章進行了一些分析與探討，以有助于相關(guān)事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新醫(yī)改；醫(yī)院辦公室；管理

醫(yī)院辦公室屬于醫(yī)院綜合管理部分，其工作范圍較廣，包括醫(yī)院行政管理、醫(yī)院內(nèi)部與外部溝通協(xié)調(diào)、來訪接待、醫(yī)院活動的策劃實施、醫(yī)院制度建設(shè)和文件書寫、檔案管理、醫(yī)院傳統(tǒng)媒體與新媒體宣傳等［1］。總的來說，醫(yī)院辦公室的作用主要有承上啟下、聯(lián)系左右及溝通內(nèi)外，是醫(yī)院不可或缺的部分［2］。近幾年，新醫(yī)改不斷發(fā)展與成熟，在其背景下，醫(yī)院辦公室傳統(tǒng)管理模式難以滿足新時期需求，為此應(yīng)進行必要的創(chuàng)新與改進。為了進一步探討新醫(yī)改背景下醫(yī)院辦公室的管理創(chuàng)新思路，進行了分析。

1新醫(yī)改下醫(yī)院辦公室應(yīng)具備的管理職能分析

醫(yī)院辦公室屬于綜合職能部門，主要管理醫(yī)院內(nèi)部事務(wù)，從過去的實踐經(jīng)驗來看，傳統(tǒng)醫(yī)院辦公室職能包括三個：①對相關(guān)部門開展統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等綜合管理，順利發(fā)揮自身的管理職能，促進醫(yī)院管理效果的提高。②對醫(yī)院的規(guī)章制度嚴格落實，貫徹實施，對執(zhí)行情況進行督促、檢查。③全力提升決策水平，全面調(diào)查與認真研究，不斷提供合理的建議與方案，確保醫(yī)院管理持續(xù)改進［3］。但是，在新醫(yī)改背景下，這幾個方面的職能難以滿足新時期的需求，還應(yīng)進一步擴展，結(jié)合臨床實際與有關(guān)文獻，認為還要達到相應(yīng)的一些職能。（1）完善管理制度，促進制度化管理水平提升。醫(yī)院制定的規(guī)范性文件及其管理制度、規(guī)定，均要嚴格執(zhí)行，帶頭做好制度建設(shè)的協(xié)調(diào)。各部門擬定規(guī)章制度時要做好審核，完善各部門衛(wèi)生管理法規(guī)、法律的制定，同時對規(guī)章制度的踐行進行必要的監(jiān)督、管理、考核、追蹤。定期組織各個部門對規(guī)章制度進行清理、修訂、完善，促進制度適應(yīng)新時期需求。（2）做好政策研究，推進決策科學(xué)化。按照醫(yī)院的中心工作要求，將院內(nèi)衛(wèi)生體制改革、管理及服務(wù)等政務(wù)資料進行收集，開展調(diào)查研究，將其結(jié)果作為院領(lǐng)導(dǎo)決策的依據(jù)之一。督促各個部門完成專項調(diào)查，成立政策的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確保熟悉檢索與情報工作，對其他省市先進做法、政策等要及時掌握，若滿足本院的要求，可將其借鑒應(yīng)用其中，從而推動策略更科學(xué)與合理。（3）借助多媒體載體，促進院務(wù)公開化。督促各部門對衛(wèi)生行政部門要求的院務(wù)公開工作落實，以便促進院務(wù)工作的公平、公開及公正。重視各個部門與科室院務(wù)公開等督促、指導(dǎo)，保障其規(guī)范實施［4］。院務(wù)公開工作經(jīng)驗需及時總結(jié)與分析，查找出現(xiàn)的問題，及時糾正，并完善院務(wù)公開工作，使得院務(wù)公開得到深化，實施民主管理。（4）不斷推進公立醫(yī)院的改革。開展公立醫(yī)院試點的改革，制定可靠的方式，加強工作安排，對相關(guān)工作進行必要的分解，促進積極落實。明確各部門職責(zé)，建立有效的機制，對存在的不足之處及時調(diào)整。協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時報送改革的信息，以及工作綜述、簡報等資料。公立醫(yī)院改革政策及時宣傳到位，動員干部人員參與其中，促進公立醫(yī)院改革順利進行［5］。定期追蹤與評價改革項目的開展情況與效果，以便及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，組織全員進行分析，找出對策，從而有效解決問題，確保改革順利開展。（5）努力構(gòu)建和諧醫(yī)院，創(chuàng)新社會治安。對社會治安綜合治理工作的相關(guān)法律法規(guī)、政策、規(guī)章制度等必須認真貫徹執(zhí)行，協(xié)調(diào)各個部門與科室做好綜合防治，共創(chuàng)平安醫(yī)院活動。牢牢把握綜合防治的目標(biāo)，按照責(zé)任制度執(zhí)行，每天進行日間監(jiān)管［6］。及時檢查及排查安全隱患，存在的問題及時發(fā)現(xiàn)與處理。做好普法宣傳教育，盡量提高員工法律意識，促進他們依法辦事。

