前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的陜南農(nóng)村教育對(duì)比思索，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
本文作者：王曉娥 單位：陜西理工學(xué)院
當(dāng)?shù)剞r(nóng)村有相當(dāng)一部分學(xué)生逃課上街玩“套青蛙”的游戲，這種游戲多在農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)集會(huì)上進(jìn)行，游戲規(guī)則是押賭，如果以五元錢進(jìn)行押注，認(rèn)為是青蛙，蓋子揭開是青蛙，莊家就給玩游戲的人五元錢，以此類推一百元押注，如果押的和揭開的一樣則莊家給玩家一百元錢，反之押的和揭開的不一致，則玩家給莊家相應(yīng)的錢數(shù)，其實(shí)質(zhì)是一種典型的賭博。對(duì)于這樣的賭博，一些家長(zhǎng)蜻蜓點(diǎn)水地說(shuō)說(shuō)而已，甚至更多的家長(zhǎng)不但不去制止孩子，反而在孩子逃課玩這樣的賭博游戲“掙得”一定的哪怕只是十幾塊錢，家長(zhǎng)都表示認(rèn)可甚至贊同，并且覺(jué)得自己的孩子很有出息，只因?yàn)?ldquo;掙錢”了。這樣的例子在一些村莊調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并不少見。當(dāng)?shù)剞r(nóng)村家長(zhǎng)的這種愚昧讓農(nóng)村教育陷入了很大的泥潭。這也是在調(diào)查當(dāng)?shù)匾恍┐迩f近些年來(lái)考取大學(xué)的僅有零星幾個(gè)的很重要的因素所在，以漢臺(tái)區(qū)武鄉(xiāng)鎮(zhèn)邢家壩村為例，十年內(nèi)考入大學(xué)的僅有十多名，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)其他農(nóng)村的水平，這也是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的一個(gè)重要因素之一。
對(duì)于較早輟學(xué)的孩子首先選擇的就是外出打工，沒(méi)有技術(shù)、沒(méi)有能力只能做一些簡(jiǎn)單的工作，工資水平較低。甚至出現(xiàn)年齡不夠偽造身份證拔高年齡打工的現(xiàn)象，一大部分外出打工的青年結(jié)婚年齡低齡化傾向明顯，這也導(dǎo)致生育年齡低齡化的趨勢(shì)。對(duì)于這部分農(nóng)民工，存在的問(wèn)題更為嚴(yán)重，由于生存的需要以及工作條件的限制，其子女往往被留在老家由其文化水平更低的父母來(lái)?yè)狃B(yǎng)和教育，子女教育可想而知，常常出現(xiàn)大多數(shù)留守兒童青少年時(shí)期早早輟學(xué)外出打工的惡性循環(huán)。但也不排除很多農(nóng)村孩子外出打工之后被城市先進(jìn)文化感染和熏陶，開始反思農(nóng)村教育、反思農(nóng)村家庭教育落后的意識(shí)和觀念的狀況，進(jìn)而會(huì)提升自己的文化教育意識(shí)，帶動(dòng)并輻射其他農(nóng)村家庭，改變農(nóng)村教育落后的狀況。這種好的苗頭已經(jīng)在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村有所顯現(xiàn)，但遺憾的是僅僅是少數(shù)一部分，數(shù)量可以說(shuō)是微乎其微。所以說(shuō)，還是應(yīng)該從根子上入手，從當(dāng)?shù)剞r(nóng)村入手，從當(dāng)?shù)剞r(nóng)民入手，改變其落后的教育觀念和意識(shí)顯得尤為關(guān)鍵。
漢中人的生產(chǎn)生活方式節(jié)奏緩慢，這和漢中地域環(huán)境有很大的關(guān)系，漢中地處秦嶺以北，周圍大山居多，很多地方交通不便，特別是大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)交通極為不便。西漢高速的開通使得漢中這個(gè)原本封閉落后的城市這些年有了很大的改觀，但目前更多的僅僅還只是體現(xiàn)在漢中城市內(nèi)，對(duì)農(nóng)村有一定的幫助作用，但對(duì)于封閉的漢中農(nóng)村而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村落后的交通使得外面先進(jìn)的文化信息傳播受到了很大的限制，很多時(shí)候傳遞進(jìn)來(lái)的文化可能已經(jīng)落后了，或者用流行的話說(shuō)，那就是out了，更多的表現(xiàn)在“里面的文化信息需求狀況傳遞不出去，外面的先進(jìn)文化不能及時(shí)進(jìn)入”。漢中較慢的生活方式很大程度上影響了青年人，青年人缺乏斗志，比較閑散。就漢中農(nóng)村而言，茶館居多，許多四五十歲的人大多數(shù)時(shí)間在茶館喝茶玩牌悠閑，在一定程度上也影響了當(dāng)?shù)厍嗌倌?，筆者曾經(jīng)做過(guò)走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各村莊“休閑室”、麻將館較多，有些村莊麻將館竟然有四個(gè)以上，并且個(gè)個(gè)爆滿，不僅僅是青壯年，也包括一些抱著孫子的老年人，甚至七八歲的孩子也會(huì)打麻將，被問(wèn)及:“這么小，怎么還會(huì)打麻將?”孩子的回答是:“我們家里人都會(huì)，爺爺奶奶、爸爸媽媽都會(huì)，我們一家人都會(huì)。”父母是孩子的第一任老師，如果父母以這樣的行為來(lái)影響孩子，孩子教育的前途何在?陜南農(nóng)村教育的前途何在?很多時(shí)候判斷農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)或者說(shuō)標(biāo)志是是否蓋有樓房。誠(chéng)然，從表面上看，漢中許多農(nóng)村新房一座座建起，但更多的是通過(guò)常年非常賣力的技術(shù)含量低的勞動(dòng)賺來(lái)的，物質(zhì)上取得了一定的成績(jī)，但精神層面極度匱乏，精神文明建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
