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一、海南國際旅游島背景下大學生生態(tài)文明教育的必要性

1.國際旅游島的建設需要生態(tài)道德基礎

由于海南省處于熱帶地區(qū)，其生態(tài)系統(tǒng)與我國其它地區(qū)存在很大不同，這是海南作為國際旅游島吸引游客的重要原因之一。基于生態(tài)文化與文明的海南國際旅游島建設，就取決于人們是否具有與自然共存共榮、和諧相處的生態(tài)文化意識。多年以來，海南本島人民在這個綠色的島嶼上繁衍生息，形成了一種樸素的與自然和諧相處的生態(tài)觀，這種觀念千百年來一直傳承著，1999年海南率先創(chuàng)建全國第一個生態(tài)省，2000年海南開展文明生態(tài)村創(chuàng)建活動，截至2013年6月，累計建成文明生態(tài)村13988個，占全省自然村總數的60%。多年來海南在實現了經濟增長的同時，環(huán)境質量一直居于全國一流水平，空氣質量平均水平和森林覆蓋為全國之最，地表水質和近岸海域水質一直保持良好狀態(tài)。在我國大多數地區(qū)受各種環(huán)境污染的今天，綠色的海南一枝獨秀，與這種傳統(tǒng)上的與自然和諧發(fā)展的生態(tài)文化有很大關系。從2010年開始，海南國際旅游島建設推上日程，更是要求加強生態(tài)文明建設，達到國際化旅游島的建設標準。因此大學生參與海南的發(fā)展建設，必須樹立科學的生態(tài)觀，接受系統(tǒng)的生態(tài)道德教育，明確人與自然的關系，樹立生態(tài)保護意識，推動國際旅游島的生態(tài)文明發(fā)展建設。一方面由于我國處于建設生態(tài)文明的起步階段，現在的大學生從整體上講，由于長期機械接受書本知識，忽略了對道德情操的培養(yǎng)和綜合素質的發(fā)展，所接受的生態(tài)道德教育十分有限，大部分還沒有形成生態(tài)保護意識，缺乏對生態(tài)保護問題的深刻理解，在海南作為國際旅游島的背景下，有加強生態(tài)道德教育的必要。另一方面，大學生代表著先進的思想文化和流行的社會觀念，他們作為未來建設海南的棟梁，有的將成為海南的設計者和管理者，他們所發(fā)揮的作用將對海南產生深遠的影響，所以大學生更應該在大學時期接受良好的生態(tài)文明教育，樹立較高的生態(tài)文明意識，養(yǎng)成自覺的生態(tài)文明行為，起到生態(tài)保護榜樣作用，為海南的國際旅游島建設發(fā)揮積極作用，這一切都需要奠定好堅實的生態(tài)道德基礎，都有賴于在大學階段彌補中小學教育對生態(tài)文明教育的缺失。

2.國際旅游島的發(fā)展需要生態(tài)科學推動

海南目前主要開發(fā)利用的是自然景觀資源和有限的文化旅游資源，仍然存在著較大的發(fā)展空間與重新進行科學部署的必要。一方面，國內生態(tài)旅游近年來已經形成一個發(fā)展趨勢，但海南得天獨厚的生態(tài)旅游資源還沒有得到充分的開發(fā)利用；另一方面沒有經過科學合理規(guī)劃的旅游開發(fā)還破壞了海南省一些地區(qū)的自然環(huán)境，同時經濟的發(fā)展和外來人口不斷增加也給海南的生態(tài)和諧發(fā)展帶來了壓力，需要合理的規(guī)劃來實現人類與自然之間合理的平衡。這種規(guī)劃的設計與平衡的掌控是建立在科學發(fā)展觀基礎之上的，在黨的十八大提出將建設生態(tài)文明列入“五位一體”總布局之后，生態(tài)文明理論建設引起了各界的高度重視，在生態(tài)文明理論中最重要、起到最直接作用的是生態(tài)科學，生態(tài)科學貫穿于生物學、環(huán)境學、醫(yī)學、化學、物理學、地理學等專業(yè)之中，所涉及到的領域十分廣泛。海南國際旅游島是基于生態(tài)文化與文明基礎之上建設的，目前國際社會的經濟發(fā)展趨勢是發(fā)展“生態(tài)經濟”，視維護生態(tài)平衡為一種崇高的行為，并且以此來衡量一個國家或地區(qū)的文明發(fā)展程度，這也是衡量海南國際旅游島建設的成敗的最基本標準，黨的十八屆三中全會明確提出，建設生態(tài)文明必須建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系，這要求我們圍繞海南國際旅游島的建設需要科學合理的規(guī)劃和一系列配套的政策法規(guī)，從而形成規(guī)劃到實踐的一整套制度保障，制度的建設既需要尊重生態(tài)價值，也需要了解生態(tài)規(guī)律，在追求生態(tài)平衡的基礎上開展生態(tài)文明建設。大學生是制度設計的主體，也是構成海南國際旅游島的設計、建設、管理主體，存在普遍接受生態(tài)科學教育的必要。