2新醫(yī)改下醫(yī)院辦公室面臨的問題

新醫(yī)改影響下，醫(yī)院辦公室管理的問題逐漸突顯出來，通過對其進行總結(jié)分析，分析其主要問題。①醫(yī)院辦公室在責(zé)權(quán)方面并不明確，主要在于醫(yī)院辦公室與其他部門間責(zé)權(quán)出現(xiàn)了交叉，從而分工不明，出現(xiàn)一些管理工作重復(fù)，難以提升管理效率［7］。②醫(yī)院辦公室在制度建設(shè)方面缺乏完善性，在對一些制度進行制定期間，僅僅是為了應(yīng)付上級檢查，而未能嚴格根據(jù)醫(yī)院發(fā)展情況來制定健全的制度，從而使得醫(yī)院工作人員隨意性較強，與不關(guān)乎自己利益的問題則未能及時去解決。③醫(yī)院辦公室的工作范圍涉及全院，所以工作量大且事務(wù)繁瑣，一些管理觀念相對滯后或低年資的辦公室工作人員，會認為長期解決這些問題難以體現(xiàn)自身的價值，從而使得工作積極性難以提高，造成工作效率低、工作質(zhì)量低的結(jié)果。

［摘要］新時代背景下，教育部印發(fā)的《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》指出，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)需求打造一支高水平的師資隊伍，塑造“雙師型”師資力量，組建專業(yè)性更強的師資隊伍，院校可從教法、教材、教師“三教”角度入手，建設(shè)小學(xué)英語教育專業(yè)教師團隊。依托學(xué)院小學(xué)英語教育專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，發(fā)揮政行企校協(xié)同參與人才培養(yǎng)作用，以全面提升師資隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)改革為核心，以服務(wù)高職小學(xué)英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，打造小學(xué)英語教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊“三雙”建設(shè)模式，并提出具體實踐方案。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語教育專業(yè)；“三教”改革；教師教學(xué)創(chuàng)新團隊

新時代背景下，職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展與教育改革創(chuàng)新中的地位越來越突出，社會各界對高職教育質(zhì)量改革與發(fā)展提出了新要求、新任務(wù)和新指標(biāo)。教育部明確指出，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要，打造高水平、結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)團隊，注重對教師綜合能力進行培訓(xùn)和加強，并加強校企合作，從合作企業(yè)邀請尖端技術(shù)人才為學(xué)生擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，共同定制科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，同時在構(gòu)建課程體系過程中滲透相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴格按照國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展分工協(xié)作，進行模塊化教學(xué)，形成有特色、高質(zhì)量的經(jīng)驗成果。結(jié)合本院辦學(xué)定位和特色，建設(shè)專、兼結(jié)合的小學(xué)英語專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。小學(xué)英語教育專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)掌握心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識與相關(guān)實踐，且具備足夠扎實的英語語言基礎(chǔ)，以便在日后教學(xué)工作中迅速適應(yīng)工作崗位，做出良好的教學(xué)成績。另外，他們還應(yīng)當(dāng)具備基本的班主任工作能力、科研工作能力等綜合素養(yǎng)，并具備不斷獲取新能力、新技能、新知識的意識。總的來說，小學(xué)英語教育專業(yè)人才要滿足國家基礎(chǔ)教育需求，且能夠為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出一定貢獻，擔(dān)負起基層基礎(chǔ)教育的重任。而高質(zhì)量建成小學(xué)英語教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，是推動小學(xué)英語教育專業(yè)“三教”改革、提高小學(xué)英語教育專業(yè)辦學(xué)水平的基礎(chǔ)和保障。本院小學(xué)英語教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊立足本院小學(xué)英語教育專業(yè)建設(shè)，聚焦“三教”改革，組建高水平、專兼結(jié)合的“雙專業(yè)帶頭人”團隊、“雙課程負責(zé)人”團隊和“雙導(dǎo)師育人”團隊，形成“三雙”團隊建設(shè)機制，在標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)改革、資源開發(fā)和人才培養(yǎng)建設(shè)中，起到引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展和示范輻射的重要作用，為省內(nèi)教育類專業(yè)教師團隊建設(shè)提供了可復(fù)制、可推廣的樣板。