實(shí)地調(diào)研中，通過(guò)抽樣調(diào)查的方式對(duì)五所村莊進(jìn)行了實(shí)地考察，就當(dāng)?shù)剞r(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平程度做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)文化水平的占到了大約70%左右，初中文化水平的占到了17%左右，高中文化水平的占到了10%左右，具有大學(xué)文化程度的可謂鳳毛麟角，僅僅3%，這同全國(guó)農(nóng)民文化程度相比處于極其劣勢(shì)的地位，相對(duì)于落后全國(guó)的陜西省農(nóng)民受教育程度而言，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的文化水平程度更是落后中的落后。當(dāng)?shù)剞r(nóng)村家長(zhǎng)的受教育水平程度偏低是其落后思想觀念和價(jià)值取向的最為根本的制約因素，也是影響子女教育的最為重要的原因。
我國(guó)教育的一個(gè)很重要的現(xiàn)象即家庭教育可以說(shuō)不是完全意義上的家庭教育，可以將其稱之為“母親教育”或者說(shuō)“媽媽教育”，父親對(duì)子女的教育幾乎是微乎其微，甚至可以忽略不計(jì)，父親角色在子女的教育上幾乎缺失，在家庭中的貢獻(xiàn)僅僅是“養(yǎng)家糊口”，這種狀況在農(nóng)村更為嚴(yán)重。面對(duì)目前婦女在子女教育中的重要角色地位，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育更是雪上加霜，根據(jù)調(diào)查，文盲半文盲八成為女性［1］。造成其原因的主要因素之一即農(nóng)村重男輕女的觀念的盛行，女童時(shí)期就早早輟學(xué)，這將造成這部分女童成年后由于極低的文化水平在擇偶以及教育子女方面都出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，也極容易使本身就受錯(cuò)誤的價(jià)值觀念影響的婦女產(chǎn)生重男輕女的畸形心理，這也不難理解為什么在農(nóng)村出現(xiàn)的兒媳婦生了女孩，婆婆對(duì)之橫加指責(zé)，反倒公公不是很在意的奇怪現(xiàn)象;也不難理解為什么農(nóng)村許多婦女生了女孩感覺(jué)低人一等甚至覺(jué)得對(duì)不起男方的可悲現(xiàn)象。在這種觀念的影響下，作為當(dāng)前在農(nóng)村對(duì)孩子教育起著關(guān)鍵作用的母親教育者角色令人異常擔(dān)憂。
教育的效果是通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三種力量合力而成，最主要的要屬前兩者，如果家庭教育和學(xué)校教育搞好了，也就意味著整體上全社會(huì)的人的素質(zhì)提上去了，社會(huì)教育自然就會(huì)走上良性發(fā)展的道路。家庭教育和學(xué)校教育顯得尤為重要，然而在家庭教育和學(xué)校教育當(dāng)中家庭教育從某種意義上起著至關(guān)重要的作用，或者說(shuō)起著“第一位”的作用。同樣，在調(diào)研的過(guò)程中我們走訪了很多當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的中小學(xué)，在問(wèn)及校長(zhǎng)和老師時(shí)都曾提到這樣的問(wèn)題:“您認(rèn)為影響我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村孩子將來(lái)能夠很好地走向社會(huì)的制約因素有哪些?”每個(gè)教師都談到家長(zhǎng)落后的思想是影響農(nóng)村學(xué)校教育的最為重要的因素，認(rèn)為教師用盡一切力量想改變農(nóng)村落后的教育現(xiàn)狀，但很是吃力，試想一下，教師認(rèn)為提高農(nóng)村孩子們的文化水平和素質(zhì)很重要，也通過(guò)各種行動(dòng)去改變，但這些孩子們的行為給教師反饋的思想便是:“我的父母都覺(jué)得我上不上學(xué)無(wú)所謂，我上不上了大學(xué)也沒(méi)有多大關(guān)系，我上學(xué)只要小學(xué)能夠畢業(yè)就行了……你老師急什么?”這種來(lái)自父母的可怕的思想深深地印在孩子們的頭腦當(dāng)中，更可怕的是許多農(nóng)村教師開始打退堂鼓，最初堅(jiān)定地要為農(nóng)村教育做一番事業(yè)的壯志在這樣的思想下動(dòng)搖了，甚至開始覺(jué)得“娃娃的教育父母都無(wú)所謂，我急什么?”當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的根基越發(fā)不牢靠，盡管當(dāng)?shù)卦S多農(nóng)村教師表示無(wú)論如何也要改變農(nóng)村教育落后的狀況，但在這種情況下，更像是“孤軍作戰(zhàn)”，效果甚微。幾千年傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí)和價(jià)值取向，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的心理素質(zhì)和思想觀念仍然存在嚴(yán)重的缺陷。最為典型的是缺乏理想和追求，思想停留在“滿足溫飽，吃穿不愁，安于現(xiàn)狀”的狀態(tài)，目光短淺，思想觀念極其保守［2］。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#