3.國際旅游島的繁榮需要生態(tài)文明人才

二十一世紀的競爭在根本上來講就是人才的競爭，海南國際旅游島建設的關鍵在于人才，未來的繁榮也取決于人才。目前海南省國際旅游島建設面臨著人才不足問題，既缺乏具備生態(tài)文明觀念的全面型人才，也缺乏生態(tài)科學研究的專業(yè)型人才。新時期的生態(tài)文明建設需要運用生態(tài)技能來解決經濟發(fā)展給環(huán)境帶來的負面影響，需要具有全方位、多元化思維方式的全面型人才，對生態(tài)科學的掌握程度已經成為新時期大學生綜合素質的評判依據，也是全面人才的衡量標志，可是目前由于我國長期的應試教育、專業(yè)教育的體制原因，對生態(tài)科學知識掌握非生態(tài)科學專業(yè)的大學生中還很模糊，因此，從這個角度看在高校開展生態(tài)文明教育是培養(yǎng)全面人才的需要。另一個角度看，生態(tài)文明發(fā)展的追求目標是生態(tài)綜合效益，不僅生態(tài)環(huán)境科學的研究屬于高端科技，而且許多生態(tài)化的產品和服務具備高科技含量，這又決定著海南國際旅游島建設需要生態(tài)環(huán)境科學領域的專業(yè)型人才，從而形成一批高素質、高技能的具有高度生態(tài)文明意識的人才隊伍，這是海南國際旅游島繁榮的基礎。但是現階段高校生態(tài)文明教育并沒有根據國家政策導向的變化做出及時調整，表現在對大學生普及生態(tài)教育的不重視，一般開展生態(tài)教育多是捎帶而過的傳統(tǒng)說教式教育，即使一些生態(tài)科學的專業(yè)的教學也多是理論教學多，社會實踐少，這就要求海南的高等教育要從國際旅游島的發(fā)展需要出發(fā)，在普及生態(tài)科學知識和生態(tài)教育的同時，側重發(fā)展生態(tài)環(huán)境科學專業(yè)，以此來加強生態(tài)人才的儲備，為海南國際旅游島發(fā)展繁榮的奠定下堅實基礎。