一、加強組織保障，搭建教師團隊協(xié)作共同體

（一）建立健全團隊組織，落實團隊工作責(zé)任制

為保障項目建設(shè)正常推進，可下設(shè)三個建設(shè)小組：一是由教學(xué)單位的專業(yè)帶頭人、骨干教師，行業(yè)（企業(yè)）的專家、兼職教師、行業(yè)導(dǎo)師等組成任務(wù)建設(shè)小組，負責(zé)建設(shè)任務(wù)的具體實施。二是由學(xué)院計財處、信息與設(shè)備中心及總務(wù)處組成的資金和后勤保障小組，負責(zé)項目建設(shè)專項資金的管理和項目建設(shè)的技術(shù)平臺及后勤保障等工作。三是由學(xué)院紀(jì)委辦公室、質(zhì)管辦、科研處成立的考核監(jiān)督小組，負責(zé)檢查、督導(dǎo)、問責(zé)項目建設(shè)進度。在項目實施過程中，各小組協(xié)調(diào)配合，建立健全相關(guān)制度，制定團隊建設(shè)任務(wù)，定期召開會議，檢查各項工作進度，落實團隊建設(shè)、管理、激勵和獎懲的制度舉措等。

（二）院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人把握教師隊伍建設(shè)發(fā)展方向

〔內(nèi)容提要〕經(jīng)濟新常態(tài)下，社會和企業(yè)對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，必須要加強應(yīng)用型本科高校工商管理教師團隊的建設(shè)。現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團隊建設(shè)存在教師隊伍建設(shè)缺少明確的發(fā)展目標(biāo)和長遠的計劃、工商管理專業(yè)應(yīng)用型師資力量薄弱，老師實踐能力不強兩個方面問題。為此，需要從以經(jīng)濟新常態(tài)為準(zhǔn)則明確教師團隊建設(shè)目標(biāo)和長遠規(guī)劃、加強雙師型教師團隊建設(shè)兩個方面進行應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團隊建設(shè)。

〔關(guān)鍵詞〕經(jīng)濟新常態(tài);工商管理專業(yè);教師團隊

隨著我國社會經(jīng)濟進入新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度逐漸放緩，市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也得到了重新規(guī)劃，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)競爭激烈問題依然存在。因此，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率成為了當(dāng)今社會、政府、院校共同面臨的嚴峻問題。高校作為培養(yǎng)學(xué)生知識和技能的專門場所，肩負著非常重要的責(zé)任。從高校的視域出發(fā)，市場的就業(yè)環(huán)境是無法進行改變的，這就要求高校加強教師團隊的建設(shè)，并以此為突破點加大教育改革力度，為建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師團隊而不斷努力。特別是對應(yīng)用型的本科高校，改善教師團隊建設(shè)體系就顯得的非常重要。為了滿足經(jīng)濟新常態(tài)下的市場要求，本文以工商管理專業(yè)為代表剖析了應(yīng)用型本科高校工商管理教師團隊的建設(shè)方向，并探討了現(xiàn)階段工商管理專業(yè)教師團隊建設(shè)中出現(xiàn)的問題，針對問題研究了促進應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團隊建設(shè)的策略。

一、應(yīng)用型本科高校工商管理教師團隊建設(shè)方向剖析

高校在進行應(yīng)用型本科專業(yè)教師團隊建設(shè)時，必須要掌握好社會對工商管理專業(yè)教師的需求標(biāo)準(zhǔn)，只有建設(shè)出的教師團隊符合教育發(fā)展的需求，促進院校教師團隊建設(shè)和高校發(fā)展方向相一致，才能夠從根本上提升本科高校的綜合實力。筆者對應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團隊建設(shè)方向?qū)嵉刈咴L，研究在經(jīng)濟新常態(tài)背景下社會和高校對工商管理專業(yè)教師團隊的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教師團隊建設(shè)應(yīng)當(dāng)以工商管理專業(yè)學(xué)生對口工作崗位為標(biāo)準(zhǔn)

