前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的農(nóng)村職校的人力資源分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

職業(yè)教育要發(fā)展，當前面臨著最直接的難題是教育資源問題，學校除了應加強管理、增加教學設施外，還需要一批適應于職業(yè)教育發(fā)展的師資力量———人力資源。隨著社會的發(fā)展，特別是中國加入WTO以后，更需要有一大批有專業(yè)知識的實用新型人才。這給職業(yè)教育帶來了發(fā)展的新機遇，同時也是一種新的挑戰(zhàn)。南靖第二職業(yè)技術學校是一所普通的公辦農(nóng)村職業(yè)學校，自1992年創(chuàng)辦以來，為社會培養(yǎng)了一大批如藥劑士、村務會計、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、縫紉技術、飯店服務、電子技術等初級人才。學校領導集團班子樹立科學發(fā)展觀，更新辦學理念，改變辦學模式，采取優(yōu)化整合教育人力資源，在抓好義務教育的同時大膽開拓創(chuàng)新，使該校成為漳州市農(nóng)村職教中的一朵奇葩。

  一、培育和挖掘人力資源   1.培養(yǎng)青年骨干教師，優(yōu)化教學資源近年來，該校年輕教師人數(shù)越來越多，原有骨干教師大多數(shù)年齡偏高，知識和經(jīng)驗明顯退化，教學教育的方法大多不能適應當今教育和課程改革的新要求。而年輕教師雖然在教學經(jīng)驗上比不上老教師，但往往他們的學歷較高，思維較活躍，容易接受新事物，也敢闖也敢干，富有創(chuàng)新精神。為此，著重對青年骨干教師的培養(yǎng)，推動骨干教師年輕化。對于培養(yǎng)年輕骨干教師：   （1）鼓勵他們參加各項業(yè)務培訓，提高他們的業(yè)務能力。2002年至今已有11名參加本科函授學習，21名參加自學考試，10名參加網(wǎng)絡大學學習，9名參加省、市級骨干教師培訓，推薦3位教師參加技能鑒定師培訓班學習。青年教師參加培訓率達98%以上；   （2）委于重任，努力為青年教師搭建舞臺，為他們提供各種展現(xiàn)自己特長和才能的機會；   （3）采用新老教師結對子以老帶新等方法，使培養(yǎng)年青骨干教師已獲得顯著效果。在培訓教師方面黃校長是最好的帶頭人，經(jīng)三年的研修班學習，現(xiàn)已獲研究生畢業(yè)證書。 2.培養(yǎng)第二專業(yè)，優(yōu)化教師資源   因為是公辦學校，有一部分是以前不及學歷的教師，一部分是專業(yè)師資過剩，有些專業(yè)師資緊缺，例如我校現(xiàn)有教師113名，其中體育教師9人，生物教師8人，采取鼓勵教師培訓第二學歷，近年來已有4位老師參加計算機專業(yè)的專科學習，現(xiàn)已獲第二學歷，滿足信息技術教學。有2位生物老師參加教學本科函授學習，彌補數(shù)學教師不足。   3.借用社會專業(yè)人才，充實教育人力資源   在職業(yè)教育方面，砍掉部分教育資源較不滿足的專業(yè)有：藥劑士、財務會計、食品和鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理等。保留附近企業(yè)較需求的學生家長能認可的四個專業(yè)：旅游專業(yè)的飯店服務與管理、電子電器、縫紉和行政管理（電視大專班）。其中有些專業(yè)本校教師經(jīng)短期培訓可以任教，但有些課程必須借用社會人才，行政管理大專班的《西方經(jīng)濟學》聘請廈門大學經(jīng)濟學研究生前來任教。《國家稅收》《國土資源》等專業(yè)聘請國稅局和國土局有關人士任教。《旅游概論》聘請旅游局有關人員來開講座。   二、合并學校，優(yōu)化人力資源   本校所處于南靖縣龍山鎮(zhèn)境內(nèi)，本鎮(zhèn)共有三所中學，一是南靖二職校，二是永豐中學，三是竹園中學。