二、海南國際旅游島背景下大學生生態(tài)文明教育的路徑選擇

1.將生態(tài)文明教育納入大學生的教學活動

將生態(tài)文明教育納入大學生的教學活動，可以幫助大學生建立良好的生態(tài)道德基礎，系統(tǒng)化掌握生態(tài)科學知識，以科學的生態(tài)文明理念投入到海南國際旅游島的生態(tài)文明建設之中去。首先，將生態(tài)道德教育拓展到高校的思想道德教育內容之中，通過教育使大學生科學認識人類與自然的關系，培養(yǎng)人類與其它生物平等的生態(tài)倫理觀，使他們樹立尊重自然、愛護自然的高尚情操，形成對自然界的責任感，抵制一些以破壞生態(tài)環(huán)境、損害其它生物生存權的不道德行為。其次，在海南省的高校中開設生態(tài)環(huán)境科學的選修課。我國部分高校早已經開設了類似的專業(yè)，專門培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境科學專業(yè)人才，但是與這些專業(yè)無關的學生一般是不會學到的這樣的課程的。海南省作為全國首個生態(tài)示范省，在國際旅游島建設上升為國家戰(zhàn)略后，一直把建設生態(tài)文明、保護生態(tài)環(huán)境放在社會發(fā)展的首要位置，所以有必要使省內高校的每一位大學生都可以選擇接受生態(tài)環(huán)境科學教育，以此來調動大學生學習生態(tài)環(huán)境科學的積極性，提高生態(tài)文明建設的整體素質，培養(yǎng)生態(tài)人才。再次，應該將海南省的生態(tài)環(huán)境、國際旅游島建設等相關內容納入到海南省高校教學范疇之內，目前省內高校的大學生對海南的生態(tài)環(huán)境、國際旅游島等相關知識了解不多，在這種基礎上很難談得上在國際旅游島背景下，對海南生態(tài)文明建設產生較大的促進作用，因此，有必要在海南的高校對大學生進行必要的“本土教育”，增進大學生對海南生態(tài)環(huán)境和國際旅游島相關知識的了解，增強他們對生態(tài)文明建設的興趣。

2.將生態(tài)文明教育融入大學生的實踐活動

對大學生的生態(tài)文明教育僅僅停留在課堂上的理論“灌輸”是遠遠不夠的，必須將生態(tài)文明教育融入實踐活動。首先，要利用海南的自然環(huán)境和人文環(huán)境等資源對大學生進行生態(tài)文明教育。海南省是我國唯一一個全部處在熱帶的省份，不僅擁有豐富、獨特的動植物資源，而且文明生態(tài)村建設在全國是首屈一指的，如“千年古寨”天涯鎮(zhèn)文門村、“文明生態(tài)第一村”和慶鎮(zhèn)美萬新村等，利用這些生態(tài)文明教育資源，帶領大學生身臨其境地去感受海南的自然生態(tài)和人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)文明建設成果，能夠使大學生對生態(tài)文明的認識更加深化，增加他們的生態(tài)情感，提高大學生的生態(tài)理念。其次，鼓勵大學生開展生態(tài)文明的調查研究活動。我國的大學生對于生態(tài)文明的認識大多只是停留在字面上的理解，很難同生態(tài)文明建設的實際有機地聯(lián)系起來，開展生態(tài)文明的調查研究活動，可以使大學生真正投入到社會實踐中去，既強化了他們對生態(tài)文明的理解，又可以從他們的視角運用所學到的知識對生態(tài)文明建設提出一些自己的建議，推動生態(tài)文明建設的發(fā)展，調查研究的形式可以進行實地調查，也可以協(xié)助當地的環(huán)境保護部門在社會上進行問卷式調查，這樣的調查不僅局限于海南，大學生們可以利用寒暑假對家鄉(xiāng)的生態(tài)保護、環(huán)境污染、生態(tài)文明建設等方面進行調研，通過調研既加深了大學生們對生態(tài)文明建設的重要性認識，又提高了他們分析解決生態(tài)問題的能力。再次，組織大學生開展生態(tài)技術的科技創(chuàng)新活動。有條件的高校可以聯(lián)合企業(yè)，走產、學、研一體的道路，完成具體的生態(tài)技術科研項目，推動生態(tài)科技進步向縱深發(fā)展；也可以組織學生對小企業(yè)、農戶等進行減少對生態(tài)環(huán)境破壞的技術革新，如小企業(yè)廢物廢水處理、農戶減少農藥污染等，通過這樣的科研實踐活動不僅強化了對大學生的生態(tài)文明教育，還激發(fā)了他們參與生態(tài)科技的積極性，發(fā)揮了他們在生態(tài)科技領域的創(chuàng)造性，以實際行動促進海南國際旅游島的生態(tài)文明建設。

作者：安彥彥 徐趁麗 單位：海口經濟學院