工商管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后選擇了與自己專業(yè)相對口的工作崗位，這些工作崗位在企業(yè)中的種類如下：一是市場營銷方面。企業(yè)營銷管理、客戶資源管理、網(wǎng)絡(luò)資源管理、網(wǎng)絡(luò)營銷管理、營銷診斷、營銷策劃、市場調(diào)查等。二是人力資源管理方面。招聘、人力資源開發(fā)、薪酬管理、員工培訓(xùn)等。三是行政管理方面。后勤事務(wù)、行政助理、辦公室文員等。本科高校教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)必須要以此為導(dǎo)向，只有建設(shè)出這樣的教師團隊才能培養(yǎng)出符合社會要求的學(xué)生。

一、專業(yè)教學(xué)團隊的誕生與發(fā)展。

行政管理專業(yè)是大連電大的主要專業(yè)之一。從2002年至今，大連電大行政管理專業(yè)教學(xué)團隊教授學(xué)員累計超過一萬人，并在長期教學(xué)實踐中形成了一套行之有效的，具有遠程開放大學(xué)特色的專業(yè)教學(xué)規(guī)則、教學(xué)方法和管理制度。其團隊建設(shè)經(jīng)歷了萌芽、形成、發(fā)展三個階段。第一階段是萌芽階段，2006年以前，教學(xué)隊伍主要以專業(yè)主干課《公共行政學(xué)》《公共政策》等課程為主，主要服務(wù)于學(xué)校總結(jié)性評估和行政管理專業(yè)早期資源制作與教學(xué)研討等目標(biāo)。第二階段是形成階段，自2009年至2011年，在《社會調(diào)查與研究》《社區(qū)治理》《公共部門人力資源管理》等專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對行政管理類主干專業(yè)基礎(chǔ)課進行整合，并據(jù)此形成了以課程輔導(dǎo)教師為核心力量的校級教學(xué)隊伍。第三階段是發(fā)展階段，自2011年以后，以服務(wù)于國家開放大學(xué)建設(shè)為目標(biāo)，對大連電大全系統(tǒng)行政管理學(xué)課程群進行師資整合、課程整合。經(jīng)過10年努力，把原有教師隊伍整合成“和諧有序、協(xié)商互助、團結(jié)協(xié)作”的強有力教學(xué)團隊，形成了以專業(yè)教學(xué)團隊運作為特征、教學(xué)改革為核心、學(xué)習(xí)支持服務(wù)為特色的教師隊伍。這是一支年齡、學(xué)歷、職稱和知識結(jié)構(gòu)等要素相對科學(xué)而穩(wěn)定的，具有相對豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)的科研能力、富于團隊意識和合作精神的學(xué)習(xí)型教師教學(xué)團隊。目前參與本專業(yè)團隊的系統(tǒng)內(nèi)教師達50余人。其中，校本部專兼職教師23名，教授9名、副教授10名、講師4名。教師中具有博士學(xué)位2名，碩士學(xué)位8名。多年來，行政管理專業(yè)團隊的全體教師在“圍繞中心、服務(wù)大局、拓寬領(lǐng)域、強化功能”的指導(dǎo)方針之下，提倡“勤奮敬業(yè)、嚴格自律”的師德精神，堅持“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)員、服務(wù)分校及教學(xué)單位”的服務(wù)意識，實行寬嚴適度的測評考核制度，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)品質(zhì)提升，資源共享，互利共贏，取得了良好的社會效益。

二、教學(xué)團隊建設(shè)的具體舉措

在團隊建設(shè)中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)《國家開放大學(xué)建設(shè)方案》，始終堅持以服務(wù)教學(xué)為主導(dǎo)，以先進的遠程教育理念為指導(dǎo)，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)(包含虛擬實訓(xùn))基地建設(shè)等為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，開展教學(xué)研究和建設(shè)，全方位提升教師隊伍整體素質(zhì)，努力建設(shè)一支適應(yīng)國家開放大學(xué)改革與發(fā)展需要的、數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。逐步形成以校內(nèi)專兼職課程責(zé)任教師隊伍為主，各分校教學(xué)點專業(yè)負責(zé)人組成的教學(xué)與科研專業(yè)研發(fā)隊伍;以課程為依托，形成《大連電大行政管理專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)方案》;以專業(yè)為平臺，形成行政管理專業(yè)“教學(xué)、實踐、科研”相結(jié)合的運行機制，建立團隊QQ群等有效溝通方式，營造和諧團隊文化氛圍，加強系統(tǒng)建設(shè)。