由于中學多，政府投資和建設規(guī)模、師資配備、教育管理等方面不利于可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)調(diào)查，宣傳動員，現(xiàn)已形成共識，并已擬定合并時間表，采取合并措施。2005年竹園中學合并到二職校，2007年永豐中學合并到二職校。今年8月竹園中學300多名學生和29名教師以及校產(chǎn)已合并，現(xiàn)已順利開學，教學秩序良好，其中竹園中學的計算機專業(yè)教師為二職校的電子專業(yè)增添了信息技術課的專任教師，這充分證明經(jīng)合并校教育教學資源得到了更好的整合和利用。   三、校企聯(lián)合辦學，優(yōu)化人力資源   專業(yè)知識有的校內(nèi)沒有相應的教師和設備，到企業(yè)中利用企業(yè)的設備和企業(yè)中的專業(yè)人員直接培訓，實地操作并由企業(yè)發(fā)給生活費，畢業(yè)后由企業(yè)直接招聘。這是最有實效的辦法。   1.旅游專業(yè)的飯店服務與管理班，招進來的學生第一年在本校學習《旅游概論》《旅游地理》《禮貌禮儀》《形體訓練》及《英語》《普通話訓練》等基礎課，第二年把學生送到北京國宏賓館學習，由國宏賓館培訓飯店服務與飯店管理等知識，成為賓館服務生。一年實習結束后返校參加畢業(yè)考試，由學校推薦就業(yè)。   2.電子電器專業(yè)高一年在校學習《物理》《電工基礎》《電子基礎》等知識，高二年到萬利達電子廠實習，實習結束后返校參加漳州市勞動局舉辦的勞動技能鑒定考試。2004年有160多名學生參加鑒定獲“無線電焊接工”四級證書。這些學生現(xiàn)在已成為萬利達的技術工人。2000年起到現(xiàn)在已有900多名學生到萬利達實習并已大部分直接招進萬利達。有的推薦到燦坤集團，有的到昆山市一詮電子廠就業(yè)，有的到廈門萬利達就業(yè)。   3.服裝專業(yè)在校學習基礎課，利用校內(nèi)現(xiàn)有的十多臺縫紉機練習縫紉，然后到彩虹服裝廠實習。畢業(yè)生直接被工廠錄用，有的推薦到廈門中西青公司或瑞品公司就業(yè)。   通過校企聯(lián)辦方式解決了專業(yè)教師不足問題，職業(yè)高中從2000年招生420人，到2005年招生738人，不斷擴大辦學規(guī)模。   四、加強風險管理，鞏固人力資源   在進行人才資源管理時，企業(yè)人事管理中都可能遇到風險，如招聘失敗，新政策引起員工不滿等原因，技術骨干突然離職等這些事件會影響公司的正常運轉，甚至會對公司造成致命的打擊。職業(yè)教育何償不是如此呢？如何防范這些風險的發(fā)生呢？每學期都要進行風險評估，評估前設置11個風險識別條目：   1.待遇：工資、職稱等2.工作成就感：工作成績是否被肯定3.自我發(fā)展：能滿足發(fā)揮才能嗎？4.人際關系5.公平感：報酬、工作量等6.地位：與其他學校如私立學校相比較7.信心：對學校發(fā)展8.溝通：是否與大家溝通9.關心：關心10.認同：管理方式、文化、發(fā)展戰(zhàn)略11.其他：結婚、留學、繼續(xù)深造等#p#分頁標題#e#   通過工會調(diào)查發(fā)現(xiàn)：條目中：1.0%2.20%3.10%4.0%5.40%6.30%7.5%8.70%9.20%10.5%11.0%其中公平感的風險最大，其次是地位。在駕馭風險中，組織工會、教代會重新審核《學校規(guī)章制度》，對于這40%的教職工進行個別座談了解，發(fā)現(xiàn)不是規(guī)章制度問題也不是執(zhí)行規(guī)章者的問題，原因是教職工對規(guī)章制度沒完全理解造成的偏見。解決辦法：召開教職工大會，組織學習教育方針，學習有關教師法、教育法、未成年人保護法、職業(yè)教育法、義務教育法和本校規(guī)章制度，使教職工明了規(guī)章制度，釋棄嫌疑，使之安心工作。   由于對風險的防范工作做得好，使教師能安心工作，加上用科學發(fā)展觀對人力資源進行優(yōu)化整合，使得我校教育教學質(zhì)量不斷提高，職業(yè)教育發(fā)展到一個新階段。