(一)搭建行政管理類專業(yè)核心課程群建設(shè)平臺

本團隊結(jié)合行政管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在中央電大專業(yè)規(guī)則和已有教學(xué)資源基礎(chǔ)上，通過對其核心課程“公共行政學(xué)”“政府經(jīng)濟學(xué)”“政治學(xué)原理”“社區(qū)治理”及“社會調(diào)查與研究”等進行設(shè)計規(guī)劃，調(diào)整課程內(nèi)容比例，合理分配授課時間，解決了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題以及知識更新與學(xué)時有限的矛盾，進而為學(xué)生搭建了一個合理的知識體系結(jié)構(gòu)。同時，結(jié)合行政管理類專業(yè)共同的知識點，進一步構(gòu)建成一系列的立體結(jié)構(gòu)知識群組，通過把知識群和具體課程結(jié)合起來，建立科學(xué)實用的核心課程群，從而設(shè)計出更符合現(xiàn)代遠程教育需要的完整有效的科學(xué)的課程體系，見圖1所示。

(二)形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)體系

【摘要】為增強技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)研究和教學(xué)能力，創(chuàng)新和探索企業(yè)、科研院所及高校等機構(gòu)實驗儀器設(shè)備的管理模式，成為實驗儀器設(shè)備管理部門緊迫的目標(biāo)任務(wù)。通過分析國內(nèi)實驗儀器設(shè)備的管理現(xiàn)狀，針對目前實驗儀器設(shè)備有效利用率不高的弊端，結(jié)合實際分別從實驗技術(shù)團隊建設(shè)、實驗儀器設(shè)備信息管理系統(tǒng)建設(shè)、使用定價及評價機制等方面對實驗儀器設(shè)備的管理模式進行探索與技術(shù)創(chuàng)新，為實驗儀器設(shè)備普遍共享提供方向引導(dǎo)及參考方法，加快實驗儀器設(shè)備共享的步伐，提高實驗儀器設(shè)備有效利用率。

【關(guān)鍵詞】實驗儀器設(shè)備；管理模式；信息管理系統(tǒng)；定價及評價機制；利用率

0引言

實驗儀器設(shè)備是企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新、科研院所開展理論研究以及高校實施教學(xué)等活動必不可少的物質(zhì)資源，各機構(gòu)、各部門的實驗儀器設(shè)備技術(shù)先進程度、有效利用率和實驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)決定了技術(shù)創(chuàng)新能力、科學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量的水平，進而影響到一個國家科學(xué)技術(shù)的進步。自新中國成立以來，尤其是改革開放之后，各行各業(yè)突飛猛進的發(fā)展，技術(shù)革新日新月異，實驗儀器設(shè)備不斷更新，數(shù)量和種類迅速增加。但現(xiàn)有的實驗儀器設(shè)備管理模式存在的弊端導(dǎo)致實驗儀器設(shè)備有效利用率不高，均以企業(yè)、科研機構(gòu)以及高校為單位的形式內(nèi)部共享，難以形成全國范圍內(nèi)的共享機制。李學(xué)亮、程敬麗等的研究結(jié)果顯示，我國高校大型儀器設(shè)備平均利用率不到25%[1]，部分高校儀器設(shè)備利用率更低，共享效果不理想[2]。究其原因，一是實驗技術(shù)團隊參差不齊，缺乏統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)與管理。近幾年來，實驗技術(shù)隊伍的人才素質(zhì)有所提升，但整體水平還不夠高，高水平的管理技術(shù)人員緊缺[3]。二是沒有健全實驗儀器設(shè)備信息管理系統(tǒng)共享平臺，缺乏全國范圍內(nèi)持續(xù)有效的儀器設(shè)備整合機制[4]。三是實驗儀器設(shè)備共享使用沒有規(guī)范的定價及評價機制，無法保障實驗儀器設(shè)備權(quán)屬部門和用戶的合理利益，也無法確保實驗儀器設(shè)備共享的可持續(xù)性。為提高實驗儀器設(shè)備有效利用率，降低實驗成本，提升技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)研究和教學(xué)能力，下面從實驗技術(shù)團隊的建設(shè)、實驗儀器設(shè)備信息管理系統(tǒng)的建設(shè)以及建立實驗儀器設(shè)備使用定價及評價機制三個方面對實驗儀器設(shè)備管理模式進行探索和技術(shù)創(chuàng)新。

1實驗技術(shù)團隊的建設(shè)

建設(shè)高素質(zhì)的實驗技術(shù)團隊是對實驗儀器設(shè)備有效利用的前提。要建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗技術(shù)團隊不僅需要學(xué)歷高的博士、碩士研究生，還需要高級、中級職稱專業(yè)技術(shù)人員作為后備軍，為實驗技術(shù)團隊提供人才保障，同時要有實驗技術(shù)人員福利待遇保障機制，引導(dǎo)高學(xué)歷、高職稱專業(yè)技術(shù)人員從事實驗儀器設(shè)備管理、操作維護使用工作，確保實驗技術(shù)人員能夠?qū)Ｐ膹氖逻@項工作。此外要制定實驗儀器設(shè)備管理相關(guān)規(guī)范、使用流程，對實驗技術(shù)人員進行統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)、管理，提升實驗技術(shù)管理人員的管理能力，提高實驗技術(shù)操作人員的實驗儀器設(shè)備操作、維護技能。

1.1加強建設(shè)廣泛實驗技術(shù)團隊

一、課程管理規(guī)范化

1.推行三層課程管理制度

我校是一所城區(qū)薄弱小學(xué)，師資數(shù)量有限，而且經(jīng)過考試進城的都是文化課老師，以至于學(xué)校始終缺乏體育、音樂、美術(shù)等技能學(xué)科專職教師。因此，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際及師資配備情況，我們將課程分成三個層次進行管理，力求讓課程管理產(chǎn)生實效。我們的做法是：語文、數(shù)學(xué)、英語是主干課程，要求任課教師嚴格對待；體育、音樂、美術(shù)是重要課程，要求任課教師認真對待；其他課程是輔助課程，要求任課教師必須按照規(guī)定教完。同時，我們還要求所有的教師必須按照學(xué)校課程表開展教學(xué)。為了督促課程的正常實施，學(xué)校先后三次約請學(xué)生代表進行座談，從上述三個層面了解課程的實施情況。

2.不斷探索校本課程

校本課程是一所學(xué)校從規(guī)范走向特色的必由之路。校本課程的編制和開發(fā)是為了滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)選擇，最終促進學(xué)生多方面知識和能力的發(fā)展。特別是那些以往學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，校本課程的開發(fā)為他們提供了展示和重新認識自我的機會，從而不斷激發(fā)他們的上進心，提升他們的學(xué)習(xí)力。因此，有條件的學(xué)校都應(yīng)開發(fā)自己的校本課程。我校曾組建十六個學(xué)生社團，一開始大家信心十足，熱熱鬧鬧，可后來好多教師的精力還是不能完全投入。究其原因，各個社團的指導(dǎo)要求不一致，有些社團需要指導(dǎo)老師耗費大量精力，而有些社團則不需要，這種不平衡導(dǎo)致部分老師出現(xiàn)懈怠心理。為此，我們認為學(xué)校的社團活動一開始就全面開花是不切合實際的，正確的做法是先有普適性的社團，然后在此基礎(chǔ)上追求百花齊放。為此，我們有意識地把社團活動引導(dǎo)到學(xué)生感興趣的中國象棋和圍棋這兩大主流活動上來，并要求所有班主任踏踏實實上好社團活動課，學(xué)校則不定期進行巡視檢查。一學(xué)期下來，大部分學(xué)生都掌握了基本技能，達到了預(yù)期的目的。

二、教學(xué)常規(guī)規(guī)范化

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主要憑借。上好課是處理好提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生負擔(dān)這一矛盾的關(guān)鍵，而上好課的前提是要做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化。為此，我們對所有教師的教學(xué)常規(guī)進行必要的規(guī)范，并不定期地對此項工作進行了督查，具體要求如下。實施規(guī)范：不準(zhǔn)隨意調(diào)課，如有特殊情況，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)課。準(zhǔn)備規(guī)范：教師應(yīng)在事先充分備課的基礎(chǔ)上授課，嚴禁“不備而上”，信口開河。候課規(guī)范：上課前1分鐘必須到教室，以確保授課的有序進行。行為規(guī)范：不坐講，不接打電話，不隨意離開課堂，不做與上課無關(guān)的事。過程規(guī)范：按照“本色課堂”的要求展開教學(xué)。懲罰規(guī)范：懲罰學(xué)生要適度，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生。作業(yè)規(guī)范：給學(xué)生布置適量的作業(yè)，力求減少機械性作業(yè)。輔導(dǎo)規(guī)范：要義務(wù)為潛能生補課，同時要注意輔導(dǎo)的方式和方法。上述規(guī)范說起來容易，做起來卻比較難。為此，校長要發(fā)揮示范作用。校長的示范是無聲的命令，具有強大的感召力量。校長教學(xué)常規(guī)規(guī)范了，教師們的教學(xué)常規(guī)自然也就規(guī)范了。當(dāng)然，上述規(guī)范不可能一步到位，需要時間來實現(xiàn)。

【摘要】醫(yī)院辦公室屬于醫(yī)院管理工作的關(guān)鍵部門，該部門在管理工作中溝通管理者和執(zhí)行者，協(xié)助其他行政部門更好地執(zhí)行上級下達的任務(wù)，其工作質(zhì)量和工作人員的辦事效率會影響醫(yī)院的管理質(zhì)量，影響醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層相關(guān)決策的開展。近年來，由于新形勢下我國醫(yī)療體制的改革，以及醫(yī)院管理方式的變化，醫(yī)院辦公室的工作應(yīng)適應(yīng)時代的要求，及時發(fā)現(xiàn)在醫(yī)院辦公室工作中的問題，調(diào)整工作方式，拓展工作內(nèi)容，制定有效地改進措施。文章針對該問題展開，主要對醫(yī)院辦公室工作進行簡述，并提出有效地改進措施，以便于為醫(yī)院的綜合管理工作和提高管理效率奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】辦公室工作；醫(yī)院管理；新形勢；措施；特征；效率；質(zhì)量

醫(yī)院辦公室屬于醫(yī)院管理工作的關(guān)鍵部門，該部門在管理工作中發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)醫(yī)院管理決策人員和具體執(zhí)行人員的功能，還需協(xié)助其他行政部門更好地執(zhí)行上級下達的任務(wù)，并及時發(fā)現(xiàn)在醫(yī)院行政工作中存在的問題，輔助醫(yī)院決策者制定合理的方案。其工作質(zhì)量和工作人員的辦事效率會影響醫(yī)院的管理質(zhì)量，影響醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層相關(guān)決策的開展，保證醫(yī)院管理工作的順利、有序地運行。在新形勢下，醫(yī)院辦公室的工作越來越科學(xué)化、多元化和深入化。本文針對這一問題展開，主要對醫(yī)院辦公室工作進行簡述，并提出有效地改進措施，以便于為醫(yī)院的綜合管理工作和提高管理效率奠定基礎(chǔ)，具體如下。

1醫(yī)院辦公室工作簡介

由于醫(yī)院中包含多個行政部門、臨床醫(yī)療科室等不同部門，在日常工作中各部門之間需要相互交流，以保證相關(guān)事務(wù)的順利完成，而醫(yī)院辦公室即為各部門之間的溝通者。但是，醫(yī)院中不同部門的性質(zhì)、工作內(nèi)容均存在較大的差異，因此辦公室具有綜合性的特征，包含領(lǐng)導(dǎo)層的參謀、醫(yī)院發(fā)展方向的分析和規(guī)劃、執(zhí)行者的監(jiān)督、人力資料分配協(xié)調(diào)以及各部門的協(xié)調(diào)等方面。另外，該部門在工作中會涉及到行政、服務(wù)以及管理三方面的職能[1-2]，基于醫(yī)院辦公室的工作主要是圍繞醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層的決策以及外來事務(wù)，因此其還具備一定的被動性。雖然該部門工作相對被動，但是工作人員在日常仍然需要盡量提高工作的主動性和積極性。關(guān)于一些常規(guī)任務(wù)應(yīng)結(jié)合醫(yī)院實際和以往經(jīng)驗提前進行充分地準(zhǔn)備工作，并對國家的政策和醫(yī)院的發(fā)展存在較高的敏感度，增強自身對醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子下達任務(wù)的預(yù)見性。同時工作人員還應(yīng)提高自身處理突發(fā)事件和迅速安排工作事務(wù)的能力。

2醫(yī)院辦公室工作的調(diào)整措施

2.1確定績效評定獎懲措施